Психологическая готовность к обучению в школе

Психологическая готовность ребенка к школе»
Поступление в школу – важное событие в жизни
каждого ребенка. От того, насколько успешным будет
начало школьного обучения, зависит успеваемость ребенка
в последующие годы, его отношение к школе, учению и, в
конечном счете, выбор профессии и благополучие во
взрослой жизни.
Если маленькому школьнику трудно учиться, если он
не хочет выполнять домашние задания, приносит из школы
плохие оценки и замечания – это всегда отрицательно
сказывается на семейном микроклимате: приготовление
домашних заданий становится наказанием для всей семьи, а
посещение родительских собраний в школе – пыткой.
Специалисты
(медики,
психологи
и
педагоги)
отмечают, что в первые недели школьного обучения
практически
у
всех
первоклассников
наблюдаются
нарушения сна, аппетита, повышенная раздражительность,
снижение веса. Это закономерный результат привыкания
(адаптации) ребенка к новой для него ситуации к новым
нагрузкам. В норме (если ребенок до школы был достаточно
подготовлен к систематическому обучению, имел высокий
уровень школьной готовности) через 2,5 – 3 месяца
негативные
симптомы
постепенно
исчезают,
все
жизненные показатели (сон, аппетит, работоспособность,
настроение)
приходят
в
норму,
это
значит,
что
первоклассник успешно вошел в режим школьной жизни и
без особых трудностей может усваивать учебный материал.
От чего же зависит успешность начала школьного
обучения? Что такое «готовность к обучению в школе»?
Готовность к обучению в школе – это такой уровень
физиологического, социального и психического развития
ребенка, который необходим для успешного усвоения
школьной программы без ущерба для здоровья.
Прежде всего – это физическое развитие ребенка и
состояние его здоровья.
Для детей с ослабленным
здоровьем и серьезными хроническими заболеваниями
интенсивные школьные нагрузки могут быть непосильны,
для таких детей рекомендуется щадящий режим обучения.
Социальная готовность к обучению в школе – это
готовность
к
принятию
обязанностей
школьника
(готовность к социальной роли школьника) и новым
формам общения с одноклассниками и учителем.
Психологическая готовность к обучению в школе
определяется уровнем развития таких психических качеств,
которые необходимы для выполнения учебной работы и
усвоения учебного материала, прежде всего – чтения,
письма, счета.
Положительное отношение ребенка к школе и
учению – важное условие успешного обучения. Часто
родители, сами того не подозревая, формируют у ребенка
страх перед школой и учителем («Вот пойдешь в школу,
там за твою неаккуратность тебе будут ставить только
двойки», «Ты такая рассеянная, не представляю, как ты
будешь учиться в школе», «Скоро в школу, а у тебя одни
игрушки на уме!»). Даже если родители испытывают
тревогу по поводу будущей успеваемости ребенка, не
следует высказывать своих сомнений в его присутствии и
тем более пугать его школой. Необходимо формировать у
будущего школьника веру в свои силы, в то, что он сможет
преодолеть те трудности, с которыми столкнется в школе, а
учитель и родители ему в этом помогут. Важно, чтобы
ребенок понимал: в школу он пришел для того, чтобы
научиться тому, что еще не умеет, а учитель это человек,
который «учит», поэтому не надо бояться спрашивать, если
что-то не понятно, не надо бояться ошибок.
В привычной для ребенка игровой деятельности он сам
определяет что и как он будет делать, при обучении это за
него делает педагог. Задавая то или иное задание, ставя
перед учениками ту или иную учебную задачу, учитель, тем
самым обучает их правильным способам чтения, письма и
счета (букву, например, необходимо писать именно в той
последовательности, как объясняет учитель, а не так, как
это хочет ребенок, так как от этого потом будет зависеть
скорость
и
Правильность
графическая
и
прочность
правильность
усвоения
письма).
первоначальных
навыков чтения, письма и счета – это основа успешности
всего последующего обучения. Если ребенок не умеет
принимать учебную задачу, поставленную учителем, не
умеет слушать учителя и точно выполнять его инструкции,
он не усваивает в полном объеме учебный материал,
определенный программой обучения. Важно, чтобы ребенок
мог в течении какого-то времени работать самостоятельно,
выполняя задания, видел свои ошибки, мог сравнить свою
работу с образцом, заданным учителем.
Необходимо, чтобы ребенок умел правильно сидеть за
столом
(партой),
правильно
держать
ручку,
имел
представления о правилах поведения в школе и на уроке.
Если родители не знакомы с современной методикой
обучения чтению и письму в 1 классе, обучать ребенка дома
этому не следует, чтобы не сформировать у него
неправильные навыки, ведь научить ребенка легче, чем
переучивать. Если все-таки в семье есть желание и
возможности
предварительно
обучить
ребенка
чтению,
проконсультироваться
необходимо
с
учителем
начальных классов, лучше всего с тем, который будет
обучать вашего ребенка.
Задача родителей и педагогов – правильно выбрать для
ребенка соответствующую его возможностям систему
начального обучения, тогда трудностей в усвоении знаний
будет меньше, а учение будет радостным и интересным.