ПРАВОСЛАВНАЯ РЕЛИГИОЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ-УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РЕЛИГИОЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКАЯ

ПРАВОСЛАВНАЯ РЕЛИГИОЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ-УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РЕЛИГИОЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКАЯ
ДУХОВНАЯ СЕМИНАРИЯ Г.КАЗАНИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН КАЗАНСКОЙ
ЕПАРХИИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ (МОСКОВСКИЙ
ПАТРИАРХАТ)
«Утверждаю»
Проректор
по учебной работе
иеромонах Филарет (Кузьмин)
«____» _____________ 20__г.
ПРОГРАММА УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
(код по ГОС (ОКСО)/
/ учебному плану)
ФГОС /учебному плану)
по направлению
подготовки
(название дисциплины (модуля) по ГОС/ ФГОС
Теология
033400
(код)
(название направления по ГОС/
(код)
(название специальности по
ФГОС ВПО)
для специальности
033400
ГОС/ ФГОС ВПО)
специализация
/квалификация
бакалавр
033400
(название специализации по
(код)
ГОС/ ФГОС ВПО)
Форма обучения
___________очная____________
Казань 2012
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
1. Цели освоения учебной дисциплины
Воспитанники, обучающиеся по специальности «Теология» в Казанской духовной
семинарии изучают широкий круг дисциплин по истории Христианской Церкви. Мировой
опыт формирования цивилизаций демонстрирует созидательные силы человечества и, в
первую очередь, огромный духовный потенциал. Понимание этих процессов станет
основой формирующихся моральных и профессиональных качеств воспитанников
семинарии
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б.1.4. Модуль «История»
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, и формируемые у
обучающихся в вузе в процессе освоения гражданско-исторических и церковноисторических дисциплин.
В результате освоения дисциплины обучающиеся закрепляют знания, полученные в
средней школе и приобретают новые, необходимые для изучения церковно-исторических
дисциплин и в практической деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: Основные этапы и факты Всеобщей истории с древнейших времен до начала
XXI века.
Уметь: Использовать полученные знания в учебной, научной и практической
деятельности.
Владеть: пониманием логики развития исторического процесса.
Демонстрировать способность и готовность: к практическому применению
полученных знаний в учебной и исследовательской деятельности.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 033400– «Теология»:
а) общекультурных (ОК):
В результате освоения дисциплины формируются компетенции:
способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и
самосовершенствования (ОК-1);
приверженность нормам традиционной морали и нравственности; способностью к
социальной адаптации (ОК-3);
готовностью к установлению и поддержанию социальных отношений на высоком
культурном уровне, способностью критически переосмысливать свой социальный опыт
(ОК-5);
иметь базовые знания в области социально-гуманитарных наук (ОК-8);
готовностью к устной и письменной коммуникации на родном языке (ОК-13);
способностью использовать необходимые знания языков сакральных текстов (ОК15);
б) общепрофессиональных (ПК):
способность применять основные учебно-методические принципы и методы для
разработки элементов учебных курсов и подготовки методических материалов;
готовностью к составлению источниковедческих и библиографических обзоров по общим
и специальным учебным курсам (ПК-5);
способность использовать знания в области истории, типологии и актуальных
проблем взаимоотношений в религиозной организации в межрелигиозном, культурном
(цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте (ПК-10);
способность использовать базовые знания в области теологии (ПК-13);
способность использовать специализированные знания фундаментальных разделов
философии, истории, искусствоведения, филологии для освоения профильных
теологических дисциплин (в соответствии с профильной направленностью) (ПК-14);
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц, 72 часa.
Краткое содержание.
Курс охватывает историю человеческого общества от его возникновения до наших
дней. Замысел состоит в том, чтобы помочь воспитанникам выработать представление о
единстве исторического процесса, осмыслить такие фундаментальные исторические
проблемы, как возникновение человеческого общества, становление первых цивилизаций
на Древнем Востоке и в античном Средиземноморье, закономерности развития
цивилизаций в средние века, в новое и новейшее время. Данный курс ориентируется на
комплексное изучение социально-экономических, политических и духовных процессов,
обозначивших исторический путь развития древних и современных цивилизаций. Однако,
в силу специфики учебного заведения курс более ориентирован на изучение глобальных
исторических явлений, что определило характер и объем учебного материала.
Рассматриваемые предметные блоки связаны внешними хронологическими рамками и
внутренней периодизацией, базовыми методологическими установками. Особое внимание
уделяется показу источниковой базы, демонстрации приемов и методов исторического
исследования, а, следовательно, методологической проблематике курса. Особую
сложность составляет то, что воспитанники недостаточно знакомы с основными
положениями исторической науки, потому обращается внимание на формирование основ
понятийного аппарата.
