Чалышева Е. ЛПБ-32
advertisement
Задание 6 Последовательность операций механизма составления слов из элементов: 2 Отбор значимых частей слова, выражающих его смысловое содержание 3 Отбор устойчивый фонемных комплексов, соответствующих смысловому содержанию слова 1 Определение смыслового содержания элементов высказывания Последовательность операций механизма составления фраз из слов: 4 Составление лексико-грамматической схемы высказывания 2 Составление общей смысловой схемы высказывания 3 Отбор языковых единиц, необходимых для выражения смысла 1 Определение смысловых аспектов высказывания Задание 7 Операции речепорождения 1 этап 2 этап 3 этап 4 этап 5 этап Речевая мотивация Речевой замысел Внутреннее программирование Лексико-грамматическое развертывание высказывания Реализация речевого высказывания во внешней речи Задание 8 Структура процесса восприятия речи Уровни речевосприятия Сенсомоторный уровень Операции речевосприятия Восприятие и анализ акустико-артикуляционных признаков звуков Дифференциация звуков Установление фонемного состава и выделение интервербальных пауз Восприятие и анализ ритмико-слоговой структуры высказывания Лингвистический Фонемный анализ уровень Дифференциация и выбор значения слова Перешифровка логико-грамматической организации речи в значение Психологический Восприятие и анализ интонационно-мелодической организации уровень высказывания Восприятие и анализ стилистического построения высказывания Восприятие и анализ мимико-жестового сопровождения высказывания Задание 9 Функции центрального отдела речевого аппарата Центральный отдел речевого аппарата Корковый центр функции Определение акустических особенностей звуков, их различие Вернике Корковый центр Брока Анализ количества и порядка звуков в слове Моторная организация речи Определяется возможность, характер, последовательность движений органов речи Создаются серии нервных импульсов, поступающие к речевым мышцам Программируется возможность плавного перехода от одного движения к другому Переднелобные и Выбор языковых единиц и их комбинирование в процессе речи теменноКодирование смысла в речевую форму затылочные отделы Декодирование речи в смысл коры гм Подкорковые ядра Осуществление безусловно-рефлекторных голосовых реакций ЛимбикоРегуляция эмоций, мотивации ретикулярный Активизация адаптивных реакций и внимания комплекс ПодкорковоРеализация просодических компонентов речи мозжечковые ядра мозжечок Обеспечение координации и синхронности движений органов артикуляционного, голосового и дыхательного отделов речевого аппарата Регуляция их мышечного тонуса Ретикулярная Регуляция врожденных непроизвольных рефлексов глотания, формация сосания и др. Ядра и проводящие Иннервация периферических отделов речевого аппарата пути черепномозговых нервов ствола гм Экстрапирамидная Регуляция и перераспределение тонуса речевых мышц система Создание фонового мышечного тонуса = плавность и ритмичность речевых движений, их автоматизация Задание 10. Строение и функции периферического отдела речевого аппарата Периферический отдел речевого аппарата дыхательный функции Физиологическое и речевое дыхание голосовой Образование голоса - фонация артикуляционный Осуществление процесса непосредственного произнесения звуков речи артикуляция Задание 2+ строение Носовая и ротовая полость Глотка, гортань, трахея, бронхи Легкие, грудная клетка Межреберные мышцы, диафрагма Гортань и голосовые связки Язык, губы, твердое и мягкое небо, глотка, носовая и ротовая полость, нижняя челюсть, зубочелюстная система. Исторические аспекты изучения речевой деятельности человека Исторический период Античные времена Концептуальные положения Речь как процесс говорения, деятельность, опосредованная человеческим сознанием. Речь имеет знаковую природу. Семантика и синтаксис речевого общения. «Процесс говорения»- отработка артикуляции. Средневековье Интерес к семантическим компонентам речи, и эпоха процессам усвоения и выражения смыслового Возрождения содержания высказывания. Впервые выдвинуты идеи об универсальной грамматике, «внутреннем слове». Новая история Идея создания универсального языка. Речь как универсальная психическая функция. Индивидуально-психологический подход к изучению речевой деятельности. Изучение и преодоление речевых нарушений. Новейшая история Теория врожденных языковых знаний. Когнитивная теория освоения языка. Семиотическая теория языкового развития. Ученые, авторы, исследователи Аристотель Августин Гиппонский, Фома Аквинский. Ф. Бэкон, Р. Декарт, А. Арно, К. Лансло. В. Гумбольдт, Э. Сепир, Б. Уорф. Г. Штейнталь, А.А. Потебня, И.А. Бодуэн де Куртене. Ф. Галл, К. Вернике, А. Куссмауль. Ф. Соссюр, Л.В. Щерба, К. Бюллер, Л. Блумфилд, Г. Хэд и др. Задание 3+ Сравнительная характеристика основных теорий усвоения языка. Теория усвоения языка Теория врожденных языковых знаний Основная движущая сила языкового развития ребенок с рождения обладает генетически обусловленным «механизмом овладения языком». Когнитивная теория освоения языка Познание окружающего мира + большая роль саморегуляции. Семиотическая теория языкового развития Предшествующее интеллектуальное развитие ребенка. Имитация, символизация. Механизм овладения языком Интуитивный – ребенок извлекает правила грамматики на основе сравнения воспринятых высказываний с врожденными грамматическими структурами. Взаимодействие ребенка со взрослыми + на основе развития его предметной познавательной деятельности. Оперирование языковыми единицами. Переработка новых языковых явлений, полученных от взрослых в процессе общения, и их включение в предшествующие языковые схемы. Задание 4+ Эссе «Концептуальные положения теории внутренней речи Н.И. Жинкина». Основные концептуальные положения теории: Язык и мышление не являются тождественными, поскольку структура их единиц характеризуется специфическими особенностями. Н. И. Жинкин вводит понятие «кода». Он определяет наличие языкового кода и кодов внешней речи. Их взаимосвязь с мышлением осуществляется посредством особого смешенного кода внутренней речи. Он представляет собой универсальную систем у непроизносимых знаков. Смешенный код внутренней речи имеет сложную структуру и включает в себя знаки предметно-образного кода, а также элементы языкового кода. В ходе онтогенеза у ребенка формируется два языка – внешний и внутренний. Процесс связи речи и мышления осуществляется в результате поэтапного кодирования речевого высказывания. Восприятие внешней речи представляет собой процесс поэтапного декодирования речевого сообщения. Важнейшим механизмом речи является механизм осмысления. А механизм речевой памяти позволяет сохранить и активизировать знания и представления, необходимые для осуществления речевой деятельности.
