Формы обучения

Формы обучения
Форма обучения – это форма организации учебно-познавательной деятельности,
которая представляет собой «целенаправленно формируемый характер общения в
процессе взаимодействия учителя и учащихся, отличающийся спецификой распределения
учебно-познавательных функций, последовательностью и выбором звеньев учебной
работы и режимом – временным и пространственным».
Терский Н.Л. Педагогический анализ урока. – Красноярск, 1984.
Формы организации познавательной деятельности – это, по сути дела,
разновидности взаимодействия обучающих и обучающихся, отличающиеся друг от друга
характером их общения.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока.
М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – С. 29.





Разновидности форм обучения
Фронтальная. Предполагает одновременной выполнение общих заданий всеми
учащимися класса для достижения ими общей познавательной задачи. Учитель
ведет работу и непосредственно общается со всеми учениками класса
(фронтальный – «обращенный к зрителю»).
Индивидуальная. Каждый ученик работает обособленно, не взаимодействуя с
другими учащимися. Задания для индивидуальной работы могут быть как
одинаковыми, так и разными для всех учащихся класса.
Парная. Предполагает объединение и взаимодействие двух учащихся с целью
совместного поиска решения учебной задачи, взаимообучения или
взаимоконтроля.
Групповая. Предусматривает выполнение единого задания небольшими, от 3 до 6
человек, группами учащихся.
Коллективная. Выполнение учебных заданий предполагает общение учащихся в
парах сменного состава (динамических парах).
По кн.: Конаржевский Ю.А. Анализ урока.
М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – С. 30-34.
Общие организационные формы обучения – это структурные варианты учебного
взаимодействия учителя с учащимися и учащихся друг с другом.
-
К общим формам обучения относятся:
индивидуальная;
парная;
групповая;
коллективная;
фронтальная.
Индивидуальная форма обучения не предполагает непосредственного контекста
ученика с другими учащимися. По своей сущности она есть не что иное как
самостоятельное выполнение одинаковых для всего класса или группы заданий. Однако
если ученик выполняет самостоятельное задание, данное учителем с учетом учебных
возможностей, то такую организационную форму обучения часто называют
индивидуализированной. С этой целью могут применяться специально разработанные
карточки. Вариантом индивидуальной работы является коллективно-распределенная
деятельность учащихся внутри группы, когда общее задание делится на более мелкие и
распределяется между членами группы. Успех выполнения всего задания зависит от
качества выполнения своей части задания каждым членом группы.
Парная форма обучения – это выполнение двумя учениками одного общего
задания. Кроме того, общение в паре может носить характер взаимообучения и
взаимоконтроля.
Групповая форма обучения – это выполнение тремя и более учениками одного
общего задания. Общение в группе наиболее эффективно при решении нестандартных
задач, в ходе обсуждения проблем. Групповые формы обучения можно подразделить на
звеньевые, бригадные, кооперированно-групповые и дифференцированно-групповые.
Звеньевые формы обучения предполагают организацию учебной деятельности постоянных
групп учащихся. При бригадной форме организуется деятельность специально
организованных для выполнения определенных заданий временных групп учащихся.
Кооперированно-групповая форма предполагает деление класса на группы, каждая из
которых выполняет лишь часть общего, как правило, объемного задания.
Дифференцированно-групповая форма обучения имеет ту особенность, что как
постоянные, так и временные группы объединяют учащихся с одинаковыми учебными
возможностями и уровнем сформированности учебных умений и навыков. Деятельностью
групп учитель руководит как непосредственно, так и опосредованно – через своих
помощников: звеньевых и бригадиров.
Коллективная форма обучения – это учебное взаимодействие учащихся в парах
сменного состава, когда одну часть задания ученик выполняет с одним партнером, а для
выполнения других частей объединяется в пары ч другими учениками. Коллективная
форма обучения используется преимущественно для организации взаимообучения.
Фронтальная форма обучения (фронтальный – «обращенный к зрителю») – это
работа учителя с целым классом, при которой задается одинаковое содержание, единый
темп продвижения учащихся к единой цели. Фронтальная работа не рассчитана на учет
индивидуальных различий учащихся, она ориентирована на среднего ученика, поэтому
отдельные учащиеся отстают от заданного темпа работы, а другие изнывают от скуки.