Воспитанники, завершившие изучение данной дисциплины, должны понимать:
– типы цивилизаций в древности; проблемы образования государства, динамики
развития материальной, социальной, духовной сторон древних обществ, взаимодействия
человека и природной среды в древних обществах;
– место средневековья во всемирно-историческом процессе, тенденции и варианты
становления средневековых цивилизаций, формирования феодального типа социальных
связей, средневекового менталитета, духовной культуры;
– проблему складывания основ национальных государств в Западной Европе;
– процессы становления индустриального общества в начале Нового времени и
формирования целостности европейской цивилизации;
– основные тенденции развития всемирной истории
«индустриального общества», колониальной экспансии;
в
ХIХ
в.,
создания
– место ХХ века во всемирно-историческом процессе; кризис современной
цивилизации, его проявления и поиск путей развития; новый уровень исторического
синтеза; глобализации истории, структурно-технологической перестройки, развития
многополярной системы международных отношений, обострения мировых проблем;
- проблему дихотомии Восток-Запад в историческом и современном контексте
.
№
п/п
1
2
3
Раздел
дисциплины
Введение. Предмет и
задачи курса. Сущность,
формы, функции
исторического познания.
Место истории в системе
гуманитарных наук.
Методологические основы
курса. Проблемы
периодизации всемирной
истории. Основные
концепции развития
всемирно-исторического
процесса.
Возникновение
человеческого общества.
Основные теории
антропогенеза и
культурогенеза.
«Примитивное» общество:
характерные черты,
хозяйство и образ жизни
первобытного человека.
Периодизация первобытной
эпохи. «Неолитическая
революция». Общественное
разделение труда.
Первобытные и
традиционные общества.
Эволюция семейных,
социальных и религиозных
институтов
Цивилизации древности.
Становление
древневосточных
цивилизаций: основные
Се Неде
ме ля
стр семе
стра
Виды
учебной
работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Л СР Пр.
К
Формы
текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
3
1
2
2
Участие в практическом
занятии.
3
2-3 2
4
2
Участие в практическом
занятии.
3
418
30
12
Участие в практическом
занятии.
Контрольная
работа
18
центры и характерные
черты. Экономика
древневосточных обществ.
Особенности
взаимодействия человека и
природной среды.
Социально-политическое
устройство, возникновение
деспотии. Особенности
культурного развития.
4
Древние цивилизации
западного типа. Античный
мир: периодизация, общая
характеристика.
Особенности социальноэкономического и
политического устройства,
его эволюция. Афины и
Спарта. Античные
общества в период
эллинизма: основные
тенденции развития.
Римский мир в системе
античной цивилизации.
Культурное наследие
античности, значение
античной культуры для
развития западной
цивилизации.
Средневековая Европа (V- 4
ХV вв.). Природные
условия и
этнодемографические
процессы: великое
переселение народов,
этногенез европейских
народов. Синтез античного
и варварского укладов –
основа своеобразия
исторического пути
Западной Европы.
Возникновение и
институциализация
христианства. Роль
христианства в развитии
западноевропейской
цивилизации.
Возникновение
феодального строя в
Европе. Специфика
генезиса феодализма в
Византии.
Крестовые походы.
Складывание и эволюция
средневекового города как
1-5 6
4
Участие в практическом
занятии
исторического феномена.
«Аграрная революция» и
технический прогресс.
Внутренняя и внешняя
колонизация. Складывание
сословнопредставительных
монархий в странах
Западной Европы.
Культура средневековой
Европы. Христианство –
культурообразующий
элемент средневековой
культурной системы
5
6
От Средневековья к
Новому времени. (XVIXIХ вв.).
Великие географические
открытия, их значение.
Предпосылки генезиса
капитализма в Европе.
Реформация, её причины,
ход и результаты. М.Лютер,
Т.Мюнцер, Ж.Кальвин,
У.Цвингли.
Гуманизм и общественная
мысль Английская
революция и её
историческое значение.
Эпоха Просвещения.
Великая французская
революция: предпосылки,
ход, итоги, значение.
Наполеоновские войны.
Война североамериканских
колоний за независимость,
образование США.
4
4
Новейшая история
западной цивилизации.
Первая мировая война: её
причины, ход и итоги.
Фашизм в Европе.
Вторая мировая война:
причины, ход и итоги.
Международные отношения
после второй мировой
войны, складывание
биполярной системы.
«Холодная война».
США во второй половине
XX в.
612
8
13- 6
18
6
6
Письменная
контрольная
(тестирование)
работа
Участие в практическом
занятии.
