Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Муниципального образования город Краснодар Гимназия №18

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Муниципального образования город Краснодар
Гимназия №18
Конспект урока по литературе
в 9 классе
«Нравы Грибоедовской Москвы. Знакомство
с творчеством А.С.Грибоедова
(1794(5) – 1829г.г.)»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Гриценко Наталья Викторовна
г. Краснодар
2012
Урок литературы в 9 классе
Общая тема: Творчество А.С.Грибоедова. Комедия «Горе от ума».
Тема урока: Нравы Грибоедовской Москвы. Знакомство с творчеством
А.С.Грибоедова (1794(5) – 1829г.г.)
Цели: - обучающая: дать представление о жизненном пути и творчестве Грибоедова, о
Москве и нравах современного ему общества; повторить некоторые необходимые
литературные понятия; кратко ознакомить учащихся с комедией (афиша).
- развивающая: развивать культуру речи при выступлениях; развивать умение
конспектировать важные моменты вслед за речью учителя или выступающего;
умение инициировать учебное взаимодействие с учителем и одноклассниками – вступать
в диалог, задавать вопросы, навыки монологической речи.
-воспитывающая: воспитывать позитивное отношение к изучаемому произведению,
умение слушать товарища.
Оборудование: доска с заранее записанными данными (ФИО писателя,
годы его жизни, название произведения), литературными понятиями, домашним заданием;
на доске – портрет Грибоедова, картины, характеризующие жизнь Москвы того времени;
на учительском столе выставка всей литературы, которую можно использовать при
подготовке: словари, книги, критика, в центре – комедия «Горе от ума»;
маршрутные листы для групп и написанные в тетрадях
индивидуальные маршрутные листы учащихся;
карточки
(хочу спросить) и
(хочу сказать) для групп.
Ход урока.
1. Приветствие. Организационный момент.
2. Слово учителя.
Сегодня мы начинаем знакомство с творчеством Александра Сергеевича Грибоедова.
Но перед этим давайте вспомним, что мы уже знаем о драматическом произведении, ведь
мы будем изучать комедию «Горе от ума».
3. Этап входного контроля.
На доске записаны литературные термины: драма, комедия, трагедия, акт, ремарка,
мизансцена, сцена, явление, драматический конфликт, завязка действия, кульминация,
развязка действия. Ученики сначала устно объясняют их значения, потом участники
каждой из групп записывают на доске найденные их точные определения, а остальные
записывают коротко в тетрадь.
4. Д/з: к 3 уроку задание по группам – чтение наизусть одного из монологов либо
инсценировка понравившегося отрывка из комедии (учитываются выразительность, игра,
одежда, чтение наизусть или с листа). К 4 уроку написать сочинение. Темы даны на
выбор: «Чацкий, Софья и Молчалин – любовный ли треугольник?»; «Мир Фамусовых и
Чацкого – кто из них счастливее?»; «Чацкий: горе от ума или горе уму?»; «Главный герой
произведения – кто он? (Чацкий, Софья или общество Фамусовых)».
5. Чтобы узнать о Грибоедове и его комедии «Горе от ума», я попросила каждую из групп
приготовить сообщения. Ваша задача, слушая их, конспектировать важные, на ваш взгляд,
моменты. После выступления вы можете, пользуясь карточками, задавать вопросы или
дополнять услышанное. Конспекты, вопросы, сообщения – это баллы группы и каждого из
вас. По итогам наших уроков все получат оценки в зависимости от набранных баллов,
соревнуетесь вы и группами.
За учительский стол садятся 3 представителя от каждой группы с сообщениями. Когда
наступает их очередь говорить – встают. По ходу выступлений обращается внимание на
портрет Грибоедова, картины московской жизни книги на учительском столе. После
каждого выступления учащиеся могут задавать вопросы и дополнять услышанное.
Примерный план выступлений.
«Жизнь и творчество Грибоедова». Александр Сергеевич родился в Москве в обедневшей
дворянской семье. Воспитанием его занималась мать, не жалея средств на образование.
Он окончил философское и юридическое отделение Московского университета.
Грибоедов знает четыре языка, владеет музыкальными инструментами. Его страстное
увлечение науками идет вразрез с представлениями о них матери – для нее это средство к
карьере. Так семейный конфликт стал основой будущей комедии «Горе от ума». Был на
войне, служил в Коллегии иностранных дел. ссылка в Персию из-за участие секундантом
в дуэли. Награжден за дипломатические успехи, послан в Персию министром. Убит в
Тегеране в ходе бунта.
