RP_Dr_Jaz_i_Kult

УТВЕРЖДАЮ
Директор ИМОЯК
___________ Замятин В.М.
«___»_____________201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРЫ
НАПРАВЛЕНИЕ ООП 035700 Лингвистика
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ Теория и практика межкультурной коммуникации
КВАЛИФИКАЦИЯ Бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г.
КУРС 1 СЕМЕСТР 1, 2
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 4 (2/2)
ПРЕРЕКВИЗИТЫ Русский язык как иностранный (подготовительное
отделение)
КОРЕКВИЗИТЫ История России, Культурология, Практический курс
первого иностранного языка, Практический курс второго иностранного языка
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
36 часов (ауд.)
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГО
36
72
108
180
часов (ауд.)
часа
часов
часов
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Зачет в 1, 2 семестрах
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Кафедра РЯЛ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
__________
О.Г. Щитова
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
__________
Т.Н. Ильинская
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
__________
А.Н. Серебренникова
2011 г.
1. Цели освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает
знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1 и Ц5
основной образовательной программы «Лингвистика». Целью дисциплины
является формирование компетенций в области истории древних языков и
культур,
формирование
представления
о
территориальных
и
хронологических границах древних культур, о возникновении и развитии
античной культуры и древних языков мира и их роли в дальнейшем
языковом развитии народов мира.
Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров лингвистики к
производственно-практической
деятельности
по
обеспечению
межкультурной коммуникации, а также к самообучению и непрерывному
совершенствованию профессиональных и коммуникативных навыков.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального и
экономического цикла, рекомендована ФГОС (код дисциплины Б1.В.1),
непосредственно связана с дисциплинами данного цикла, в частности с
дисциплинами «История России» и «Культурология», являющимися
кореквизитами данного курса. В результате успешного освоения дисциплины
«Древние языки и культуры» студенты будут готовы к изучению дисциплин
профессионального цикла «Основы языкознания» и «Основы теории
межкультурной коммуникации», а также дисциплин по выбору цикла Б1.
«Мировая литература», «Мировая культура».
Для изучения дисциплины студент должен обладать достаточным
уровнем компетенций в области первого иностранного языка (русского
языка), формируемых в рамках предвузовской программы (фонологическая,
грамматическая, семантическая, дискурсивная компетенции).
3. Результаты освоения дисциплины
После изучения данной дисциплины бакалавры приобретают знания,
умения и опыт, позволяющие достигнуть результаты основной
образовательной программы Р1, Р2, Р3*. Соответствие результатов освоения
дисциплины «Древние языки и культуры» результатам обучения по ООП
«Лингвистика» представлено в таблице.
Составляющие
результатов
обучения в
соответствии с
ООП*
З.1.2
З.1.3
З.2.1
З.2.2
З.3.6
Результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины бакалавр лингвистики должен
знать
территориальные и хронологические границы древних культур;
основные этапы истории и культуры древних народов и значимых
деятелей, представляющих эти культуры, различные стороны жизни
древних обществ; основные понятия и термины культурологии и
языкознания; своеобразие грамматической структуры и лексической
организации древних языков; особенности древних типов письма;
греческие, латинские и старославянские заимствования в составе
русской лексики; характер влияния древних языков и культур на
формирование русской лингвокультуры.
У.1.2
В результате освоения дисциплины бакалавр лингвистики должен
У.1.3
уметь
У.2.1
осуществлять сравнительный анализ древних культур, определять их
У.2.2
роль в развитии цивилизаций; иллюстрировать основные тенденции
развития древних языков и культур примерами из мифов, фольклорных
и литературных произведений; выявлять общее и различное в
грамматической системе древних языков в сопоставлении с системами
русского и других изучаемых современных иностранных языков.
В.1.2
В результате освоения дисциплины бакалавр лингвистики должен
В.1.3
владеть
В.2.1
опытом выявления исторической обусловленности специфики древних
В.2.2
народов; применения культурологических методов при изучении
древних языков и культур; оперирования основными понятиями и
терминами языкознания при анализе текстов на древнерусском языке;
чтения, грамматического и семантического анализа древнерусских
текстов со словарем.
