Document 4317337

Пояснительная записка
Статус документа
При создании рабочей программы руководствовалась следующими федеральными и республиканскими нормативными и инструктивнометодическими документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013)
-Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»
-Приказ МО и Н РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.2011.г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9.03.2004 г. №1312
-Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.akademkniga.ru/catalog/15/1233
-Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12. 2010г. «Об утверждении СанПиН
2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
-Годовой календарный график МБОУ «Красноярская ООШ» на 2014-2015 учебный год
-Учебный план МБОУ «Красноярская ООШ» на 2014- 2015 учебный год
-Примерные программы по учебным предметам. Примерная программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А.
Ладыженской, Н. М. Шанского
Структура документа
Рабочая
программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку,
содержаниеучебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации,
средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и
литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые
во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и
средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и
влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции,
которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование,
оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников,
умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год. Реализуется в классе со средним уровнем подготовки.
Содержание учебного курса
Разделы
Общие сведения о языке
Повторение изученного в 5-8 классах
Сложное предложение
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах
Итого
Количество часов
3
5
53
7
68
Уроки контроля
0
0
3
3
6
Уроки развития речи
0
2
13
0
15
Общие сведения о языке (3 часа)
Основные формы существования национального русского языка (1 ч). Понятие о литературном языке (1 ч). Нормированность – отличительная
особенность современного литературного языка. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах (1 ч).
Повторение изученного в 5-8 классах (5часов)
Устная и письменная речь. Монолог и диалог (1 ч). Стили речи. Основные жанры научного стиля (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия)
(1 ч). Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами (1 ч). Предложения с обособленными членами (1 ч).
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (1 ч).
Сложное предложение (53 часа)
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса (1 ч). Союзные и бессоюзные предложения.
Знаки препинания между частями сложного предложения (1 ч). Сочинение в форме дневниковых записей (1 ч). Разделительные и выделительные знаки
препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения (1 ч). Сложносочинённые предложения. Понятие о
сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях (1 ч). Средства связи частей сложносочинённого
предложения, основные группы ССП по значению и союзам (1 ч). Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения (1 ч).Знаки
препинания в ССП с общим второстепенным членом. Синтаксический и пунктуационный разбор (1 ч). Сочинение публицистического характера (2 ч).
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП (1 ч). Контрольная работа на тему «Сложносочинённые предложения» (1 ч).
Сложноподчинённые предложения. Понятие о сложноподчинённом предложении. СПП, его грамматические признаки (1 ч). Место придаточного
предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (1 ч). Лингвистическое изложение с элементами
сочинения-рассуждения в жанре научной статьи (2 ч). Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении (1 ч). Роль указательных слов в
сложноподчинённом предложении (1 ч). Рецензия на прочитанное произведение (1 ч). Основные группы сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (1 ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (1
ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными (1 ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными (1
ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места (1
ч)Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места (1 ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, следствия,
условия (1 ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, цели (1 ч). Сложноподчинённые предложения с придаточными
сравнительными, образа действия, меры, степени (1 ч). Различные способы выражения сравнения (1 ч). Систематизация и обобщение изученного по
теме «Сложноподчинённые предложения» (1 ч). Сочинение –рассуждение о природе родного края, о родине (2 ч). Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными. Знаки препинания в них (1 ч). Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения (1 ч).
Контрольная работа на тему «Сложноподчинённые предложения» (1 ч). Сообщение на лингвистическую тему. Реферат (1 ч). Бессоюзные сложные
предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП (1 ч). Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении (1 ч). Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему (2 ч).
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении (1 ч). Бессоюзные
сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении (1 ч). Обобщение
изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения (2 ч). Контрольная
работа на тему «Бессоюзное сложное предложение» (1 ч). Сложные предложения с различными видами связи (1 ч). Знаки препинания в сложных
предложениях с различными видами связи (1 ч). Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи (1 ч).
Изложение с элементами сочинения (2 ч). Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари
лингвистические и нелингвистические (1 ч). Язык художественной литературы (2 ч).
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (7 часов)
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (1 ч). Лексика. Морфемика. Словообразование (1 ч). Морфология и орфография (1 ч). Орфография и
пунктуация (1 ч). Контрольная работа на тему «Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах» (3 ч).
Требования к уровню подготовки выпускников за курс
основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должензнать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы
речевого этикета;
основные единицы языка, их признаки;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функциональносмысловому типу и стилю, анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
Аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами
массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета);
Говорение и письмо:
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию,
обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, кпрочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и
недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и
общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Виды и формы контроля:
диктант (объяснительный, предупредительный, графический, с языковым анализом текста, по памяти, комментированный и др.);
комплексный анализ текста;
сочинение по картине;
изложение с элементами сочинения;
тест;
устное высказывание на лингвистическую тему.
Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.
Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. Просвещение. 2008.
Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 9 классе»
А. Д. Дейкина «Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы»
Т. А. Костяева «Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 класс»
Л. А. Тростенцова «Обучение русскому языку в 9 классе»
Г. А. Богданова «Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы»
Г. А. Богданова «Тестовые задания по русскому языку: 9 класс»
Е. К. Францман «Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы»
Е. К. Францман «Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы»
Т. Ю. Угроватова «Русский язык: 9 класс»
Л. И. Пучкова «Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь»
И. П. Цыбулько «Единый государственный экзамен: Русский язык»
Н. А. Сенина «Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2013 год»
Русские и советские лингвисты.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Календарно-тематическое планирование.9 класс
№
Тема урока
Тип урока
Виды учебной Элементы
деятельности содержания
Планируемые
результаты
усвоения
Вид контроля.
Измерители
Примерное
домашнее
задание
Дата
план
Знать формы
существования
национального
русского языка,
понимать его
неоднородность,
сферу
функционирования,
знать группы
просторечной
лексики, источники
обогащения
лексики
литературного
языка. Понимать
международное
значение русского
языка
Понимать, что
ядром
современного
русского языка
является
литературный язык,
уметь объяснять
разнообразие
Анализ текстов
о языке. Сжатое
изложение упр.
3
Упр. 4
2.09
Составить
таблицу
«Разнообразие
лексического
состава
русского языка»
Подготовит
ь устное
сообщение
«Какое
место
занимает
литературн
ый язык в
6.09
Раздел 1. Общие сведения о языке (3 часа)
1
Международн Урок усвоения
ое значение
новых знаний
русского
языка.
Основные
формы
существовани
я
национальног
о русского
языка
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Основные формы
существования
национального
русского языка:
русский
литературный язык,
территориальные
диалекты,
социальные
диалекты и
просторечия.
Национальный язык –
единство его
различных форм.
Международное
значение русского
языка
2
Понятие о
литературном
языке
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Русский
литературный язык –
основа
национального
русского языка.
Литературный язык
как основа русской
художественной
Урок усвоения
новых знаний
Дата
факт
3
Нормированн
ость –
отличительна
я особенность
современного
литературног
о языка.
Краткие
сведения о
выдающихся
отечественны
х лингвистах
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
литературы.
Основные отличия
литературного языка
от языка
художественной
литературы
Нормированность –
отличительная
особенность
современного
литературного языка.
Языковая норма и её
признаки. Виды норм
русского
литературного языка.
Отечественные
лингвисты
лексического
состава русского
языка
Применять общие
правила
произношения и
написания слов, их
изменения и
соединения друг с
другом, находить
нарушения в устной
и письменной речи,
исправлять их.
Знать
отечественных
лингвистов
общей
системе
русского
языка?»
Выборочное
изложение упр.
6
Понаблюда
ть за речью
телеведущи
х, родных,
товарищей.
Найти
нарушения
литературн
ой нормы,
объяснять
причину
нарушения
норм
9.09
Устное
монологическо
е высказывание
на тему
«Значение
Интернета для
российского
образования»
Упр. 14
13.09
Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (5 часов)
4
Устная и
письменная
речь. Монолог
и диалог
Урок развития
речи
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Разновидности
речевого общения:
неопосредованное и
опосредованное,
устное и письменное,
диалогическое и
монологическое, их
особенности
Уметь создавать
устное
монологическое
высказывание на
учебные,
социально-бытовые
темы, вести диалог,
владеть основными
нормами
построения устного
и письменного
высказывания,
правильной и
5
6
7
выразительной
интонацией
Стили речи. Сфера
Уметь различать
употребления, задачи стили речи.
речи, языковые
Особенности
средства, характерные каждого стиля,
для каждого стиля.
сферу
Основные жанры
употребления
стилей
Стили речи.
Основные
жанры
научного
стиля (отзыв,
реферат,
выступление,
доклад,
статья,
рецензия)
Простое
предложение
и его
грамматическ
ая основа.
Предложения
с
однородными
членами
Урок развития
речи
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Повторительн
ообобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Синтаксис и
пунктуация простого
предложения.
Способы выражения
главных членов
предложения; виды
предложений по
наличию главных
членов; виды
односоставных
предложений;
предложения с
однородными
членами и знаки
препинания при них
Предложения
с
обособленны
ми членами
Повторительн
ообобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Предложения с
обособленными
второстепенными
членами
Уметь производить
структурносмысловой анализ
предложений,
различать
изученные виды
простых
предложений,
интонационно
выразительно
читать, составлять
схемы, расставлять
знаки препинания,
умело пользоваться
синтаксическими
синонимами
Уметь опознавать
предложения с
обособленными
членами,
интонационно
выразительно их
Анализ текстов
различных
стилей
Упр. 22
16.09
Объяснительны
й диктант
Упр. 31
20.09
Комментирован
ное письмо
Упр. 37
23.09
8
Предложения
с
обращениями,
вводными
словами и
вставными
конструкциям
и
Повторительн
ообобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Знаки препинания в
предложениях с
обращениями,
вводными словами и
вставными
конструкциями
читать,
конструировать
предложения по
схемам,
использовать их в
речи
Уметь
интонационно
выразительно
читать
предложения с
обращениями,
вводными словами
и вставными
конструкциями,
объяснять
постановку знаков
препинания,
уместно
использовать в
своей речи
синтаксические
конструкции как
средство усиления
выразительности
речи
Проверочный
диктант
Упр. 39
27.09
Составить
таблицу
«Основные
виды сложных
предложений»
П. 7, в
тексте,
записанном
на уроке,
подчеркнут
ь
30.09
Раздел 3. Сложное предложение (53 часа)
9
Сложное
предложение.
