Хазова Е.А. - «Создание ситуации успеха в семье

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Создание ситуации успеха
в учебной деятельности младшего школьника.
Хазова Елена Алексеевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №9
г.Кулебаки Нижегородской области
Ребенок, поступая в школу, надеется добиться признания и мечтает, чтобы
его любили и уважали учителя и одноклассники. Если эти мечты не
сбываются - это является самой серьезной проблемой обучения. В школу
ребенок приходит с большим желанием учиться. Почему же он теряет
интерес к учебе? Кто в этом виноват? Какую роль при этом играет учитель?
Может ли он сформировать интерес к учебному процессу и как?
Учитель должен помогать ребенку добиваться успеха в учебной
деятельности, а для этого нужно создавать ситуацию успеха. Это
способствует повышению рабочего тонуса, увеличению производительности
учебного труда, а также помогает учащимся осознать почувствовать
полноценной личностью.
Успех – понятие неоднозначное, сложное. С социально-психологической
точки зрения – это оптимальное соотношение между ожиданиями
окружающих, личности и результатами ее деятельности. В тех случаях, когда
ожидания личности совпадают или превосходят ожидания окружающих,
наиболее значимых для личности, можно говорить об успехе.
С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое
целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых
создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как
отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
Если ребенок испытывает определенные трудности в учебе, он особенно
нуждается в переживании ситуации успеха. Поэтому необходимо подбирать
такие задания, с которыми такие учащиеся могли бы справиться без особых
трудностей, и только потом переходить к более сложным заданиям.
Опытные учителя с этой целью используют сдвоенные задания, где сначала
готовят детей к выполнению сложных заданий. Дифференцированный
подход - надежный путь создания ситуаций. Большую пользу приносят и
словесные поощрения, которые подбадривают ученика, вызывают у него
уверенность в своих силах, и стремление соответствовать оценке учителя.
Большое значение в создании ситуаций успеха имеет общая моральнопсихологическая атмосфера выполнения тех и иных заданий, поскольку это в
значительной мере снимает чувство неуверенности, боязни приступить к
внешне сложным заданиям.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Успех – категория не абстрактная. Радость успеха младшего школьника
отличается от радости подростка. Младший школьник не столько осознает
успех, сколько переживает. Подросток и осознает, и переживает.
Главный смысл работы учителя состоит в том, чтобы создавать каждому
ученику ситуацию успеха. Здесь нужно разделить понятия «успех» и
«ситуация успеха». Ситуация – это сочетание условий, которые
обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация это то, что должен организовать учитель: переживание же радости – это то,
что скрыто взгляду со стороны. Главная задача учителя в том и состоит,
чтобы дать каждому из своих учеников возможность переживать радость
достижения, осознавать свои возможности, верить в себя.
В педагогических работах Ш.А. Амонашвили, чтобы не вызвать у детей
тревожность и беспокойство, рекомендовано в начальных классах не
использовать отметок, особенно плохих.
Выяснив, чем успех является для ребенка, перейдем к рассмотрению типов
ситуаций успеха.
Выделяют следующие типы ситуаций успехов:
1.
Неожиданная радость.
2.
Общая радость.
3.
Радость познания.
Неожиданная радость – это когда результаты деятельности ребенка
превосходят его ожидания. С педагогической точки зрения, как считает А.
Белкин, неожиданная радость – это результат продуманной, подготовленной
деятельности учителя.
Рассмотрим некоторые приемы “неожиданной” радости:
- прием “Лестница”.
Это когда учитель поступательно поднимается вверх с воспитанником по
ступенькам знаний, обретая веру в себя и окружающих.
- прием “Даю шанс”.
Учитель готовит ситуации, при которых ребенок сам для себя неожиданно
раскрывает свои возможности.
- прием “Исповедь” или “Когда учитель плачет”.
Можно применить тогда, когда есть надежда, что обращение учителя к
лучшим чувствам ребенка получает понимание. Как его применять – зависит
от опыта, интуиции и культуры учителя.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Общая радость – это когда ученик достигает нужной для себя реакции
коллектива. Общая радость – это, прежде всего, эмоциональный отклик
окружающих на успех ребенка в своем коллективе.
Раскроем приемы, с помощью которых можно создать ситуацию успеха,
вызывающую общую радость.
- прием “Следуй за нами”.
Заключается в том, чтобы разбудить спящую мысль ученика, помочь ему
обрести радость признания в себе умственных сил. Сигналом пробуждения
для него будет являться реакция окружающих.
- прием “Эмоциональный всплеск” или “Ты так высоко взлетел”.
Вера в себя, вера в успех формируется от деятельности учителя, которому
удается воспламенить интеллектуальный потенциал, который скрывается в
каждом ученике, зародить усилие, расщепить его на знания и получить
ответную признательность
- прием “Заражение” или “Где это видано, где это слыхано”.
Заключается в том, чтобы “заразить” коллектив интеллектуальной радостью.
А это возможно, если успех отдельного школьника станет стимулом для
радости других, а осознание этого успеха вызовет радость всех. Главное в
том, чтобы в достижениях ученика окружающие видели результаты своего
труда, а сам ребенок понимал, что его радость – это радость поддержки,
радость состояния “своего среди своих”.