*Расшифровка кодов результатов обучения и составляющих результатов
обучения представлена в Основной образовательной программе подготовки
бакалавров по направлению 035700 Лингвистика.
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции.
1. Универсальные (общекультурные) компетенции:
– ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает
ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных,
религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме
(ОК-1);
– руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими
нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия
иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2);
– осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; готовность принять нравственные
обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и
культурному наследию (ОК-5).
2. Профессиональные компетенции:
– умеет моделировать возможные ситуации общения между
представителями различных культур и социумов (ПК-19);
– умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей
профессиональной деятельности и умение их творческого использования и
развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37).
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Аннотированное содержание разделов дисциплины
Модуль 1. Язык и культура древних цивилизаций
Раздел 1. Язык и культура Древнего Востока
Художественная
и
языковая
культура
Древнего
Египта:
Территориальные и хронологические границы древних культур, основные
этапы развития истории и культуры народов – их носителей. Религиозные
верования древних египтян. Архитектура и искусство эпохи Древнего,
Среднего и Нового царства. Становление и развитие письменности.
Литература и театр в Древнем Египте. Язык и культура Передней Азии:
Искусство Двуречья. Художественная культура и письменность Шумерского
царства. Искусство Ассирии. Вавилония. Искусство Ахеменидской империи
(Иран) и его влияние на эллинский мир. Язык и культура Древнего Китая:
Древнекитайская мифология и ее отражение в памятниках архитектуры и
искусства Древнего Китая. Древнекитайская письменность и ее первые
памятники. Место древнекитайского языка в системе языков мира; его
структурные особенности. Древнекитайская литература.
Раздел 2. Язык и культура Древней Европы.
Художественная культура Древней Греции: Античная культура и ее
историческая роль. Понятие о греко-римской античности. Периодизация
античной культуры. Античная архитектура и скульптура: Акрополь –
памятник древнегреческой архитектуры; древнегреческие скульптуры Фидия
и его учеников. Раскопки Г. Шлимана. Открытие Трои. Открытие Микен.
Гомер и героический эпос. «Илиада», сюжетные линии и индивидуальная
характеристика героев. Древнегреческий театр. Роль древнегреческого языка
в мировой культуре: Алфавит. Правила чтения и ударения. Эстетическая и
философская лексика. Роль древнегреческого языка в истории языкознания.
Влияние древнегреческого языка на русский язык. Художественная
культура
Древнего
Рима:
Зарождение
и
развитие
латинской
государственности и культуры. Рим как воспреемник греческой
мифологической
картины
мира.
Древнеримское
искусство
в
республиканский период и эпоху принципата: римские храмы, Колизей,
Пантеон, арки и колонны. Роль Римской империи в формировании
современной европейской культуры. Роль латинского языка в мировой
культуре: Периодизация истории латинского языка (архаическая латынь;
классическая латынь; послеклассическая латынь; поздняя латынь).
Литература на латинском языке. Распад римской империи и превращение
латинского в мертвый язык. Образование романских языков. Влияние
латинского языка на формирование лексики современных европейских
языков. Латынь как источник формирования интернациональной
общественно-политической лексики и научной терминологии. Влияние
латинского языка на русский язык. Язык и культура древнегерманских
племен: Сведения латинских авторов о культуре, мифологии германских
племен. Германцы и Великое переселение народов. Образ мира и место
человека в нем по представлениям древних германцев. Литература на
древнегерманских (древнеисландском, древнеанглийском, готском) языках.
Отражение в современном русском языке культурных контактов германцев с
восточными соседями – славянами.
Модуль 2. Язык и культура Древней Руси
Раздел 3. Художественная культура восточных славян.
Культура и быт древних славян: Классификация славянских племен и
языков. Современные сведения и отзывы древних авторов о культуре и быте
славян. Общая характеристика политического устройства и общественной
жизни в Киевской Руси. Материальная и духовная культура восточных
славян: Языческая культура древних русичей (высшая и низшая мифология;
ее отражение в традициях, ритуалах и обрядах, в устном народном
творчестве и классической русской литературе). Принятие православия и его
влияние на культурную жизнь страны. Архитектура и иконопись
древнерусских княжеств (Владимиро-Суздальского, Новгородского и
Псковского). Живопись Феофана Грека и Андрея Рублева. Московское
зодчество и живопись. Русское искусство XVII–XIX вв. Устное народное
творчество древнерусской народности: жанровое своеобразие русского
фольклора. Значение памятников устного народного поэтического и
прозаического творчества для становления и развития русского
литературного языка. Русская письменность и древнерусская литература.