Понятие о
сложном
предложении
. Сложное
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложное
предложение как
единица синтаксиса.
Смысловое,
структурное и
интонационное
Уметь различать
изученные виды
предложений,
определять
средства связи
частей сложного
предложение
как единица
синтаксиса
10
Союзные и
бессоюзные
сложные
предложения
Урок усвоения
знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
11
Сочинение в
форме
дневниковых
записей
Урок развития
речи
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
единство частей
сложного
предложения.
Основные средства
синтаксической связи
между частями
сложного
предложения
Типы сложных
предложений.
Смысловые
отношения между
простыми
предложениями в
составе сложного.
Знаки препинания в
союзных и
бессоюзных
предложениях
Запись впечатлений
от картины Т.
Назаренко «Церковь
Вознесения на улице
Неждановой в
Москве» в форме
дневника
предложения,
пунктуационно
оформлять их
Знать
классификацию
сложных
предложений,
уметь
разграничивать
сложные
предложения
разных типов,
интонационно и
пунктуационно
оформлять
бессоюзные и
союзные
предложения,
строить
предложения с
заданной
конструкцией
Уметь создавать
текст
публицистического
стиля в жанре
дневника,
использовать
языковые средства:
грамматиче
ские основы
Конструировани П. 8, упр. 51
е предложений
по схемам
4.10
Рабочие
материалы к
сочинению
7.10
Сочинение
по картине
упр. 52
12
Разделительн
ые и
выделительн
ые знаки
препинания
между
частями
сложного
предложения.
Интонация
сложного
предложения
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Знаки препинания и
их функция. Знаки
препинания в
сложном
предложении.
Авторское
употребление знаков
препинания
экспрессивную
лексику,
многозначные
слова, формы
повелительного
наклонения
глагола, учитывая
синтаксические и
интонационные
особенности стиля
(представление,
распространённое
обращение,
обратный порядок
слов, ряды
однородных членов
и др.); свободно и
правильно излагать
свои мысли в
письменной форме,
соблюдая нормы
построения текста
Уметь
интонационно
оформлять
сложные
предложения с
разными типами
смысловых
отношений между
частями,
моделировать
предложения,
расставлять знаки
Синтаксический
,
пунктуационны
й разбор
предложений
П. 9, 10,
упр. 59
11.10
13
Сложносочин
ённые
предложения.
Понятие о
сложносочин
ённом
предложении
. Смысловые
отношения в
сложносочин
ённых
предложения
х
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложносочинённое
предложение, его
грамматические
признаки, строение.
Смысловые
отношения между его
частями и способы их
выражения
14
Средства
связи частей
сложносочин
ённого
предложения,
основные
группы ССП
по значению
и союзам
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложносочинённые
предложения с
соединительными,
разделительными,
противительными
союзами
препинания
Знать
грамматические
признаки СПП, его
строение. Уметь
интонационно
оформлять ССП с
разными типами
смысловых
отношений между
частями, выявлять
эти отношения,
правильно ставить
знаки препинания,
составлять схемы
предложений и
конструировать
предложения по
схеме
Знать основные
группы ССП по
значению и союзам.
Уметь определять
смысловые
отношения между
частями ССП и
способы их
выражения:
соединительные
отношения,
противительные
отношения,
разделительные
отношения
Тестирование
П. 11, 12,
упр. 62
14.10
Диктант
«Проверяю
себя»
П. 13-15,
упр. 68
18.10
15
Смысловые
отношения
между
частями ССП и
способы их
выражения
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложносочинённые
предложения с
соединительными,
разделительными,
противительными
союзами
16
Знаки
препинания в
ССП с общим
второстепенн
ым членом.
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Знаки препинания в
ССП с общим
второстепенным
членом. Смысловые
отношения между
частями ССП
Уметь определять
смысловые
отношения между
частями ССП,
способы их
выражения,
составлять ССП с
разными
средствами связи
его частей,
интонационно и
пунктуационно их
оформлять,
опознавать в
текстах,
употреблять в речи,
различать ССП с
союзом Ии простые
предложения с
однородными
членами,
связанными
союзом И
Уметь опознавать
ССП с общим
второстепенным
членом,
производить
синтаксический,
пунктуационный
разбор,
обосновывать
отсутствие запятой,
конструировать
Творческий
диктант
Прочитать
стихи И.
Никитина,
соблюдая
правильную
интонацию
21.10
Синтаксический
,
пунктуационны
й разбор
П. 16, упр.
