Состав слова

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов № 68
Моисеева Марина Валерьевна
учитель начальных классов
Русский язык
3 класс
Программно- методическое обеспечение:
1.Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Учеб. -М.:Дрофа,2007.
2.Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку к учебному
комплекту Т. Г. Рамзаевой: 3 класс.-М.:ВАКО, 2009.
3.Волина В.В. Весёлая грамматика.-М.Знание, 1995.
4.Бетенькова Н. М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского
языка.-М.:ООО «Изд-во Астрель», 2002.
Тема урока: «Состав слова»
Методическая цель: методы и приёмы, способствующие воспитанию
культуры речевого общения и развитию творческих
способностей учащихся.
Цели: - обобщить и систематизировать знания учащихся о частях слова
( местонахождении в слове, способе нахождения, значении);
- отработка умения разбирать слова по составу;
-развивать орфографическую зоркость, зрительную память, устную
и письменную речь, внимание, мышление;
-воспитывать любовь к природе.
Задачи:
-совершенствование знаний об однокоренных словах и значимых частях
слова;
-воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма и
индивидуальности учащихся, взаимопомощи.
Оборудование:
-разрезные карточки (части слова);
-плакат для гимнастики глаз;
-название темы урока;
-рисунок с зашифрованным словом;
-кленовые листочки для написания мини- сочинения;
-таблицы.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши умные лица,
добрые глаза и милые улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт
нам всем радость общения друг с другом.
Успехов Вам и удач!
В помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие.
II.
Чистописание.
Буква, которую мы будем писать на минутке чистописания, несколько раз
встречается на рисунке.
-Какая эта буква?
О о ОО оо
-Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до
конца. (заглавная и строчная буквы О в каждой цепочке увеличивается на
одну)
2 строчка- буква О с верхним и нижним соединением.
О ОГ ОР ОК ОС ОЗ ОЛ ОМ ОД
-Обратите внимание на наклон, высоту и ширину, размер, соединение
букв.
III. Словарно-орфографическая работа.
( 2 ученика пишут мини-сочинение на кленовых листочках
на тему: « Осень»)
-Какое слово записано на рисунке? (ПОГОДА)
( Дети отгадывают на рисунке зашифрованное слово)
-Что такое ПОГОДА? (состояние атмосферы, ясность, облачность,
осадки, температура воздуха, влажность)
ПОГОДА- сущ., неодуш., нариц., Ж.р., ед.ч.
Словарь: погода, дорога, мороз, урожай, осина, октябрь.
-Что объединяет все слова? (тема « Осень», буква О)
Взаимопроверка.
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе.
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе.
-Кто автор этих строк?
-Какое время года? Какая бывает погода?
Чтение мини-сочинений.
-Составьте
предложение
о
погоде.
Подчеркните
главные
члены
предложения.
-Назовите однокоренные слова.
Погода- погодка, погодушка, погодный, погожий.
-Как образовались новые слова?
-Какая тема урока?
IV. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке русского языка мы будем учиться тренироваться и
закреплять знания, полученные на предыдущих уроках.
V.
Работа по теме.
Слово делится на части
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
На конце любого слова
Окончанье ищет Вова.
Изменяемая часть
С другим словом держит связь.
Окончанье он найдёт
Его в рамочку возьмём.
Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.
После корня он стоит,
Перед окончанием.
Его я если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
Называю суффиксом.
- О какой части слова не прозвучало в стихотворении?
-Из чего состоят слова?
-Какая часть слова самая главная? Почему? (корень обязательная часть
слова, которая сохраняется во всех однокоренных словах)
1.
Упражнение
в
различении
корня
слова
и
подборе
однокоренных слов.
-Как найти в слове корень? (подобрать однокоренные слова и выделить в них
общую часть)
-Какие слова являются однокоренными?
Игра «Найди лишнее слово»( таблица на доске)
Борьба, бороться, воевать, борец.
Вражда, враг, противник, вражеский.
Смешной, смешать, смешить.
Ветер, вихрь, безветренный.
Учить, изучать, зубрить.
Сосна, дерево, деревянный.
ВЫВОД.
2. Упражнение в различении приставок, их смысле и подборе
слов с приставками.
-Какую работу выполняют в языке приставки?
-Назовите одним словом:
-Присоединить с помощью иголки с ниткой (пришить)
-Присоединить с помощью верёвки ( привязать)
-Как называют Кощея в русских сказках? (бессмертный)
-А царевну Елену?
-Образуйте новые слова от слова БЕЖАТЬ при помощи приставок ВЫ-, ПО-,
ПРИ-,ПЕРЕ-, ДО-,У- (таблица на доске)
-Какая орфограмма встречается во всех словах?
Физкультминутка.
3.
Упражнение
в
различении
и
суффиксами. ( таблица на доске)
НИК
ЕНЬК
РАБОТА
СЛАДКИЙ
КОРОВА
КРАСНЫЙ
САПОГИ
ТЁПЛЫЙ
-Что объединяет каждый столбик?
4. Работа с учебником.
ОВ
КЛЁН
образовании
слов
с
5. Упражнение в определении роли окончания в слове.
- Прочитайте предложение, которое написал неправильно ученик.
ДЕВОЧКОЙ ЮЛЕЙ ЖИВЁТ В ДЕРЕВНИ У БАБУШКА.
-Какого правила не знал ученик? (окончание изменяемая часть слова и
служит для связи слов в предложении)
-Напишите правильно с комментированием, подчеркните главные и
второстепенные члены предложения. Выделите орфограммы.
- Мы повторили всё, что вы знаете о частях слова. А сейчас попробуйте сами
составить слова из частей разных слов.
6. Работа по таблице.
7. Тесты.
VI. Итог урока.
Наш урок подошел к концу.
-Что бы вы хотели сказать об уроке?
-Зачем нам нужен этот урок?
-За что вы можете похвалить одноклассников?
-Что вам удалось на уроке? Не удалось?
-Как в лингвистике называется раздел, изучающий состав слова?
VII. Выставление оценок.