Конспект урока окружающего мира

Конспект урока окружающего мира
Тема:
Ноябрь - зиме родной брат.
Сюжетно-ролевая игра « Курортники».
Учебник « Окружающий мир»,
1 класс
Автор: Н.Ф. Виноградова, Москва,
«Вентана - Граф»,2006 г.
Открытый урок, данный в рамках практического семинара с ЛОИРО «Реализация ОЛ
«Классическая начальная школа».
МОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа» №5
Учитель: Кохович Н.К.
2006год.
Цели урока:
Образовательные:
1. Познакомить учащихся с осенним месяцем - ноябрём, его природными
особенностями.
2. Обобщить знания учащихся о подготовке животных к зиме.
Воспитательные:
1. Воспитывать любителей природы.
2. Формировать у учащихся доброе отношение к окружающей среде, чувства
милосердия и сострадания к животным в любое время года.
Развивающие:
1.
2.
3.
4.
Развивать творческие способности учащихся.
Учить актёрскому мастерству.
Развивать сценическую речь.
Формировать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать в паре.
Оборудование: картинки и плакаты с изображением животных лесной полосы
(возможно использование презентации по теме «Мир леса»), сигналы-светофоры,
учебник «Окружающий мир» (автор Н.Ф. Виноградова), рабочая тетрадь, рассказ
Н.Сладкова «Курорт «Сосулька».
Ход урока:
1. Организация класса.
-Подравнялись и тихо сели.
2. Речевая разминка: погода в ноябре.
а) игровой момент
-Ребята, сегодня к нам в школу пришло письмо, да не простое, а звуковое.
-Давайте посмотрим, что в нём.
(звучит аудиозапись)
ПИСЬМО СОРОКИ.
Вот и осени конец. Семь погод на дню: то сеет, то веет, то крутит, то рвёт, то
снизу льёт. Дождь идёт. Сижу на суку. Лужи по утрам уже покрываются
первым хрупким льдом. Пора, пора и зиму встречать. Кто её метельную, да
вьюжную тёплой шубкой, кто полными кладовыми, а кто от неё морозной - в
тёплые края улетает. Пора, пора, кому в нору, кому в дупло, а кому и в
берлогу…
б) беседа по тексту. Самостоятельная работа №1.
-Ребята, а вы догадались, кто бы это мог нам прислать вести из лесу? (сорока)
-А почему сорока? (трещит, стрекочет, по лесу все новости разносит)
-Рассмотрите иллюстрации. Кто изображён? (птицы)
Голубь (1.)
сорока (2)
ворона(3)
-Найдите на иллюстрации сороку и покажите на веере номер, под которым она
находится. (2)
-Что вы можете рассказать о сороке?
-Как вы определили, что это сорока?
 по внешнему виду
 методом исключения
в) Работа с учебником.
-Откройте учебник с.40
-Прочитайте внизу страницы ещё раз, что сообщила нам сорока.
а) чтение про себя
б) чтение вслух
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, мутит, рвёт, то
сверху льёт, то снизу метёт.
-О каком времени года идёт речь?
-Докажите. Найдите строки в тексте.
-Как вы понимаете эту поговорку?
-В каком осеннем месяце это чаще всего бывает?
г) Сообщение темы урока.
-Прочитайте вверху страницы тему сегодняшнего урока.
НОЯБРЬ – ЗИМЕ РОДНОЙ БРАТ (на доске)
-А как вы это понимаете?
-Послушайте сообщения наших ребят о ноябре и запомните всё новое, что вы
узнали.
д) Дополнительные сообщения о ноябре.
1человек:
В ноябре зима с осенью борется. Выпадает первый снег, но очень быстро тает.
«Первый снежок – не лежок»,- говорит поговорка. Полежал снег немного, да и
растаял. Оставил после себя слякоть и грязь.
-Что нового вы узнали?
2 человек:
Ноябрь ещё называют предзимьем, потому что природа погружается в зимний сон.
Одна река ещё сопротивляется, не хочет покрываться льдом. Но вот однажды в
зимнюю ночь и её покроет мороз толстым льдом…
-Что нового узнали?
-Как же называют ноябрь в народе? Почему?
-Где ещё можно узнать о толковании слов?
(телепередачи, книги, в словаре, в Интернете)
-А ещё ноябрь называют зазимок. Как думаете почему? (зазывает зиму, приглашает
её вступить в права)
е) Самостоятельная работа № 2 «Признаки ненастья»
-Прочитайте вверху страницы признаки, выберите среди них только те, которые
соответствуют ноябрю.
Проверка: сигналы – светофоры.
 солнечно
(учитель называет, а дети показывают сигналом)
 грязно
 ветрено
 слякотно
 сыро
 дождливо
 безоблачно.