73
25.10
1718
Сочинение
публицистиче
ского
характера
Уроки развития Фронтальная
речи
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Работа с газетным
текстом или текстом
из сборника
изложений. Отбор
материала к
сочинению.
Определение жанра.
Простой план
19
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разбор
сложносочин
ённого
предложения.
Знаки
препинания в
ССП
Повторительно
-обобщающий
урок
Средства связи
простых
предложений в
составе сложного.
Знаки препинания в
ССП
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
предложения
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
прочитанного
текста, понимать
его
коммуникативную
цель, уметь
создавать текст
публицистического
характера,
выбирать жанр
будущего
сочинения, владеть
нормами
высказывания,
правописания
Уметь производить
синтаксический и
пунктуационный
разбор ССП,
конструировать ССП
разных видов,
интонационно
правильно
оформлять,
различать ССП и
простые
предложения с
однородными
членами,
правильно ставить
знаки препинания
Сочинение
Взаимодиктант.
Написать
сочинениеминиатюру
«Наступление
зимнего
вечера»
28.10
1.11
Повторить
изученное
по теме
«Сложносоч
инённые
предложен
ия»,
вопросы на
стр. 47
11.11
20
Контрольная
работа на
тему
«Сложносочи
нённые
предложения
»
Урок контроля
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Средства связи
простых
предложений в
составе сложного.
Знаки препинания в
ССП
21
Сложноподчи
нённые
предложения.
Понятие о
сложноподчи
нённом
предложении
. СПП, его
грамматическ
ие признаки
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
22
Место
придаточного
предложения
по
отношению к
главному.
Знаки
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложноподчинённое
предложение, его
строение. Главная и
придаточные части.
Средства связи частей
сложноподчинённого
предложения:
интонация,
подчинительные
союзы, союзные
слова
Главная и
придаточная части
предложения, их
единство. Средства
связи частей СПП.
Знаки препинания в
СПП
Уметь производить
синтаксический и
пунктуационный
разбор ССП,
конструировать ССП
разных видов,
интонационно
правильно
оформлять,
различать ССП и
простые
предложения с
однородными
членами,
правильно ставить
знаки препинания
Знать
грамматические
признаки СПП, его
строение, средства
связи частей,
опознавать СПП в
тексте, правильно
ставить знаки
препинания
Диктант с
грамматически
м заданием
15.11
Составить план
параграфа,
проиллюстриро
вать пункты
плана своими
примерами
П. 18, упр.
85
18.11
Уметь определять
место придаточного
предложения по
отношению к
главному,
правильно
расставлять знаки
Комментирован
ное письмо.
Составить
схемы
сложноподчинё
нных
предложений
П. 19. Упр.
89
22.11
препинания в
сложноподчи
нённом
предложении
2324
Лингвистичес
кое
изложение с
элементами
сочинениярассуждения
в жанре
научной
статьи
Уроки развития Фронтальная
речи
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Лингвистическое
изложение с
элементами
сочинениярассуждения в жанре
научной статьи
25
Союзы и
союзные
слова в
сложноподчи
нённом
предложении
Урок усвоения
новых знаний
Средства связи частей
сложноподчинённого
предложения:
интонация,
подчинительные
союзы, союзные
слова
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
препинания,
использовать
различные средства
связи главной и
придаточной части,
интонационно
оформлять СПП
Уметь
анализировать
содержание, язык
исходного текста,
передавать
подробно
содержание
лингвистического
текста, оформлять
свои мысли в жанре
небольшой научной
статьи, соблюдать
нормы
современного
русского
литературного
языка
Знать средство
связи частей в СПП,
уметь различать
подчинительные
союзы и союзные
слова, использовать
их при
конструировании
СПП, правильно
ставить знаки
Изложение с
элементами
сочинениярассуждения
25.11
29.11
Конструировани П. 20, упр.
е СПП
97
2.12
26
Роль
указательных
слов в
сложноподчи
нённом
предложении
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Место придаточного
в СПП. Главное
предложение с
указательным
словом.
Пунктуационные и
синтаксические
нормы
27
Рецензия на
прочитанное
произведение
Урок развития
речи
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Рецензия.
Особенности жанра.
Составление плана
рецензии. Отбор
языковых средств
препинания
Уметь опознавать
указательные слова
в главной части
СПП. Выяснять
характер
отношений между
указательными
словами в главном
предложении и
последующими в
придаточном,
определять их
синтаксическую
функцию в главном
предложении и
роль в СПП.
Отличать СПП с
указательными
словами от СПП с
двойными союзами
Уметь создавать
рецензию на
художественное
произведение или
произведение
научно-популярной
литературы,
оценивать тему,
основную мысль,
героев,
художественное
своеобразие,
композицию, язык
Синтаксический
и
пунктуационны
й разбор.
Взаимодиктант
П. 21, упр.
105
6.12
Работа с
образцами.
Составление
чернового
варианта
Написать
рецензию
на
прочитанно
е
произведен
ие
9.12
28
Основные
группы
сложноподчи
нённых
предложений
.
