1288841555_161

« Развитие креативного мышления и
восприятия окружающей действительности у
подростков»
Вопросы :
1. Факторы, влияющие на формирование креативности.
2. Исследование креативности учащихся.
3. Обмен опытом по развитию креативного мышления.
4. Примеры тестов.
Креативность связывают с творческими достижениями, умением по-разному
использовать информацию, предлагать решения в быстром темпе, создавать
оригинальный продукт, быть чувствительным к проблемам и т.д.
Американский психолог Дж.Гилфорд и его сотрудники начиная с 1954 года
выделили 16 гипотетических факторов креативности. Эти факторы Гилфорд
объединил под общим названием дивергентного мышления. По сравнению с
конвергентным мышлением, ориентирующимся на единственный способ
решения проблемы, дивергентное мышление проявляется в тех ситуациях,
когда возможны разные подходы к решению проблемы и не существует заранее
предписанного способа ее решения.
Среди условий, влияющих на формирование креативности, исследователи
отмечают богатую информацией среду, неформальную атмосферу школьного
обучения.
Тесты на исследование креативности:
Предлагается выполнить следующие 5 заданий на исследование креативности:
интерпретация картинок, употребление предметов, генерирование вариантов значений,
множественные группировки, закончить рисунок.
Интерпретация картинок.
Предлагается поочередно бланк с 3 рисунками.
Ф.И. ___________________________________________________________________
Что это такое?
Что это такое?
Что это такое?
Инструкция испытуемому. «Задание выполняется на время. На каждый рисунок дается 3
минуты. Нужно ответить на вопрос: «Что это такое?» Нужно написать как можно больше
интерпретаций для каждого рисунка. Допускаются различные интерпретации в том числе
юмористические».
Для того чтобы облегчить обработку полученных результатов, перечислим наиболее
распространенные варианты ответов:
К рисунку «концентрические окружности»:
Круги на воде, мишень, крышка сточного люка, сомбреро(вид сверху), рулетка, солнечная
система, труба(вид внутри), пирамида(вид сверху), земляной червь(вид с головы).
К рисунку «два круга в большом»:
Две бочки в канализационном люке, яблоки на тарелке, остаток штамповочного листа для
вырезания монет.
К рисунку «синусоида»:
Скакалка, горы, волны на воде, график, спина Змея-Горыныча, вид генеральной линии.
Употребление предметов.
Предлагается дать письменно всевозможные способы употребления следующих
предметов:
-пустые стеклянные бутылки (одна или несколько)
-длинные железные гвозди
-древесные опилки.
Инструкция испытуемому. «Задание выполняется на время. Необходимо записать все
способы употребления предмета, который сейчас будет назван. Всего будет названо три
предмета. На описание всех способов употребления названного предмета (которые Вы сможете
предложить) дается 2 минуты».
Для того чтобы облегчить обработку полученных результатов, перечислим наиболее
распространенные варианты ответов:
бутылки – строить стену дома из них, разбить и сделать из донышка лупу, катать тесто,
хранить копейки, крупу и т.д., играть в кегли, делать мозаику, ударный музыкальный
инструмент, ваза для цветов, оружие в драке, использовать осколки как бритву или нож,
инструмент для свиста, гиря, мерный сосуд, оболочка для бомбы, сделать из низа стакан, из
верха – воронку, поплавок для рыбацких сетей, игрушка на елку, маятник, мишень для стрельбы,
отправить на переплавку и т.д.
гвозди – для сколачивания, шило, стилет, карандаш, для прожигания дерева, заготовка
для крючков, подстилка для йога, сердечник для электромагнита или катушки индуктивности,
форма для изготовления проволочных колец, палочки для барабана, для выбивания искр, зубья
для грабель, грузило, гири, шрапнель, вставлять вместо палки в колеса и т.д.
опилки – топливо, материал ДСП, сырье для изготовления спирта, бумаги, для
теплоизоляции дома, погреба, для уборки мусора, добавлять в комбикорм, для осушения дорог,
бросать в глаза преследователю, удалять нефть с поверхности моря и т.д.
Генерирование вариантов значений.
Инструкция испытуемому. «К каждому из предложенных слов надо за ограниченное
время (3мин. на одно слово) подобрать и написать как можно больше различных толкований
языкового значения, т.е. употреблений этих слов в различных смысловых контекстах. Пример:
оборот- оборот речи, оборот капитала, оборот двигателя и т.д.; основание- фундамент, повод,
причина, химическое соединение со щелочными свойствами и т.д.»
корень
тень
путь
голова
единица
хозяйство
язык
линия
лицо
номер
Список слов:
основание
билет
картина
полоса
оборот
свет
культура
слово
общество
движение
связь
петля
жизнь
класс
дело
Множественные группировки.
Инструкция испытуемому. «Сейчас Вам будет предложен список слов. Необходимо
найти как можно больше способов разделения этих слов на группы. Пример: лошадь, собака,
тигр, корова, олень – можно составить группы животных: « домашние - дикие», «хищные травоядные», «рогатые - безрогие» и т.д. Время – 10 минут.
1.
2.
Слова для группировок:
Велосипед, машина, поезд, самолет, трамвай, автобус, мотоцикл,
вертолет, корабль, троллейбус, карета, лодка.
Река, озеро, родник, залив, канал, море, ручей, водопад, океан,
пруд, лужа, бассейн.
Закончить рисунок.
Испытуемому предлагают начертить на нелинованной бумаге круг диаметром 2см. Затем
прибавить к нему сколько угодно штрихов и получить осмысленный законченный рисунок
предмета. После окончания работы рисунки демонстрируются.
Далее просят начертить вновь такой же круг, но пометить слева и справа по черточке. Это
будет исходный материал. К нему надо добавить сколько угодно других штрихов и получить
изображение предмета.
Обработка результатов.
1.
2.
3.
Подсчитать количество ответов по всем субтестам для каждого
испытуемого. Данные внести в сводные таблицы. Определить ранговое
место каждого испытуемого.
Выделить оригинальные решения, т.е. нетипичные по всем субтестам.
Определить ранговое место каждого испытуемого по полказателю
оригинальности.
Обсудить результаты задания «Закончить рисунок». Проанализировать,
при каком варианте задание выполнялось легче и почему?