Презентация к педсовету по адаптации 5 кл
advertisement
Психологические особенности пятиклассников Подготовила педагог-психолог Мохнаткина Н. В. Возрастные особенности младших подростков •Развитие эмоциональноволевой сферы; •Развитие познавательной сферы; •Развитие мотивационной сферы. Развитие эмоциональноволевой сферы • Развивается самосознание, самоуважение; • Формируется самооценка; • Растет потребность в самоутверждении; • Формируется характер. Развитие познавательной сферы • Возрастает уровень интеллектуального развития; • «Память становится мыслящей, а восприятие – думающим»; • Совершенствуется смысловая память; • Формируется произвольное внимание. Развитие мотивационной сферы • Снижается значение мотива «чтоб взрослые были довольны» («не огорчались», «радовались»); • Более важными становятся мотивы самосовершенствования, развития своих способностей; • Формируется интерес не только к содержанию, но и процессу деятельности. Признаки успешной адаптации: • удовлетворенность ребенка процессом обучения; • ребенок легко справляется с программой; • степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; • удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Признаки дезадаптации: • Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. • Нежелания выполнять домашние задания. • Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. • Жалобы на те или иные события, связанные со школой. • Постоянные жалобы на плохое самочувствие. Типичные проблемы пятиклассников: • Возросший темп работы как на уроке, так и дома; • Много новых учителей, нужно всех запомнить; • Много новых кабинетов, неизвестно, где они расположены; Типичные проблемы пятиклассников: • Неумение принимать требования учителя и соответствовать им; • Снижение работоспособности; • Снижение внимательности, забывчивость; • Повышение тревожности. Причины тревожности • Ожидание неудач в учебной деятельности; • Неуверенность; • Трудности в общении со сверстниками; • Связь тревожности детей и родителей. Результаты исследования школьной мотивации • Цель исследования: изучение уровня школьной мотивации учащихся пятых классов. • Методика: Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой. • Объект исследования: учащиеся пятых классов. Результаты исследования личностной тревожности • Цель исследования: изучение уровня личностной тревожности учащихся пятых классов • Методика: Шкала личностной тревожности учащихся А. Прихожан • Объект исследования: учащиеся пятых классов Рекомендации психолога • Частая смена деятельности на уроке; • Согласование требований учителей – предметников; • Создание ситуаций успеха: похвала, одобрение, поддержка; • Сотрудничество классного руководителя и учителей-предметников с родителями; • Контроль и поддержание учебной мотивации; • Мероприятия по сплочению коллектива.