Последним типом ситуации успеха является радость познания.
Учебный труд может доставлять радость не столько от познания нового,
сколько от других факторов. Главное условие радости – общение. И об этом
должен заботиться учитель, формирующий радость познания.
- прием “Эврика”.
Учитель создает условия, выполняя которое ученик неожиданно приходит к
выводу, раскрывая неизвестные для него ранее возможности. Он должен
получить какой-то интересный результат. И педагог не только должен
заметить это личное “открытие”, но и всячески поддержать ребенка,
поставить перед более серьезные задачи, вдохновить на их решение.
- прием “Линия горизонта”.
Однажды открыв для себя увлекательность поиска, погружения в мир
неведомого, школьник может уже постоянно стремиться к поиску, не
считаясь с трудностями, неудачами.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Технологическая карта создания любого типа ситуации успеха выглядит
так:
1.
Снятие страха .
2.
Авансирование успешного результата.
3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения
деятельности.
4.
Внесение мотива - зачем ребенку совершать эту работу.
5. Персональная исключительность - обозначить важность усилий ребенка
в совершаемой деятельности.
6. Мобилизация активности или педагогическое внушение - побудить к
выполнению конкретных действий.
7. Высокая оценка детали - помочь эмоционально пережить успех не
результата в целом.
Создание ситуаций успеха в педагогическом процессе оказывает влияние
не только на настроение учащихся, но и на качество обучения. А сегодняшний
успех в учебе – это завтрашний успех в жизни!
Если главную образовательную миссию несёт школа, то традиционно
главным институтом воспитания остаётся семья. Именно в семье
закладываются основы успешной личности ребенка.
Предлагаем мастер-класс по проведению родительского собрания на тему
«Создание ситуации успеха в семье».
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Родительское собрание на тему
«Как помочь ребёнку стать успешным
учеником»
1 класс
Выполнила учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 9
г. Кулебаки Нижегородской области
Хазова Е.А.
2013-2014
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Ход родительского собрания
1. Вступление
- Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть вас. Понимаю, как
волнителен для вас момент поступления ребенка в школу. Сердечно
поздравляю вас и ваших детей с этим этапом взросления.
- Сегодня наша первая встреча, первое родительское собрание, на которых
мы будем обсуждать проблемы обучения и воспитания наших детей.
Сотрудничать придется долго и за это время мы должны сформировать в
классе дружный детский коллектив, в котором каждому ребенку будет
удобно и комфортно А это возможно при одном условии- если будет такой
же дружный коллектив родителей, которые будут тесно сотрудничать друг с
другом и с учителем. Поэтому давайте познакомимся поближе в тесном
семейном кругу.
2. Знакомство
(Родители сидят в кругу)
- Я начну. Меня зовут Хазова Елена Алексеевна. Я мама своего 18-летнего
сына, студента одного из владимирских университетов и 14-летней дочери,
оба из них учились и учатся в этой школе.
А еще вот уже почти 25 лет являюсь второй мамой, в данном году для 24
замечательных ребятишек. А теперь попрошу представиться вас. (Родители
представляются, передают друг другу мягкое «сердечко»)
3. Тренинг «Взгляды родителей на воспитание детей» (метод Джефа)
- Уважаемые родители, для начала мне очень хотелось бы узнать ваше
мнение по актуальным вопросам воспитания детей. Я прочитаю вам
несколько утверждений, а вы выберите тот вариант своего отношения к
этому утверждению, который вам наиболее близок. . «Абсолютно согласен»,
«Не согласен»)
Вопросы:
 Воспитание детей огромный труд, который требует от родителей немало
усилий.
 Мальчиков воспитывать труднее, чем девочек.
 Раньше дети были более покладисты.
 В воспитании моих детей у меня нет проблем.
 Я в ответе за своего ребёнка.
 В развитие ребёнка и его становление не стоит вмешиваться, пусть растёт
как трава – спокойно, без нервотрёпки.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
 Хочу, чтобы мои дети выросли успешными людьми.
- Несмотря на то, что мы такие разные, всех нас объединило одно, мы хотим,
чтобы наши дети выросли достойными успешными людьми и тема первого
родительского собрания «Создание ситуации успеха в семье».
4. Анкетирование
- А что значит «успешный ребёнок» в вашем понимании? (Типичные ответы
родителей: послушный, хорошо учится, добрый, вежливый …)
- А вот дети понимают успех по-другому (результаты анкетирования).
- Детям нравится, когда их хвалят, когда родители проводят с ними время,
целуют и ласкают. И с хорошими новостями они бегут поделиться с мамой и
папой!
- Вот если у ребенка плохие новости, то далеко не все дети прибегнут к
родительскому участию. Они стремятся поделиться с друзьями или просто
лежать на кровати, молчать, бить подушку или рвать бумагу на мелкие
кусочки.
