Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Москвина Наталья Ивановна
Место работы: МБОУ «Ковардицкая СОШ»
предмет: биология
Класс: 5
Учебник: Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова.
– М.: Вентана – Граф, 2013г. – 128 с.
Тема урока: Процессы жизнедеятельности клетки.
Тип урока: Изучение нового материала.
Целевые установки на достижение результата:
- личностные: формировать устойчивый познавательный интерес; становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
обсуждать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; вырабатывать готовность к самообразованию и самовоспитанию.
- метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; отстаивать аргументировано
собственное мнение во время дискуссии,
- предметные: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их
практическую значимость; находить информацию о клетке в дополнительных информационных источниках.
Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: ПК, текст и рисунки учебника, рабочая тетрадь по биологии для 5 класса, дидактические таблицы «Строение клетки»,
гимнастический обруч, бумажные обручи с надписью «Хромосомы»
Основные термины и понятия урока: 1. новые: деление клетки, хромосомы; 2. повторить: клетка, жизнедеятельность, обмен веществ,
питание, дыхание, размножение, рост и развитие организма.
Межпредметные связи: «Окружающий мир».
Структура и ход урока (вариант 2).
Этап урока
I. Мотивация к
учебной
деятельности.
(2мин.)
Цели: Подготовка
учащихся к
работе на
занятии.
Обеспечение
мотивации и
включение
учащихся в
деятельность на
личностнозначимом уровне.
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
Девиз урока (тот, который выберут дети)
1.Проверяет
Выбрать девиз урока из
1. Готовят рабочее место эмоциональную,
предложенных
к уроку.
психологическую и
2.Дежурный докладывает мотивационную
 Где есть желание,
о готовности класса к
готовность учащихся к
найдется путь…
уроку.
уроку.
3. Слушают учителя.
 Запрещается лениться!
 2. Предлагает
Не болтать и не
учащимся выбрать
крутиться! Лишь учиться
девиз урока
и трудиться!

3. Разъясняет критерии
оценивания на уроке.
Ошибок не пугайся, с
ошибками справляйся.
УУД
Регулятивные: умение
планировать и организовывать
свою деятельность
Личностные:соблюдение
нравственно-этических норм
поведения при работе в парах.
Коммуникативные:
взаимодействуют с учителем и
друг другом во время поиска
информации, строят понятные
для собеседника высказывания.
Познавательные: способность к
мобилизации своих сил и
энергии , способность к
волевому усилию.
II.
Формулирование
темы урока,
постановка цели.
(15мин.)
Цели:
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»,
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося и их
коррекция.
III. Изучение
нового
материала.
(10мин.)
Цели:
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
1. Просматривают
мультфильм Оксаны
Завьяловой «Клетка»
2.Повторяют строение
клетки
3.Работают в группах по
моделированию
растительных и
животных клеток, а также
рисуют схемы
«Растительная клеткагород» и «Животная
клетка-город», объясняют
свои модели и схемы
1. Создает на доске
схему по
результатам
повторения
2. Разбивает класс на
группы для
моделирования
3. В ходе беседы
закрепляет знания
учащихся о
строении клетки.
1. Просмотреть мультфильм
Оксаны Завьяловой «Клетка»и
повторить строение клетки
2.Смоделировать растительную
и животную клетки из
пластилина
3.Изобразить схемы
«Растительная клетка-город» и
«Животная клетка-город»,
Объясняют свои модели и
схемы
1. Знакомятся с
информацией о
процессах
жизнедеятельности
клетки, делении клетки.
5. Используют для этого
учебник, рисунки,
презентации, таблицы.
2. Отображают
информацию графически,
1.Учитель строит схему
вокруг изображения
растения, а потом
заменяет ее на таблицу
«Клетка».
2.Подводит учащихся к
формулировке темы
урока.
3. Проводит
физкультминутку!
Задание 1.рассмотреть рисунок
26 на стр. 29
Задание 2. Пронумеровать
рисунки карандашом. Задание
3. Составить 6 предложений о
сущности каждого рисунка.
Регулятивные:уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой, дополнять уточнять
высказанные мнения по
существу полученного задания
Личностные:соблюдение
нравственно-этических норм
поведения при работе в парах.
Коммуникативные:
взаимодействуют с учителем и
друг другом во время поиска
информации, строят понятные
для собеседника высказывания.
Познавательные: отвечают на
вопросы , осуществляют
первичную обработку
информации,, осуществляют
работу по переводу информации
из одной формы в
другую,делают выводы на
основе фактов.
Регулятивные: выдвигать
версии, выбирать средства
достижения цели; планировать
деятельность с помощью
учителя и самостоятельно.
Личностные: формирование
осознанного усвоения знаний,
личной мотивации
Коммуникативные:
учащимися
учебного
материала.
IV. Закрепление
нового
материала. (10
мин.)
Цель:
Проговаривание
и закрепление
нового знания,
выявление
пробелов
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверных
представлений
учащихся,
обеспечение их
коррекции.
V. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке. (3мин.)
Цели: осознание
составляют конспект .
3.Воспринимают новые
понятия:
деление клетки,
хромосомы.
4. Выполняют
упражнения
физкультминутки
1. участвуют в
подвижной игре
«Деление клетки»
2. Выполняют
задания в рабочей
тетради.
Проводят самооценку в
соответствии с
обозначенными в начале
урока критериями
4. Объясняет этапы
деления клетки,
вводит новое
понятие
«хромосомы».
1.Организует закрепление
материала в виде
подвижной игры , даёт
задание классу: выполнить
в рабочей тетради задания
с. 19-21
№1№7.
1.. Анализирует и
оценивает успешность
достижения цели урока.
2. Процедура оценивания
участвовать в диалоге,
Познавательные: выделять
признаки путём анализа
имеющейся информации;
владеть разными видами
смыслового чтения,
установление причинноследственных связей
1. Принять участие в игре в
роли определенных ее
Регулятивные: внесение
составных частей – органоидов. необходимых дополнений и
корректив в полученные знания
2.Выполнить задания в.рабочей в случае расхождения с эталоном
тетради с.19-21
Личностные: достигать
Задания № 1-7.
поставленной цели в
соответствии с установленными
правилами поведения.
Коммуникативные: умение
устанавливать контакты в
соответствии с задачей
,использовать речевые средства
в соответствии с целью.
Познавательные: представлять
информацию в развёрнутом и
сжатом виде.
Регулятивные: оценивать
степень успешности достижения
цели по критериям.
Личностные: строить
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
VI. Задание
домой.
учащихся учителем.
отношения с людьми.
Коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией,
предотвращать и преодолевать
конфликты.
Познавательные:
анализировать и обобщать
факты, явления и понятия.
Записывают домашнее
задание
Домашнее задание
записывает на доске
Учебник. Параграф 7.
Закончить задания в рабочей
тетради на с.19-21