Раздел 4. Язык восточных славян.
Роль старославянского языка в мировой культуре: Место
старославянского языка в семье славянских и индоевропейских языков. Роль
старославянского языка в развитии древнерусского литературного языка.
Лексика старославянского происхождения в современном русском языке.
Пути и закономерности развития древнерусского языка: Основные этапы
развития фонетической, морфологической и синтаксической систем русского
языка по их внутренним законам. Фонетический уровень языка: слоговая
структура русского языка; изменение состава и системы фонем (падение
редуцированных, смягчение полумягких согласных, сочетания с плавными,
отвердение [ж], [ш], [ц], изменение [е] в [о] и др.); древнейшие диалектные
особенности русского произношения (цоканье, качество фонем [г], [в]).
Общие вопросы истории морфологической системы. История форм
словоизменения как история форм выражения грамматических значений.
Флективность русского языка. Аффиксация и чередование как
словообразовательные и словоизменительные средства. Изменения в системе
частей речи. Фонетическое и лексико-грамматическое своеобразие
современных диалектных ареалов русского языка. Становление и развитие
древнерусского литературного языка (ДРЛЯ): Вопросы о происхождении
письменности и ДРЛЯ в современной лингвистике: точки зрения на время и
характер происхождения письменности на Руси (теории А.А. Шахматова,
С.П. Обнорского, В.В. Виноградова и др.); основные источники ДРЛЯ.
Периодизация развития ДРЛЯ. Характеристика книжно-славянского и
народно-литературного типов литературного языка. Язык деловых
памятников и частной переписки. Формирование великорусской народности
и литературного языка Московского государства. Типы письма и
книгопечатание. Литературный язык начала формирования русской нации:
Основные особенности развития: тенденция к единообразию как основа
нормативности языка; разрушение противопоставления двух типов ЛЯ как
предпосылка к возникновению новой стилистической системы: упадок
книжно-славянского типа; интенсивное развитие делового стиля;
формирование демократического стиля; расширение и усложнение функций
ЛЯ. Основные принципы преобразований языка в XVII–XIX вв.:
Преобразования петровской эпохи и их значение для развития литературного
языка. Стилистическая теория М.В. Ломоносова как преодоление
противоречий в развитии литературного языка. Значение этой теории.
Взгляды А.С. Пушкина на литературный язык.
4.2 Структура дисциплины по разделам, формам организации и
контроля обучения
Таблица 1
Структура дисциплины
по разделам и формам организации обучения
Название раздела/темы
Аудиторная работа (час)
СРС
Форма
контроля
ЛекПракт.
Лаб. зан. (час)
ции
занятия
Модуль 1. Язык и культура древних цивилизаций
Раздел 1. Язык и культура Древнего Востока
1. Язык и культура
2
2
6
Древнего Египта
2. Язык и культура
2
2
4
Доклад
Передней Азии
3. Язык и культура
4
4
10
Древнего Китая
Раздел 2. Язык и культура Древней Европы
4. Художественная
2
2
4
культура Древней Греции
5. Роль древнегреческого
2
2
6
языка в мировой культуре
6. Художественная
2
2
4
Контр. раб
культура Древнего Рима
7. Роль латинского языка
2
2
6
в мировой культуре
8. Язык и культура
2
2
6
древних германцев
Зачет
4
Модуль 2. Язык и культура Древней Руси
Радел 3. Художественная культура восточных славян
9. Культура и быт
2
2
6
восточных славян
10. Языческие верования
2
2
6
и их отражение в культуре
восточных славян
Реферат
11. Православие и его
2
2
6
место в русской культуре
12. Устное народное
2
2
6
творчество и
Итого
10
8
18
8
10
8
10
10
4
10
10
10
10
древнерусская литература
13. Роль старославянского
языка в мировой культуре
14. Пути и
закономерности развития
древнерусского языка
15. Становление и
развитие древнерусского
литературного языка
16. Литературный язык
начала формирования
русской нации
17. Основные принципы
преобразований языка в
XVII–XIX вв.