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
определитель
ными
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Основные группы
сложноподчинённых
предложений по
значению и
строению.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными
29
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
определитель
ными
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными
произведения
Знать группы СПП
по значению и
строению. Уметь
определять вид
придаточных по
характеру
смысловой связи
между частями,
значению
подчинительных
союзов и союзных
слов,
конструировать СПП
разных видов,
интонационно и
пунктуационно
оформлять
Уметь опознавать
СПП с
придаточными
определительными
в тексте по
характеру
смысловой связи
между частями,
значению союзных
слов. Определять
синтаксическую
функцию союзного
слова. Производить
синонимичную
замену СПП на
простые с разными
Синонимичная
замена СПП с
придаточным
определительн
ым на простые с
обособленным
определением.
Составить
схемы
предложений
П. 22, упр.
115
13.12
Составление
СПП с
придаточными
определительн
ыми
П. 22.
Выписать из
комедии А.
Грибоедова
«Горе от
ума»
афоризмы с
придаточны
ми
определите
льными
16.12
30
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
изъяснительн
ыми
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Место придаточных
изъяснительных СПП.
Средства связи
главного
предложения с
придаточным.
Синтаксические и
пунктуационные
нормы
31
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
изъяснительн
ыми
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Место придаточных
изъяснительных СПП.
Средства связи
главного
предложения с
придаточным.
Синтаксические и
пунктуационные
нормы
видами
определений,
интонационно и
пунктуационно
оформлять СПП с
придаточными
определительными
Знать место
придаточных
изъяснительных по
отношению к
главному, средства
связи придаточного
с главным. Уметь
различать
подчинительные
союзы и союзные
слова
Уметь опознавать
СПП с
придаточными
изъяснительными
по характеру
смысловой связи
между частями,
значению
подчинительных
союзов и союзных
слов.
Конструировать
СПП
спридаточнымиизъ
яснительными,
заменять
Конструировани П. 23, упр.
е предложений 119
по схемам
20.12
Составить
повествователь
ную миниатюру
с
изъяснительной
конструкцией
23.12
П. 23.
Выписать из
статьи И. А.
Гончарова
«Мильон
терзаний» 6
ССП с
придаточны
ми
определите
льными и
изъяснител
ьными
32
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
обстоятельств
енными.
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и времени и
места
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Виды придаточных
обстоятельственных.
Простые и составные
союзы в СПП с
придаточными
обстоятельственными
. Синонимия простых
и сложных
предложений
33
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и времени и
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
времени и места
предложения с
прямой речью на
них
Знать виды
придаточных
обстоятельственных
. Уметь опознавать
СПП с
придаточными
обстоятельственны
ми по характеру
смысловой связи
между частями,
значению
подчинительных
союзов и союзных
слов. Производить
синонимическую
замену простых и
сложных
предложений.
Опознавать
придаточные места
и времени,
определять их
место по
отношению к
главной части
Уметь употреблять
СПП с
придаточными
места и времени.
Производить
синтаксический и
Объяснительны
й диктант
П. 25, 26,
упр. 128
27.12
Подготовить
устное
сообщение
«Специфика
придаточных
места и
Упр. 130
13.01
места
34
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и причины,
следствия,
условия
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Структура СПП с
придаточными
условия, причины,
следствия и их
отличие от других
видов. Знаки
препинания в СПП.
Стилистические
особенности союзов,
связывающие
придаточные
предложения с
главным
35
Сложноподчи
Урок усвоения
Фронтальная
Средства связи
пунктуационный
разбор,
выразительно
читать, употреблять
в речи, находить в
текстах
художественных
произведений,
сопоставлять с
придаточными
определительными
с союзами где,
куда, откуда
Уметь опознавать
СПП с
придаточными
причины,
следствия, условия
по характеру
смысловой связи
между частями,
значению
подчинительных
союзов,
конструировать
предложения с
этими видами
придаточных,
выразительно
читать, употреблять
в речи, производить
синонимичную
замену
Уметь опознавать
времени и их
отличие от
придаточных
определительн
ых»
Синтаксический
,
пунктуационны
й разбор.
Включить
условные
конструкции в
рассуждение на
заданную тему
П. 26, упр.
141
17.01
Графический
П. 26,
20.01
36
нённые
предложения
с
придаточным
и уступки,
цели
новых знаний
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
придаточного с
главным. Знаки
препинания в СПП с
придаточными
уступки, цели
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
сравнительны
ми, образа
действия,
меры,
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Средства связи
главного
предложения с
придаточным.
Синтаксические
нормы. Отличие СПП
с придаточным
сравнительным и
простых
предложений со
СПП с
придаточными
цели и уступки по
характеру
смысловой связи
между частями,
значению
подчинительных
союзов,
конструировать
предложения с
этими видами
придаточных,
выразительно
читать, употреблять
в речи, производить
синонимическую
замену, выявлять
общее между СПП с
придаточными
уступительными и
СПП с
противительными
союзами
Уметь опознавать
СПП с
придаточными
образа действия,
степени, сравнения
по характеру
смысловой связи
между частями,
значению
подчинительных
диктант.
