ХОД УРОКА Этапы урока Деятельность учащихся Методические Деятельность

ХОД УРОКА
Ход
Этапы урока
1. Эмоциональная
подготовка детей.
2. Работа с эпиграфом.
3. Биографическая
справка о поэте.
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Методические
рекомендации
- Покажите карточки
настроения. С каким
настроением вы пришли
на урок? Прочитайте
скороговорку: «У ежа
ежата, у ужа ужата»
Говорим:
- медленно
- выделяем главный
звук (3-4 раза)
- без звука
- шёпотом
- усиливаем звук
- меняем интонацию
- Вчитайтесь в слова,
написанные на доске.
Что хотел автор сказать
этими словами?
С.Есенин родился в
Рязанской губернии, в
селе Константиново.
Родители его были
бедные крестьяне.
Рефлексия
настроения.
Отслеживание
настроения
учащихся.
Подготовка
артикуляционного
аппарата.
Проговаривание
вполголоса.
Делятся своими
впечатлениями.
Формирование
мыслей.
Выслушивают
сообщение.
Знакомство с
биографией поэта.
Вывешивается
портрет С. Есенина
4. Художественное
восприятие
иллюстрации к
стихотворению.
5. Самостоятельное
чтение.
Когда мальчику
исполнилось два года,
они отдали его на
воспитание в
зажиточную семью деда
по матери. Учился
Есенин в сельской
школе, которую окончил
с похвальной грамотой.
В 1916 г. вышла его
первая книга стихов.
Нежной, тревожной
любовью к человеку, к
земле, к своей родине
пронизано все его
творчество.
Глядя на портрет поэта,
можете ли вы
предположить, о чем он
писал стихи?
- Откройте учебники и
внимательно посмотрите
на рисунок с. 80.
- Какие краски
преобладают?
- Какое настроение у
этой иллюстрации?
- Каким будет текст
стихотворения?
- Я прочитаю вам
стихотворение, а вы
покажите, каким стало
ваше настроение.
- Почему? Объясните.
Прочитайте
самостоятельно
вполголоса и вдумайтесь
в его содержание.
Свободно
высказываются,
глядя на портрет.
Создание проблемной
ситуации.
Рассматривают
иллюстрацию.
Ответы детей:
светлые тона: белый,
светло-зеленый.
Радостное, веселое
Развитие внимания.
Таким же светлым,
ярким.
Слушание и
рефлексия.
Свободное
высказывание.
Чтение.
Развитие смысловой
догадки.
Обучение
выразительному
чтению
Развитие устной речи.
Индивидуальный
контроль за чтением.
6. Анализ
художественных
образов.
Первое четверостишие.
– Расскажите, какую
картину вы
представляете?
- Какой описывает
черемуху автор?
- Как
понимаете
выражение « кудри
завила»?
Второе четверостишие.
- Как понимаете
выражение «медвяная
роса»?
- Что такое «пряная
зелень?»
- А «сияет в серебре»?
Находят эпитеты.
Описывают собственное
видение картины,
основанное на
содержании
стихотворения.
Объясняют: утро, роса
прозрачная, как летний
мед, сползает по коре,
ночь была туманная,
капли стали крупные.
Молодая травка, от
которой идет запах.
Капельки воды или росы
блестят на траве.
Третье четверостишие.
- Какая картина видится? Снег совсем не сошел,
есть маленькие
- Что значит «бежит»,
проталинки.
«струится»?
Снег подтаивает и
маленькие ручейки бегут
и собираются в ручей,
серебряный, значит
блестит на солнце.
Четвертое
четверостишие.
После зимы расправила
- Как понимаете слово
ветки, выбросила мелкие
«развесившись»?
клейкие на ощупь
- Что можно ощутить,
листочки.
потрогав листик?
- Почему поэт говорит, Смола на листочках,
блестит на солнце.
что зелень золотистая?
Пятое четверостишие.
- Как изменился ручей? Был маленький, струился,
- Что значит «гремучая с ним слились другие
ручейки, стал большим.
волна»?
Громкое журчание.
Черемуха стоит на пути
- Почему «обдает
течения ручья, и поток
ветки»?
воды ударяется о дерево, и
брызги летят на него.
Вода падает с кручи
(сверху).
- Как это петь
Аналитическое
вычитывание.
Стилистический
анализ.
Зрительная форма
коммуникации.
Тактильная форма
коммуникации.
Лексический анализ.
7. Художественное
творчество
8. Работа в парах.
9. Итог.
Домашнее задание.
- Представьте, что вы
находитесь около
черемухи, расскажите,
какую картину видите.
Физминутка.
- Прочитайте друг другу
стихотворение с
передачей настроения.
- Какое настроение вы
услышали при чтении
товарища?
- О чем это
стихотворение?
- Что хотел сказать
автор?
- Выучить наизусть.
- Нарисовать
иллюстрацию к
стихотворению.
- Сочинить свое
стихотворение о весне.
- Подготовить пересказ
стихотворения от лица
черемухи или ручья.
Словесное рисование.
Развитие
монологической речи.
Читают.
Учатся оценивать
выразительность
чтения.
Формирование навыков
контроля.
Вопрос нужен для того,
чтобы выявить
умения детей видеть за
словом картину.
Выходят на идею.
Объясняют.
Автор говорит, что
природа всегда
прекрасна, если уметь
это видеть. Он рисует
словом маленький
уголок России, любуется
им.