Зачет
Итого
Раздел 4. Язык восточных славян
2
2
-
6
10
2
2
-
6
10
2
2
-
6
10
Контр. раб.
2
2
-
6
10
2
2
-
6
10
36
36
-
4
108
4
180
4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Таблица 2
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Формируемые
компетенции
З.1.2
З.1.3
З.2.1
З.2.2
З.3.6
У.1.2
У.1.3
У.2.1
У.2.2
В.1.2
В.1.3
В.2.1
В.2.2
Разделы дисциплины
2
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
+
+
+
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. Образовательные технологии
Таблица 3
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Лекц.
Методы
Работа в команде
Игра
Методы проблемного обучения.
Обучение на основе опыта
+
Пр. зан. /
Сем.,
СРС
+
+
+
+
+
Опережающая самостоятельная работа
Поисковый метод
Исследовательский метод
+
+
+
+
+
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
6.1. Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений. Текущая СРС в рамках
дисциплины «Древние языки и культуры» включает следующие виды работ:
– работа с лекционным материалом;
– выполнение репродуктивных и творческих домашних заданий;
– опережающая самостоятельная работа;
– подготовка к практическим занятиям;
– чтение текстов на древнерусском языке;
– подготовка к контрольным работам и зачетам.
6.2. Творческая
проблемно-ориентированная
самостоятельная
работа (ТСР) ориентирована на развитие интеллектуальных умений,
комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных
компетенций, повышение творческого потенциала студентов, включает
следующие виды работ:
– работа над докладом-презентацией;
– написание реферата.
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
1. Работа с материалами лекций: повторение материалов, подготовка к
лекциям, самостоятельный поиск дополнительной информации (в
соответствии с тематикой лекций).
2. Домашние задания: чтение фрагментов научных статей, языковые
упражнения, продуцирование письменных текстов о древних языках и
культурах, чтение и анализ текстов на древнерусском языке, составление и
заполнение таблиц и схем, подбор иллюстративного материала.
3. Подготовка докладов-презентаций по темам практических занятий и
реферата, посвященного русской культуре или истории русского языка.
6.4. Контроль самостоятельной работы
1. Качество работы студентов с материалами лекции контролируется на
практических занятиях в виде устного опроса.
2. Устные и письменные домашние задания проверяются и оцениваются
преподавателем. По результатам проверки домашних заданий при
необходимости проводятся консультации.
3. Доклады-презентации оцениваются преподавателем и студентами на
занятии.
6.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
1. Виноградов В.В. Основные этапы истории русского языка /
Избранные труды. История русского литературного языка. – М., 1978. –
С. 10–64.
2. Садохин А.П. Мировая художественная культура: Курс лекций для
студентов дневного и заочного отделений высших учебных заведений /
А.П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая. – Калуга, 1999. – 464 с.
3. Харламова Т.И. Конспекты по истории русской культуры /
Т.И. Харламова, А.Е. Дмитриев, Л.В. Максимовских. – 2-е изд. – М.:
Ставрополь, 2001. – 213 с.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества
освоения дисциплины
Оценка текущей успеваемости студентов осуществляется по
результатам:
– устного опроса на практическом занятии (по материалам лекции);
– проверки письменных домашних заданий (языковые упражнения,
продуцирование письменных текстов о древних культурах и языках);
– устного / письменного мини-мониторинга в конце лекции;
– выполнения контрольных работ (тестовые задания, письменные
задания с развернутым ответом);
– подготовки докладов и рефератов.
Зачетное задание включает вопросы, ответы на которые дают
возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить
степень усвоения теоретических и фактических знаний на уровне знакомства,
а также задания для оценки приобретенных студентами когнитивных умений
на продуктивном уровне.
Темы для зачета
1. Территориальные и хронологические границы древних культур.
2. Отражение мифологических представлений о мире в древнеегипетском
искусстве.
