Конспект урока ФИО аттестуемого педагога – Киршина Галина

Конспект урока
ФИО аттестуемого педагога – Киршина Галина Леонидовна
Предмет – английский язык, класс – 5
Тема урока - «Достопримечательности Лондона»
УМК – Английский язык:
Планируемые результаты
Предметные результаты:


Совершенствование лексических единиц по теме «Лица Лондона»
Совершенствование навыков устной речи «Лица Лондона».
Метапредметные результы:









Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком;
познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка;
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
зрительная дифференциация ( букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
оценка своих умений в различных видах речевой деятельности;
рациональная организация своей работы в классе (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
работать с информацией: извлекать нужную информацию, пользоваться языковой догадкой, прогнозировать содержание текста, отличать главную информацию
от второстепенной;
 умение сотрудничать со сверстниками, работать в группе, а также работать самостоятельно.
Личностные результаты:








элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.
Этапы урока,
время
Планируемый
результат
Организационн
ый момент
(2 мин.)
Погружение
учащихся в
атмосферу
общения на
иностранном языке
Фонетическая
зарядка
Универсальные
учебные действия,
предметные
учебные действия
Личностные УУД:
формирование
интереса(мотиваци
и) к учению.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Good morning, girls and boys!
Glad to see you. How are you
today? Are you ready to start our
lesson? Let’s begin.
Дети приветствуют учителя
Good morning.
We are fine, thank you.
Методы,
приемы
T: First, let’s practice our
can [æ] – travel, fantastic, capital,
pronunciation (phonetic) skills. You
gallery;
see the sounds and must remember as
many words with these sounds as you [ei] –place, famous, favourite,
Great Britain, stadium, name,
can
great, take;
[ju:] - museum, new, UK , usually,
future, beautiful;
[a:] – park, far, car, art, postcard,
partner; (слова напечатаны для
каждой группы)
Речевая
разминка
(2 мин.)
Организация
внимания и
внутренней
готовности к уроку.
Регулятивные УУД: Look at slide and say what city we
умение настроить
shall speak about.
себя на работу,
Answer my question, please.
контролировать
 What is London?
свою готовность к
 What kind of city is
уроку
London?
 On what river does
London stand?
 What is there in London?
Учащиеся отвечают на вопрос: Фронтальный
London is the capital of GB
опрос
London is busy and beautiful
city
London stands on the river
Thames
There are Big Ben, The Tower
of London in it
Целеполагание. Активизация в речи
(4 мин.)
лексических
единиц по теме
«Достопримечательн
ости Лондона»
Создание
проблемной
ситуации, создание
мотивации к
дальнейшей работе
на уроке.
Совершенствов
ание навыков
понимания
прочитанного,
лексических и
орфографическ
их навыков по
теме
«Достопримеча
тельности
Лондона»
(7 мин)
Фонетическая
отработка
лексики
(3 мин.)
Личностные УУД:
проявлять интерес
к новому
содержанию.
Познавательные
УУД:
извлекать
необходимую
информацию из
текста
Регулятивные УУД:
определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
составление плана и
последовательности
действий.

Would you like to help
me? Let’s make a slideshow about London,
because I have lost my
flash card with the film
about London.
 What do we need for that?
Do we need
Учащиеся отвечают на
-to remember the words?
вопросы, составляя план
-to speak about London’s
работы
places of interest?
-to learn new information
about London’s places of
interest?
Let’s start then!
Ведение
проблемного
диалога
(написать на листах
разрезанные предложения)
Умение читать,
извлекать и
восстанавливать
пропущенную
информацию
Коммуникативные
УУД: участие в
коллективном
обсуждении;
принятие общего
решения,
взаимопонимание,
умение отстаивать
свою точку зрения;
Let’s discuss what tourists can do
in London.
Дети в группе обсуждают, что
туристы могут увидеть, куда
могут пойти, чем заняться в
Лондоне.
Соединяют части
предложения на
интерактивной доске
Проблемнопоисковый,
наглядный
Умение соотносить
слуховые,
зрительные и
смысловые образы
Познавательные
УУД: слуховая и
зрительная
дифференциация
лексических
единиц.
Let’s pronounce the words
carefully
Дети слушают названия
достопримечательностей и
повторяют
наглядный
(4 мин)
Тренировка
лексических и
аудитивных навыков
по теме. Изучение
новой лексики.
Познавательные
УУД:
анализировать,
сравнивать,
соотносить,
обобщать факты
What places of interest can you
see in the picture?
Учащиеся выдвигают
предположения, отвечают на
вопросы
Совершенствов
ание навыков
аудирования
(3 мин)
Умение учащихся
Познавательные
УУД: умение
строить речевое
высказывание в
устной форме.
Now I’ll read short stories about
famous places of interest and
you’ll guess what they are.
Минутка
релаксации
(2 мин)
Личностные
Повышение
работоспособности,
активности
учащихся,
преодоление
усталости
Учащиеся слушают рассказы и Наглядноназывают
интерактивный
достопримечательности
Монологическ
ие
высказывания
Аудирование,
выполнение
действий
Творческая
работа в группе
(9 мин)
Умение применять
знания в
практической
деятельности
Make a menu per day for a teenager
There should be 10,480 kilojoules in
it. You can make a table, a collage,
etc.
Учащиеся высчитывают
калорийность блюд, составляют
меню, комментируют.
Коммуникативные
УУД: участие в
коллективном
обсуждении
проблемы,
принятие общего
решения,
взаимопонимание,
умение отстаивать
Be ready to comment it.
(Приложение № 5)
Проблемнопоисковый,
наглядный
Решение
творческой
задачи
(групповая
форма работы)
свою точку зрения;
Рефлексия.
Подведение
итогов урока
(2 мин.)
Умение
осуществлять
самоанализ своей
деятельности и ее
результатов
Регулятивные
УУД: выделение и
осознание
учащимися того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения.
Remember, that the best way to
health is balanced eating. Don’t try to
look like somebody else, try to be
yourself.
You worked very well today.
Учащиеся оценивают работу
каждого участника группы
(Приложение № 6)
Дети отвечают на вопросы:
Yes, we have
And now estimate your work in
groups.
Have you reached the aim of your
work at the lesson?
Thank you for your work today.
Our lesson is over. See you next
week.
Good-bye!
Беседа