Самостоятельная работа студентов в высшем профессиональном образовании. Формы и виды самостоятельной работы. Чернова А.А. ассисетнт кафедры гуманитарного и художественного образования Самостоятельная работа студента – это средство вовлечения студента в самостоятельную познавательную деятельность, формирующую у него психологическую потребность в систематическом самообразовании. Стратегическая задача самостоятельной работы Формирование готовности (возможности и потребности) обучающихся к управлению собственной познавательной деятельностью в системе «информациязнания-информация» Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время может предусматривать: Проработку лекционного материала, работу с научнотехнической литературой при изучении разделов лекционного курса, вынесенных на самостоятельную проработку; Подготовку к семинарам, лабораторным и практическим занятиям; Решение задач, выданных на практических и лабораторных занятиях; Подготовку к контрольным работам, коллоквиумам; просмотрам; Выполнение курсовых проектов (работ) и индивидуальных заданий, предусмотренных учебным планом; Выполнение выпускных квалификационных работ и т.д. Самостоятельная работа студентов в аудиторное время весьма многообразна и может предусматривать: Выполнение самостоятельных работ; Выполнение контрольных работ, чертежей, составление схем, диаграмм; Решение задач; Работу со справочной, методической и научной литературой; Защиту выполненных работ (просмотр); Оперативный (текущий) опрос по отдельным темам изучаемой дисциплины; Собеседование, коллоквиумы; деловые игры, дискуссии, конференции; Тестирование и т.д. Роль самостоятельной познавательной деятельности в формировании современного специалиста. 1.1. Согласно Типовому положению об образовательном учреждении высшего профессионального образования, утвержденному постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001г. № 264, самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов. 1.2. В ходе самостоятельной работы должна осуществляться главная функция обучения – закрепление знаний, получение новых и превращение их в устойчивые умения и навыки. 1.3. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм познавательной деятельности по каждой дисциплине учебного плана. 1.4.Постановка самостоятельной работы осуществляется лектором дисциплины и предполагает ее планирование, нормирование, организацию и контроль. Планирование самостоятельной работы Основой при планировании самостоятельной работы являются требования, изложенные в нормативных документах, таких как Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки или специальности, рабочая программа дисциплины как его составная часть. Нормирование самостоятельной работы предполагает решение следующих задач: Определение бюджета времени для проведения самостоятельной работы во время аудиторных занятий, который образуется за счет специальных методов их проведения, мобилизующих творческую познавательную деятельность студента; Определение планового объема часов на всю самостоятельную работу, как суммы времени аудиторной и внеаудиторной форм самостоятельной работы; Определение бюджета времени на каждый вид самостоятельной работы; Определение фактических суммарных затрат времени студентом и затрат по отдельным видам самостоятельной работы. Организация самостоятельной работы включает в себя следующие этапы: Составление плана самостоятельной работы студента по дисциплине. Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы. Организация консультаций по выполнению заданий (устный инструктаж, письменная инструкция). Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной работы студента. Формы проведения контроля самостоятельной работы студентов: собеседование; проверка индивидуальных заданий; семинарские занятия; коллоквиумы; конференции; деловые игры; зачет по теме, разделу; тестирование; просмотр; самоотчеты; контрольные работы; защита курсовых проектов и работ; устный и письменный экзамены и т.д. Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента могут являться: уровень освоения студентом учебного материала; умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач; обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материала в соответствии с требованиями стандартов; сформированные умения и навыки (компетенции) в соответствии с целями и задачами изучения дисциплины.