3. Особенности древнеегипетского письма.
4. Язык и культура Передней Азии.
5. Основные достижения древнекитайского искусства.
6. Письменность Древнего Китая. Памятники древнекитайской литературы.
7. Отражение древнегреческих мифологических представлений о мире в
античном искусстве.
8. Древнегреческий язык и античная литература как основа современной
европейской культуры.
9. Художественная культура Древнего Рима и ее роль в становлении
европейской культуры.
10. Латинский язык: основные черты, этапы становления и развития. Роль
латинского языка в мировой культуре.
11. Язык и культура древнегерманских племен.
12. Отражение древнеславянских мифологических представлений о мире в
их культуре и языке.
13. Роль старославянского языка в развитии русской языковой культуры.
14. Основные фонетические и грамматические изменения в истории
русского языка.
15. Изменение словарного состава на протяжении развития русского языка.
16. Периодизация истории РЛЯ. Принципы периодизации.
17. Современное состояние вопроса о происхождении древнерусского
литературного языка.
18. Стилистические разновидности (типы) древнерусского литературнописьменного языка.
19. Основные особенности русского литературного языка эпохи
формирования русской нации.
20. Реформы русского языка и преобразовательная деятельность русских
писателей.
Структура письменных заданий к зачету
1. Установите соответствие между крылатым выражением и его
переводом на русский язык.
1) Alter ego
а) «и другие»
2) Post scriptum
б) «нежелательная персона»
3) Dictum – factum
в) «верю»
4) Et cetera
г) «другое я»
5) Orbis terrarum
д) «заметь хорошо»
6) Nota bene
е) «после написанного»
7) credo
ж) «круг земной»
8) Persona non grata
з) «сказано – сделано»
2. Проанализируйте язык «Слова Кирилла Туровского на антипасху» и
докажите, что этот памятник написан книжно-славянским типом языка. Для
этого:
1) прочтите текст, обратите внимание на время его написания и
содержание. Чем отличается содержание данного «Слова…» от «Слова…»
Иллариона?;
2) пользуясь памяткой, найдите старославянские и древнерусские черты
(в фонетике, морфологии, лексике), определите, каких больше;
3) к какой тематической группе относятся слова: «учение», «крещение»,
«покаяние», «учитель», «воскресение», «украшение», «мудрость»,
«естество», «обновление»? Каково происхождение суффиксов в этих словах?
4) найдите слова и выражения, употребленные в переносном значении,
создающие образное восприятие текста. Запишите их. Сравните
стилистические приемы «Слова…» Иллариона и данного памятника.
3. Прочитайте стихотворения А.С. Пушкина «Дорожные жалобы»
(1829), «Моя родословная» (1830). Для чего автор использует экспрессивносниженную и грубо-фамильярную лексику? Сделайте общий вывод о
новаторстве Пушкина в использовании народно-разговорных средств.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
 основная литература:
1. Беккер К.Ф. Мифы древнего мира. Всемирная история. От древней
Иудеи до падения Римской империи / Под ред. Л.М. Лукьяновой. – Саратов:
Надежда, 1995. – 719 с.
2. Подосинов А.В. Lingua Latina. Введение в латинский язык и
античную культуру. Ч. IV, Кн. 1, Хрестоматия латинских текстов: учебное
пособие для гимназий, лицеев и школ с гуманитарным профилем /
А.В. Подосинов. – М.: Прогресс, 1995. – 304 с.
3. Хрестоматия по истории русского литературного языка / под ред.
А.Н. Кожина. – М.: Высшая школа, 1974. – 415 с.
 дополнительная литература:
1. Бирлайн Джон Френсис. Параллельная мифология: пер. с англ. – М.:
КРОН-Пресс, 1997. – 336 с.
2. Колесов В.В. История русского языка: учебное пособие; СПбГУ. –
М.: Академия, 2005. – 672 с.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Занятия по дисциплине проводятся с использованием презентационного
оборудования (персональный компьютер, медиапроектор).
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки 035700
Лингвистика.
Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и
литературы ИМОЯК
(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).
Автор доцент каф. РЯЛ Серебренникова А.Н.