- А некоторые высказывания трогают до глубины души:
Кристина, 10 лет
«..Как везет Маринке, она 5 за контрольную получила, дома ее папа с мамой
похвалили, а еще перед контрольной папа с ней занимался…У меня за контрольную
4, тоже хорошо, меня Ольга Алексеевна похвалила, сказала, что еще я лучше могу..
Могу, конечно…Как бы мне хотелось прийти домой, чтобы меня ждали, встречали с
обедом, с улыбкой и обнимали, как Маринку…. А я сейчас приду … снова пьяные
родители нужно забирать братишку из садика, искать что покушать и вместе с
братом делать уроки….»
- Получается, что успешный ребёнок – это ребёнок без проблем! Но таких
детей не бывает. Проблемы есть у всех, нужно научиться их решать. Если мы
хотим видеть детей успешными, то, в первую очередь сами должны
научиться создавать условия для их успешности.
5. Ситуация неуспеха и пути выхода из неё.
-А вот еще одна ситуация типичная для нашего времени: Вы пришли
домой и ваш ребенок сообщает, что получил 2 за контрольную работу.
- Какова реакция большинства из нас? (ответы)
- Но давайте посмотрим, как мог сложиться этот день у ребенка?
 Психологический тренинг «Рваный лист»
Учитель берет вырезанное из цветной бумаги сердечко и отрывает кусочек с
каждой стрессовой ситуацией:
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
-утром он опоздал в школу – его отругали- 1 стрессовая ситуация.
-сосед по парте больно ущипнул – 2 стрессовая ситуация.
-получил 2 за контрольную-3 стресс
-мама отругала за плохую оценку -4 .
Вот что стало с ребенком!!! Как же нужно повести себя маме в данной
ситуации. Своими ответами мы составили памятку для родителей для
создания ситуации успеха в семье (приложение)
6. Упражнение арттерапевтическое «Коллаж достоинств»
Суть в том, что каждый на листе белой бумаги пишет список своих
достоинств, хвалит себя, сам себе создает ситуацию успеха, а дома можно это
оформить вырезками из журналов, цветной бумаги.
- Согласитесь, как сложно создать успех самому себе, а насколько трудно это
детям. Я думаю, вы согласитесь, что быть родителями первоклассника
нелегко, поэтому позвольте и мне дать вам несколько полезных советов по
созданию ситуации успеха для ребёнка.



Поступление в школу для ребенка – это стресс. Очень много нового и
непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в
первый класс, – быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на
третьем – лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку? Прежде
всего, стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья
первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки,
обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет
ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают
эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на
воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра
настраивайте ребенка на доброе отношение ко всему. Скажите: "Доброе утро", – и
собирайтесь в школу без суеты.
а) Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они
ничего, кроме утренней усталости, не дают. А вот объяснить безопасный путь в
школу ребенку необходимо. Безопасный, но не короткий.
б) Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он
сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо
выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте – ведь пока
еще не за что.
Что же делать, если появились первые трудности? Будьте щедры на похвалу, для
первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не
касаться личности ребенка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетради
маленький беспорядок. Не делайте ребенку несколько замечаний сразу.
в) Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к
озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.
Я не встречала родителей, которые бы обижались на своих детей за испачканные
пеленки, а вот за испачканные тетрадки – сколько угодно. Хотя и в том и в другом
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)

случае период марания неизбежен. Ребенку не нужна позиция прокурора, которую
так часто занимают родители: "Будешь переписывать пять раз, пока не получится
хорошо!" Это недопустимо. Пожалуйста, помните об этом.
Духовное и физическое здоровье первоклассника зависит от контактов со всеми,
кто работает в школе. Невозможно не уважать учителя начальной школы, потому
что он работает и живет жизнью своих ребят. Поддержите словом и делом своего
учителя, помогите ему. Не спешите осуждать учителя, администрацию школы, не
торопитесь категорично высказывать свое мнение о них – лучше посоветуйтесь:
ведь все, что делается учителем, прежде всего делается на благо вашего ребенка.
И в заключении хочется сказать: мелочей в воспитании нет
и помните, родители!
Дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость.
5. Психологический настрой - Притча «Всё в твоих руках»
-Закончить родительское собрание мне бы хотелось притчей.
Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что
мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи
мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам
думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая –
выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках»
- В наших руках, уважаемые родители, создать такую атмосферу в школе
и в семье, в которой каждый ребёнок сможет почувствовать себя
полноценной личностью, пережить радость успеха. Вперёд, у нас всё
получится!
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Памятка № 1
Советы педагогам и родителям
Если:
-ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть
-ребёнка высмеивают, он становится замкнутым
-ребёнка хвалят, он учится быть благородным
-ребёнка поддерживают, он учится ценить себя
-ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины
-ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других
-ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым
-ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей
-ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным
-ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом
мире
Памятка № 2
Правила, которые могут помочь родителям
подготовить ребенка к жизни среди одноклассников в школе.
• Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
• Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защититься.
• Не дерись без причины.
• Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
• Играй честно, не подводи своих товарищей.
• Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не
проси.
• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за
отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они
обязательно у тебя будут.
• Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
• Старайся быть аккуратным.
• Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
• Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя,
родителей, учителей, друзей!