«Грибоедовская Москва». В сочетании грибоедовская Москва заключено
топографическое (название города, места действия – Москва), историческое и
нравственное содержание. Это Москва барская, пережившая пожар 1812года, живущая не
по моде, а по старине, по законам русского хлебосольства. Московский уклад жизни –
устоявшийся, традиционный, размеренный. А люди, привыкшие к устойчивости,
беспокоятся по поводу новых веяний. Взгляд не в будущее, а в прошлое, в молодость.
«Творческая история комедии «Горе от ума». Первоначальное название «Горе уму». План
комедии был сделан в 1816г., потом автор изменил и уничтожил некоторых героев,
например, жену Фамусова, модницу и аристократку. Перед написанием плана автору
снилось, будто он рассказывает друзьям о своей комедии и читает ее отрывки. Написав
часть произведения, он прочел отрывок другу С.Н.Бегичеву, и отреагировал на его
замечания, уничтожив этот отрывок – он переписал его снова. В процессе чтений комедии
друзьям, Грибоедов совершенствует текст, стиль. Комедия была популярна, ее не
разрешили ставить на сцене. Полное, без цензуры, издание вышло лишь в 1862г. О
критическом реализме.
6. Слово учителя.
Итак, мы узнали много интересного. Теперь давайте проверим, что вы записали. Лидеры
проверят наличие записей в ваших тетрадях и вместе вы выставите баллы группе и
каждому человеку отдельно. (Во время этой работы учитель является консультантом.
Работа не должна занять много времени).
7. Изучение афиши произведения, которая в течение урока была на столах учеников.
Говорящие фамилии.
8. Итоги урока
Соответствие урока поставленным целям
- обучающие: ученики повторили данные на уроке литературные понятия, поработали с
ними как устно, так и письменно, участвовала и визуальная память – определения были
записаны на доске. Это одновременно стало входным контролем – ребята знали данные
понятия раньше, теперь восстановили их в памяти, это пригодится для изучения комедии
далее. Ученики получили представления о жизни писателя и его произведения; для этого
было сделано несколько устных сообщений на заранее заданные темы. Было обращено
внимание на афишу комедии – первичное знакомство с ее героями.
- развивающие: следя за речью выступающих, ребята конспектировали важные моменты в
тетрадь, записи затем проверялись в группах. Это служит запоминанию и осмыслению
услышанного материала, что облегчит работу групп далее. Речь выступающих
оценивалась как устный рассказ интересного материала, выстроенный связно и логично,
учитывалась культура речи. Ученики задавали вопросы выступающим, вступая с ним в
диалог.
- воспитывающая: выполняя задания учителя, слушая и вступая в диалог с
выступающими, ребята учились слушать товарища внимательно, вникая в сообщение. То,
что о биографии писателя рассказывал не учитель, а ученики, передавая информацию
своими словами, способствовало развитию интереса к произведению и позитивного к
нему отношения.
Таким образом, поставленные цели достигнуты.
Список литературы
1. А.С.Грибоедов. Горе от ума: Анализ текста. Основное содержание. Сочинения / Авт. –
сост. Э.Л.Безносов. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2000. – 96с. – (Школьная программа).
2. Жаравина Л.В. Сочинения по литературе. Методическое пособие для учащихся 9-10-х
классов. Часть 1. – Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2001. – 64 с.
3. Каплан И.Е., Пустовойт П.Г. Русская литература 19 в.: Первая половина. Христоматия
лит. – крит., мемуарных и эпистолярных материалов. Пособие для учащихся / Сост.
И.Е.Каплан, П.Г.Пустовойт. – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.
4. Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват учреждений.
В 2ч. Ч 1 / Ю.В.Лебедев. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 230с.
5. Литература: Тесты. 9-11 кл.: Учебно-метод. пособие / Авт. – сост. И.М.Михайлова. – 5-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 112с.
6. Практикум по методике преподавания литературы: Учеб. пособие для студ. вузов /
О.Ю.Богданова, С.А.Зимин, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов: Под ред. О.Ю.Богдановой. – М.:
Издательский центр «Академия», 1999. – 120с.