ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ СУБЪКТОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ СУБЪКТОВ
СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины – сформировать у студентов знания об
особенностях реализации психологического консультирования субъектов
специального и инклюзивного образования.
Главные задачи дисциплины:

сформировать
систему
понятий
о
психологическом
консультировании в специальном и инклюзивном образовании;

развить умения и навыки использования технологий и методов
психологического консультирования;

повысить
уровень
консультативной
компетентности
и
социального интеллекта будущих психологов, стимулировать их творческую
активность;

сформировать знания о технологиях организации процесса
психологического консультирования в специальном и инклюзивном
образовании;

разработать
программу
консультативной
деятельности
специального психолога в С(К)ОШ.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина входит в часть ООП – М.2 –вариативная часть
профессионального цикла.
Входящими знаниями для дисциплины являются знания по курсам:
«Психическое развитие детей и подростков с ОВЗ», «Методы психологопедагогической диагностики», «Методы и технологии специальной
психологической помощи»
Дисциплина связана также с курсами: «Организация профессиональной
деятельности психолого-педагогического направления», «Современные
технологии психолого-педагогической коррекции и профилактики в
специальном и инклюзивном образовании».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Профессиональные (ПК)
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК)
ОПК-2. Использование научно-обоснованных методов и технологий в
психолого-педагогической
деятельности,
владеть
современными
технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.
3.
ОПК-3. Умение организовывать межличностные контакты, общение (в
том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и
взрослых.
Профессиональные компетенции, необходимые для психологопедагогического сопровождения общего образования (ПКПП):
ПКПП-1. Способность выбирать и применять методы диагностики в
практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков;
ПКПП-8. Способность оказывать психологическое содействие
оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных
учреждениях;
ПКПП-9. Способность консультировать педагогов, администрацию,
воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в
коррекционных образовательных учреждениях.
В области образовательной деятельности (ПКОД):
ПКОД-6. Готовность использовать активные методы привлечения
семьи к решению проблем ребенка в образовании.
ПКОД-10. Способность к конструктивному взаимодействию с
родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе,
для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.
В научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):
ПКНИ-3. Способность критически оценивать адекватность методов
решения исследуемой проблемы.
В научно-методической деятельности (ПКНМ):
ПКНМ-4. Готовность осуществлять эффективное профессиональное
взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психологопедагогического и социального сопровождения.
ПКНМ-6. Готовность к содержательному взаимодействию с
педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания.
ПКНМ-8. Умение организовывать рефлексию профессионального
опыта (собственного и других специалистов).
ПКНМ-10. Способность превращать результаты анализа и экспертизы
профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации.
В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):
ПКОУ-3.
Способность
организовать
межпрофессиональное
взаимодействие специалистов образовательного учреждения.
ПКОУ-4.
Способность
определять
и
создавать
условия,
способствующие
мотивационной
готовности
всех
субъектов
образовательного процесса к продуктивной деятельности.
2
В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ:
- содержание основных понятий дисциплины;
- основные теоретико-методологические и этические принципы
конструирования и проведения психологического консультирования в
системе образования (специального и инклюзивного);
- основные закономерности, механизмы и детерминанты процесса
психологического консультирования в специальном и инклюзивном
образовании;
- актуальные проблемы школьников с ОВЗ, их родителей;
- технологии и методы психологического консультирования в системе
образования.
УМЕТЬ:
- организовывать и проводить психологическое консультирование
субъектов специального образования;
проводить
психодиагностику
адекватную
проблемам
консультирования;
- организовывать активность клиентов в процессе психологического
консультирования;
разрабатывать
программы
и
планы
психологического
консультирования;
- стимулировать самосовершенствование клиентов – субъектов
образования.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками оперативного анализа ситуации общения с клиентом;
- организационными навыками;
- навыками психологического мышления;
- навыками психологического консультирования;
- навыками ведения документации психолога – консультанта.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа
3