упр.153
Конструировани
е предложений
Схематический
П. 27, упр.
диктант.
165
Конструировани
е предложений
24.01
степени
сравнительным
оборотом. Значение
сравнительных
конструкций в речи
37
Различные
способы
выражения
сравнения
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Отличие СПП с
придаточными
сравнительными от
простых
предложений со
сравнительным
оборотом. Значение
сравнительных
конструкций в речи
38
Систематизац
ия и
обобщение
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
Виды придаточных
предложений.
Средства связи и
союзов. Отличать
СПП с
придаточными
сравнения от
простых со
сравнительным
оборотом,
оценивать роль
придаточных
образа действия,
степени и
сравнения в
художественных
текстах,
конструировать
предложения
данной
конструкции и
употреблять в речи
Уметь определять
значение
сравнений,
выраженных
различными
способами. Уметь
ставить знаки
препинания в
предложении с
союзом как,
употреблять эти
конструкции в речи
Уметь различать
ССП, СПП и простые
осложнённые
Творческое
списывание
Придумать
предложен
ия с
различным
и
способами
выражения
сравнения
27.01
Написать
небольшое
сочинение-
Устное
сообщение
«Виды
31.01
изученного по
теме
«Сложноподч
инённые
предложения
»
,
индивидуаль
ная
3940
Сочинение –
рассуждение
о природе
родного края,
о родине
Уроки развития Фронтальная
речи
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Сочинениерассуждение о
природе родного
края, о родине
41
Сложноподчи
нённые
предложения
с
несколькими
придаточным
Урок
закрепления
изученного
Значения, способы и
последовательность
присоединения
нескольких
придаточных к
главному.
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
знаки препинания в
СПП
предложения,
производить
синонимическую
замену
подчинительных
союзов и
синтаксических
конструкций,
конструировать СПП
с различными
видами
придаточных,
интонационно и
пунктуационно
оформлять
Уметь создавать
текст-рассуждение,
осуществлять выбор
языковых средств в
соответствии с
темой, целями и
стилем, отбирать
необходимый
материал, свободно
излагать свои
мысли, соблюдать
нормы построения
текста
Уметь производить
структурносемантический
анализ СПП с
несколькими
придаточными,
рассуждение о
родном крае с
использование
м СПП с
придаточными
разных видов
придаточны
х
предложен
ий»
Сочинение
Объяснительны
й диктант
3.02
7.02
П. 28, упр.
172
10.02
и. Знаки
препинания в
них
Последовательное и
параллельное
подчинение. Знаки
препинания в СПП с
несколькими
придаточными.
Синонимичная
замена предложений
42
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разбор
сложноподчи
нённого
предложения
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Синтаксический и
пунктуационный
разбор
сложноподчинённого
предложения
43
Контрольная
работа на
тему
«Сложноподч
инённые
предложения
»
Урок контроля
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Виды придаточных
предложений.
Средства связи и
знаки препинания в
СПП
конструировать
предложения,
интонационно и
пунктуационно
оформлять,
наблюдать за
использованием
сложных
предложений с
несколькими
придаточными в
текстах разных
стилей и типов
Уметь определять
вид придаточного в
СПП, выделять
главную и
придаточную части,
определять
средства связи,
конструировать
СПП, уметь
находить СПП в
художественных
текстах
Уметь производить
анализ СПП с
несколькими
придаточными,
конструировать
предложения,
интонационно и
пунктуационно
оформлять,
Взаимодиктант.
Синтаксический
и
пунктуационны
й разбор
Комплексный
анализ текста
П. 29, упр.
182
14.02
17.02
44
Сообщение на Урок развития
лингвистическ речи
ую тему.
Реферат
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
45
Бессоюзные
сложные
предложения.
Понятие о
бессоюзном
сложном
предложении
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Урок усвоения
новых знаний
наблюдать за
использованием
сложных
предложений с
несколькими
придаточными в
текстах разных
стилей
Сообщение на
Уметь понимать
лингвистическую
информацию
тему как вид речевого устного и
высказывания
письменного
научного стиля
сообщения, читать
тексты разных
стилей и жанров,
извлекать
информацию из
разных источников,
пользоваться
лингвистическими
словарями,
справочной
литературой,
языковыми
средствами, уметь
использовать
цитаты
Бессоюзные
Знать
предложения, их
грамматические
грамматические
признаки БСП,
признаки. Смысловые опознавать их в
отношения между
тексте, выявлять
частями в СБП. Знаки смысловые
препинания в СБП
отношения между
Составление
плана, отбор
рабочего
материала к
реферату на
тему:
«Толковый
словарь –
картина мира»,
«Индивидуальн
ые особенности
пунктуации
писателя»,
«Русский
лингвист…» (Л.
В. Щерба, А. А.
Шахматов, В. В.
Виноградов)
Оформлени
е реферата
21.02
Составление
предложений
по схемам
П. 31-32.
