СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Борзова Мария Викторовна, преподаватель кафедры иностранных языков экономических факультетов РЭУ им. Г.В. Плеханова ([email protected]) В настоящее наметилась тенденция перехода высшего образования к модели обучения, где передача знаний рассматривается как процесс познания, и включает в себя не только преподавание как таковое. В условиях информатизации общества происходит принципиальное изменение организации всего образовательного процесса: в рамках высшей школы сокращение аудиторной нагрузки увеличивает долю самостоятельной работы студентов, что, соответственно, ставит перед педагогами высшей школы вопросы о более активном подходе к организации самостоятельной работы студентов. Под термином "самостоятельная работа студентов" имеется в виду не самообразование, а систематическая, управляемая преподавателем самостоятельная деятельность студента, которая становится приоритетной, особенно в современных условиях перехода к многоступенчатой подготовке специалистов высшей школы. Основываясь именно на ней, развиваются новые формы образовательного процесса: экстернат, дистанционное обучение, системы непрерывного образования для взрослых. Следует также отметить, что в зависимости от места и времени проведения самостоятельной работы студента, характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами самостоятельная работа подразделяется на следующие виды: − самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий − самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, зачетов и экзаменов; − внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера. Именно внеаудиторная самостоятельная работа, в совокупности с применением инновационных разработок, является резервом активизации познавательной и учебной деятельности. Для ее успешной организации следует уделить особое внимание следующим компонентам: мотиву, способам, и контролю над ходом самостоятельной работы. Мотив Формирование устойчивого интереса к изучению иностранного языка зависит от нескольких параметров, но одним из главенствующих факторов является заинтересованность в предмете, немаловажную роль играют взаимоотношения между преподавателем и студентом в образовательном процессе и уровень сложности заданий для самостоятельной работы. Важным мотивирующим фактором становятся способы организации самостоятельной работы с использованием инновационных и интерактивных технологий, близких современному студенту. Способы организации Современные информационные технологии предоставляют практически неограниченные возможности для размещения, хранения и доставки информации любого объема и содержания. Огромное значение при внедрении современных технологий в образование имеет контроль содержания обучающего материала. Ресурсы сети Интернет представляют огромное, зачастую пугающее, количество источников информации и поэтому главенствующим является, не только отбор содержания материала для обучения, но и структурная организация учебного материала, включение в обучение не просто автоматизированных обучающих программ, а интерактивных информационных сред, целостное взаимосвязанное функционирование всех процессов познания и управления им. Современные подходы к организации самостоятельной работы включают в себя: Ресурсы сети Интернет. По рекомендации преподавателя и в соответствии с уровнем подготовки студента и учебной программой образовательные ресурсы сети предоставляют идеальные возможности для организации самостоятельной работы студента и развития необходимых навыков. В сети доступно огромное количество образовательных ресурсов, вот лишь несколько примеров: для самостоятельной отработки грамматических навыков www.azarinteractiveonline.com, новостные и обучающие странички www.bbc.co.uk., www.breakingnewsenglish.com; тренировка навыков письма и аудирования www.listen-andwrite.com, видео ресурсы, освещающие любые темы wwwpodcstinenglish.com и на более серьезном уровне www.ted.com. Интерактивные учебные курсы для персонального компьютера. Современные учебные пособия международного образца оснащены программным обеспечением, предоставляющим большие возможности. Интерактивный учебный курс позволяет студенту управлять электронным учебником, укомплектованными учебными аудио и видео материалами, аутентичными видео ресурсами в удобном формате и привычной для современного студента компьютерной форме. Виртуальная лаборатория − продукт, предлагаемый многими крупными издательствами в комплекте с учебно-методическим комплексом, как, например, myenglishlab от издательства Pearson. Виртуальная лаборатория предоставляет студентам доступ к базе учебных материалов, сформированных в блоки задач преподавателем в соответствии с нуждами каждого конкретного студента. Лаборатория позволяет преподавателю отслеживать успехи студента и модифицировать программу по результатам усвоения материала. Студенту такая виртуальная лаборатория предоставляет возможность в удобное время с подходящей темпом развивать навыки на материале соответствующего уровня и сложности. Одна из последних разработок издательства Cambridge University Press- учебная тетрадь online, органично вписанная в учебно-методический комплекс, позволяет мобильно выполнять задания, даже при отсутствии бумажного носителя. Интерактивные задания делают ее более привлекательной для студентов, а функция автоматического контроля, позволяет преподавателю легко отслеживать прогресс всей как группы, так и отдельно взятого студента. Прогресс не стоит на месте, все, что было доступно в ресурсах сети Интернет модифицируется в приложения для мобильных телефонов. Мобильные устройства предлагают все возможные продукты: самоучители для освежения навыков владения иностранной речью, разговорники, аудирование; в мобильном приложении доступна грамматика Essential Grammar in Use от издательства Cambridge, переводчики и словари ABBYY Lingvo 12, и появилась возможность готовиться к международным экзаменам: издательство Макмилан выпустило приложение для iPhone, iPad and Android OS Devices IELTS Apps. Контроль Применение инновационных технологий для организации самостоятельной работы имеет главный и неоспоримый плюс − автоматизированная проверка и контроль выполнения заданий студентом позволяет преподавателю более индивидуально отслеживать работу каждого обучаемого и оперативно корректировать курс обучения. Таким образом, можно сказать, что инновационные технологии предоставляют все условия, чтоб сделать самостоятельную работу студентов более мобильной и комплексной, позволяя организовать интерактивную языковую среду с целостным взаимосвязанным функционированием всех процессов познания.