Психолого-педагогический консилиум «Адаптация пятиклассников»

Психолого-педагогический консилиум «Адаптация пятиклассников»
Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в
начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым
условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала
обучения в первом классе. В настоящее время переход из начальной школы в
среднюю совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом развития,
что создает благоприятные условия для адаптации школьника к обучению в средних
классах.
Как показывает практика, большинство детей переживает этот переход как
важный шаг в их жизни. Они гордятся тем, что “уже не маленькие”. Кроме того,
определенная часть детей осознает такой переход как шанс заново начать лицейскую
жизнь, наладить не сложившиеся или не устраивающие школьника отношения с
педагогами.
Резкие изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение
требований, предъявляемых
лицеисту - все это является довольно серьезным
испытанием для ученика. Чтобы адаптационный период можно было отследить
тщательнее, в лицее проведена диагностика по определению школьной тревожности
Филипса. Она включает в себя восемь основных факторов тревоги, которые могут
испытывать дети в стенах лицея.
Анализ результатов показал, что учащиеся пятых классов адаптировались к
обучению в среднем звене на высоком уровне. 82% лицеистов не испытывают тревогу
и учебный процесс проходит в психологическом комфорте. Всего четверо лицеистов
имеют высокий уровень тревожности – это вновь прибывшие дети. Для них
адаптационный период продлится дольше, и они будут находиться под наблюдением
педагога – психолога.
Несмотря на хорошие показатели общей лицейской
тревожности (в пределах нормы), два параметра привлекают к себе внимание: страх
самовыражения и страх проверки знаний. Именно здесь уровень повышенной и
школьной тревожности
составляет 56% и находится в критической зоне. Страх
самовыражения – это страх самораскрытия, демонстрации своих знаний. Страх
ситуации проверки знаний – это тревога в ситуации проверки знаний, страшатся наши
дети всевозможных самостоятельных, проверочных,
контрольных работ, опросов и
ответов у доски. Объединяет эти два параметра то, что они влияют на успешность
лицеиста в обучении. Для снижения уровня тревожности педагог – психолог будет
работать с лицеистами над повышением уверенности в своих силах (повышение
самооценки); поведением ребёнка в нестандартной ситуации; практикой публичных
выступлений с демонстрацией своих возможностей; межличностным общением среди
лицеистов. Радует то, что во всех пятых классах ярко выражен их познавательный и
мотивационный интерес к учебному процессу, а у 57% он находится на высоком
уровне.
М.Г. Капустина, педагог - психолог