Записать 5
поговорок
или
афоризмов,
представля
ющих собой
24.02
. Интонация в
БСП
46
4748
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
перечисления
. Запятая и
точка с
запятой в
бессоюзном
сложном
предложении
Изложение с
элементами
сочинения на
моральнонравственную
тему
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Уроки развития Фронтальная
речи
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
БСП со значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в БСП.
Смысловые
отношения между
частями БСП.
Интонационные
особенности БСП.
Пунктуационные
нормы
Тема, основная
мысль текста.
Выразительные
средства языка.
Использование
изученных
синтаксических
конструкций
частями,
расставлять знаки
препинания
Уметь выявлять
смысловые
отношения между
частями БСП,
расставлять знаки
препинания,
обосновывать их
выбор,
выразительно
читать БСП,
конструировать БСП
Уметь
воспринимать текст
на слух,
производить
композиционносодержательный
анализ текста,
определять
выразительные
средства языка,
сохранять структуру
текста, делать
краткие записи в
виде перечня
ключевых слов,
выражать
отношение к
затронутой
проблеме,
приводить свои
БСП
Осложнённое
списывание
Изложение с
элементами
сочинения
П. 33,
упр.193
28.02
3.03
7.03
49
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложении
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении
50
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
противопоста
вления,
времени,
условия,
следствия.
Тире в
бессоюзном
сложном
предложении
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия,
следствия. Тире в
бессоюзном сложном
предложении
51-
Обобщение
Повторительно
Фронтальная
Бессоюзное сложное
аргументы и
примеры из
жизненного опыта
Знать условия
постановки
двоеточия между
частями БСП,
выявлять
смысловые
отношения,
конструировать
предложения с
данным значением,
интонационно и
пунктуационно
оформлять,
выразительно
читать
Знать условия
постановки тире
между частями БСП,
выявлять
смысловые
отношения,
конструировать
предложения с
данными
значениями,
интонационно и
пунктуационно
оформлять,
выразительно
читать
Уметь опознавать
Осложнённое
списывание
П. 34, упр.
198
10.03
Составить и
записать
тезисный план
параграфа,
проиллюстриро
вать своими
примерами
П. 35. Найти
в1
действии
комедии
«Недоросль
»
бессоюзные
предложен
ия,
выписать их
и объяснить
знаки
препинания
14.03
Диктант
Вопросы
17.03
52
изученного по
теме
«Бессоюзное
сложное
предложение
».
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разбор
бессоюзного
предложения
-обобщающие
уроки
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
предложение. Знаки
препинания в нём.
План устного и
письменного
синтаксического и
пунктуационного
разбора
53
Контрольная
работа на
тему
«Бессоюзное
сложное
предложение
»
Урок контроля
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Бессоюзное сложное
предложение. Знаки
препинания в нём.
План устного и
письменного
синтаксического
разбора
54
Сложные
предложения
с различными
видами связи
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Структурные
особенности
сложного
предложения с
разными видами
связи. Употребление
союзной и
бессоюзной связи в
БСП в тексте,
воспринимать на
слух, правильно
выбирать знаки
препинания,
определяя
смысловые
отношения между
частями,
конструировать,
составлять схемы,
выразительно
читать
Уметь опознавать
БСП в тексте,
воспринимать на
слух, правильно
выбирать знаки
препинания,
конструировать,
составлять схемы,
выразительно
читать, употреблять
в собственной речи
«Проверяю
себя»
стр. 139.
Подобрать
из худ.
Произведен
ия 2 БСП с
многозначн
ыми
отношения
ми между
частями
21.03
Тест
4.04
Знать структурные
особенности
сложного
предложения с
разными видами
связи, основные
разновидности
предложений в
Составление
предложений
по схемам.
Составление
схем
Подготовит
ь устное
сообщение
на выбор:
«Двоеточие
в простом и
сложном
предложен
ии», «Тире
в простом и
сложном
предложен
ии»
П. 37, упр.
212
7.04
сложных
предложениях
55
Знаки
препинания в
сложных
предложения
хс
различными
видами связи
Урок
закрепления
изученного
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Знаки препинания в
предложениях с
различными видами
связи. Сочетание
знаков препинания.
Сочинительные и
подчинительные
союзы
зависимости от
сочетания видов
связи:
сочинительной и
подчинительной,
подчинительной и
бессоюзной,
сочинительной и
бессоюзной,
сочинительной,
подчинительной и
бессоюзной,
интонационные и
пунктуационные
особенности
сложных
предложений с
разными видами
связи
Уметь производить
синтаксический
разбор и
конструировать
сложные
предложения с
разными видами
связи, ставить знаки
препинания,
выразительно
читать, находить
синтаксические
конструкции в
художественных
текстах
Творческий
диктант
П. 38, упр.