-Как вы понимаете, что значит безоблачно?
-Закрыли учебники.
ИТОГ: - Какие изменения происходят в неживой природе? На что они влияют?
(на живую природу)
3. Физкультминутка.
4. Новый материал.
Живая природа
-Посмотрите на доску (картинки). На какие группы можно разделить представителей
живой природы? (голубь -1, ворона -3, ёж -4, заяц -5, белка -6)
Птицы
звери
а) Самостоятельная работа №3
-Покажите на веере № птиц.(1,3)Что вы заметили?
-Какие это птицы? Каких ещё зимующих птиц вы знаете? (плакат «Зимующие
птицы».) Почему их так называют? Как называют птиц, которые не остаются
зимовать?
Зимующие
перелётные
-А как мы можем помочь птицам зимой? (плакат «Кормушки для птиц»)
б) Работа в тетради
-Найдите перелётных птиц и отметьте их фишкой.
Проверка: (фронтально)
-Назовите этих птиц (ласточка, журавль)
в) Сюжетно – ролевая игра «Курортники»
-Ребята, оказывается, к нам прилетают зимовать некоторые птицы с Севера. О таких
птицах ребята приготовили сценку. Усаживайтесь поудобнее и запоминайте всё
новое, что услышите.
( по рассказу Н.Сладкова «Курорт «Сосулька»)
- Вы запомнили этих птиц? Проверим.
г) Загадки (читают хорошо читающие учащиеся)
 Чернокрылый, красногрудый
Он везде найдёт приют,
С первым снегом тут как тут ( снегирь)
 Мы с Севера летели,
Рябинку углядели,
Встречайте, прилетели,
Зовут нас…….(свиристели)
 Ночная хищница по лесу летает
Мышей и зайцев подъедает…
( сова )
 Белая курочка в зимнем лесу живёт,
Почки и ягодки клюёт… (куропатка)
-Какого героя нашей сценки мы не назвали? Почему? (сорока- птица нашего
края, она живёт в нашей природной зоне).
д) Итог: - Что мы узнали о птицах?
-Как человек может им помочь в зимние холода?
е) Животные в ноябре.
-Посмотрите на доску.
-Назовите зверей (ёж, заяц, белка)
-Как они готовятся к зиме?
 Готовят запасы
 линяют
 накапливают жир
и залегают в спячку
(слова-опоры на доске)
-Отгадайте загадку

Маленькая рыжая хозяюшка
Грибочек сорвёт и в дупло отнесёт.
Кто это?
-Как вы догадались? Как белка готовится к зиме?
-Назовите зверей, которые линяют?(заяц, лиса, куница и др.) Которые делают
запасы?(белка)
-Что ещё спасает белку от хищников? (быстрые цепкие лапки)
 Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под снежный вой спит в избушке снеговой.
-Кто это? Докажите.
-Что знаете о медведе?
-Назовите зверей, которые накапливают жир и залегают в спячку ( медведь, ёж,
барсук)
Сообщение учителя (новая информация)
-Ребята, ёж тоже накапливает жир и залегает в спячку. Но если вы осенью
встретите в лесу или возле дома маленького ежонка, то его можно на зиму взять
домой, потому что родившиеся в конце лета ежата не успели накопить к зиме
нужного количества жира, а значит, могут зимой во время сильных морозов
погибнуть. Весной же ежа нужно выпустить в лес - помните об этом.
-Каких зверей наших лесов вы знаете?
-Как они готовятся к зиме?
 Серовато, зубовато, по лесу рыщет,
Добычу ищет.
-Готовятся ли волки к зиме? (сбиваются в стаи, чтобы легче было выслеживать и
охотиться на дичь)
-Какие ещё звери сбиваются в стаи, чтобы пережить суровую зиму? Почему?
 Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога
раскинув широко (лось)
-Сбрасывают рога, но мощные сильные ноги, дружба и сплочённость помогают
отбиться от хищников. Ведь в дружбе сила! Будьте дружны и вы, тогда никакая
беда вам нипочём.
-А как человек может зимой помочь лесным животным? (помочь лесничеству в
заготовке сена, а так же в изготовлении специальных кормушек)
(плакат «Подкормка диких животных зимой»)
Итог (самооценка):
-Ребята, поднимите руки, кому понравился урок?
-Хотите ещё узнать, что-то новое о животных?
-А где можно получить новую информацию о животных? (телепередачи, Интернет,
книги,
справочники, др.)
5. Творческое домашнее задание.
-Подготовить материал о том, как зимуют животные водоёмов (т.е. раки, моллюски,
рыбы, лягушки)
6. Итог: Какие изменения происходят в живой и в неживой природе поздней
осенью?