217
11.04
56
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разбор
сложного
предложения
с различными
видами связи
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
5758
Изложение с
элементами
сочинения
Уроки развития Фронтальная
речи
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Структура сложного
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи,
разное сочетание
видов связи
Уметь
конструировать
предложения,
выявлять
смысловые
отношения,
средства связи
частей,
выразительно
читать,
интонационно и
пунктуационно
оформлять,
находить заданные
конструкции в
тексте, объяснять их
пунктуационно
Предупредител
ьный диктант
Работа с текстом
сборника для
подготовки к
экзамену: анализ
текстов,
объединённых одной
проблемой, устный
пересказ,
составление планов,
выбор ключевых
слов,
Уметь
воспринимать текст
на слух,
производить анализ
текста, определять
выразительные
слова, фиксировать
основные факты,
выражать
отношение к
затронутой
Изложение с
элементами
сочинения
Подготовит 14.04
ь
сообщения
по темам
«Все
народы
меняются
словами»
(В.
Белинский),
«Устаревши
е слова как
живые
свидетели
истории»,
«Русский
язык может,
как жизнь,
обогащатьс
я
ежеминутн
о» (Н.
Гоголь)
Написать
18.04
сочинение
21.04
по одному
из текстов
59
6061
Общие
сведения о
языке.
Словарь как
вид
справочной
литературы.
Основные
виды
словарей,
словари
лингвистическ
ие и
нелингвистич
еские
Язык
художественн
ой
литературы
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Повторительно
-обобщающие
уроки
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
воспроизведение
отдельных
фрагментов по
ключевым словам
Словарь как вид
справочной
литературы.
Основные виды
словарей, словари
лингвистические и
нелингвистические
проблеме,
приводить свои
аргументы и
примеры
Знать особенности
словарей,
выразительные
возможности речи,
энциклопедические
и толковые
словари, их
структуру, уметь
ими пользоваться
Язык художественной
литературы: цели,
функции
Уметь производить
анализ
художественных
текстов, видеть и
обосновывать их
эстетическую
функцию, отличать
её от практических
функций языковых
стилей,
анализировать
индивидуальный
стиль писателя
(манера письма,
художественные
Составить
словарную
статью для
толкового
словаря.
Сопоставительн
ый анализ
словарей. Игра
«Загадай
слово» с
использование
м толкового
словаря
Подготовит
ь устное
сообщение
на выбор:
«В. Даль –
известный
русский
лексикогра
ф». «Д.
Ушаков –
составитель
толкового
словаря»
25.04
Анализ
научного текста
и текста
художественно
й литературы
Проанализи
ровать текст
любого
произведен
ия
28.04
2.05
приёмы, средства
выразительности)
Раздел 4. Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (7 часов)
62
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Звуки русского языка,
их классификация.
Смыслоразличительн
ая роль звука.
Орфоэпические
нормы и нормы
письма
63
Лексика.
Морфемика.
Словообразов
ание
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Морфемы,
передающие
информацию о слове.
Употребление слов в
речи. Способы
объяснения
лексического
значения.
Определение
основных способов
словообразования.
Правописание
морфем. Соблюдение
норм русского языка
64
Морфология
Повторительно
Фронтальная
Употребление частей
Уметь делать по
плану сообщение о
звуках речи, об
особенностях
произношения
гласных и согласных
звуков, соотносить
звук и букву на
письме,
выразительно
читать тексты,
производить
звуковой анализ
текста
Уметь толковать
лексическое
значение слов
известными
способами,
использовать
морфемный и
словообразователь
ный анализ слов
для правильного
правописания,
употреблять в речи
синонимы,
антонимы,
фразеологизмы
Уметь распознавать
Зачёт
Упр. 230
5.05
Комплексный
анализ текста
Составить
предложен
ия с
данными
словами (из
словаря)
9.05
Объяснительны
Списать,
12.05
и орфография
-обобщающие
уроки
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
речи. Соблюдение
норм русского языка.
Орфограммы, выбор
которых зависит от
морфологических
условий
65
Орфография и
пунктуация
Повторительно
-обобщающий
урок
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Возможности
орфографии. Виды
связи слов в
предложении.
Функции знаков
препинания
6668
Контрольная
работа на
тему
«Систематиза
ция и
обобщение
изученного в
5-9 классах»
Уроки
контроля
Фронтальная
работа,
коллективная
,
индивидуаль
ная
Изложение с
элементами
сочинения
изученные части
речи на основе
общего значения,
морфологических
признаков,
синтаксической
роли, использовать
в речи, соблюдать
нормы, делать
правильный выбор
орфограмм
Уметь
обнаруживать
орфограммы,
группировать их,
правильно и
выразительно
читать, знать нормы
пунктуации
Уметь
воспринимать текст
на слух,
производить анализ
текста, определять
выразительные
слова, фиксировать
основные факты,
выражать
отношение к
затронутой
проблеме,
приводить свои
аргументы и
примеры
й диктант
графически
обозначить
орфограмм
ы, выбор
которых
зависит от
морфологич
еских
условий
Устное
П. 46, 47,
сообщение «Что упр. 278
общего и в чём
разница между
простым и
сложным
предложением?
»
Написание
изложения с
элементами
сочинения
16.05
19.05
23.05