Распад колониальной
системы: причины, ход,
результаты.
Западная цивилизация в
конце ХХ века. Крушение
биполярной мировой
системы.
Основные
тенденции
развития
западной
цивилизации в конце ХХ –
начале ХХI вв. Глобальные
проблемы современности.
7
Экзамен
36
5. Образовательные технологии
Лекции, практические аудиторные занятия, самостоятельная работа студентов.
При проведении практических занятий предусмотрено использование активных
форм занятий, построенных в традиционной форме (тестирование) и с применением
интерактивных методов при работе с текстами, в сочетании с внеаудиторной
(самостоятельной) работой.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
УЧЕБНАЯ
Виппер Р.Ю. и др. История нового времени. М.: Республика, 1995.
Всемирная история: Учебник для вузов / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Маркова. – М.:
Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.
Жигунин В.Д. Древность и современность. Человечество на пути к синтезу: Учебное
пособие. Казань, 2000.
Семенникова Л.М. Россия в мировом сообществе цивилизаций: Учебное пособие для
вузов. М.: Интерпракс, 1994.
ОБЩАЯ
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989.
Дьяконов И.М. Пути истории. От древнейшего человека до наших дней. М., 1994.
История Европы. М., 1988–1994. Т. 1–5.
Лурье Ф.М. Российская и мировая история в таблицах. СПб.: Каравелла, 1995.
Тойнби А.А. Постижения истории. М., 1992.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Блок 1.
Бердяев Н.А. Смысл истории. М., 1990.
Блок М. Апология истории. М., 1986.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.
Февр Л. Бои за историю. М.: Наука, 1991.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1990.
Блок 2.
Васильев Л.С. История Древнего Востока: В 2 т. М., 1993.
Кларк Дж.Г.Д. Доисторическая Европа: экономический очерк. М. 1953.
Конрад Н.И. Запад и Восток., М., 1972.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М.,1930.
Монгайт А.Л. Археология Западной Европы. Каменный век. М.,
Монгайт А.Л. Археология Западной Европы. Бронзовый и железный век. М., 1974.
Природа и древний человек. М., 1981.
Румянцев А.М. Возникновение и развитие первобытного способа производства:
присваивающее хозяйство. М.,1981.
Семенов Ю.И. Как возникло человечество. М., 1966.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М,, 1989.
Токарев С.А. Ранние формы религии. М.,1990.
Фрезер Д.Ж. Золотая ветвь. М., 1983.
Чайлд Г.У. У истоков европейской цивилизации. М., 1952.
Блок 3.
Античная Греция. М., 1983
Античная цивилизация. М.,1973.
Бергер А.К. Политическая мысль древнегреческой демократии. М., 1966.
Доватур А.И. Рабство в Аттике. VI – V вв. до н.э. Л., 1980.
Дройзен И.Г. История эллинизма. Т. 1–3. М.; 1980.
Ельницкий Л.А. Возникновение и развитие рабства в Риме в V – III вв. до н.э. М., 1964.
Ковалев С. И. История Рима. Л., 1986.
Колпинский Ю.Д. Великое наследие античной Эллады и его значение для
современности. М., 1977.
Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
Лосев А.Ф. История античной эстетики. Т. 1–4. М., 1969 – 1975.
Нечай Ф.М. Образование римского государства. Минск, 1962.
Штаерман Е.М. Древний Рим: проблемы экономического развития. М., 1978.
Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. М., 1975.
Блок 4.
Бицилли П.М. Элементы средневековой культуры. СПб., 1995.
Гуревич А.Я. Средневековый мир: Культура безмолствующего большинства. М., 1990.
Курбатов Г.Л., Фролов Э.Д., Фроянов И.Я. Христианство. Античность. Византия.
Древняя Русь. Л., 1988.
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада, М., 1992.
Петрушевский Д.М. Очерки из истории средневекового общества и государства. М.,
1922.
Самаркин В.В Историческая география Западной Европы в средние века. М., 1976.
Стоклицкая-Терешкович В.В. Основные проблемы истории средневекового города. М.,
1960.
Удальцова З.В., Гутнова Е.В. Генезис феодализма в странах Европы. М., 1970.
Ястребицкая АА.Л. Западная Европа XI — ХШ вв.; Эпоха, Быт. Костюм. М., 1978.
Блок 5.
Артамонов С.Д. Вольтер и его век. М., 1980.
Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.
Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV – XVIII вв. Т. 1-3.
М., 1986-1991.
Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIII в. М., 1977.
Кареев И.И. История Западной Европы в новое время. СПб., 1908. Т. 1–7.
Манфред А.3. Наполеон Бонапарт. М., 1980.
Манту П. Промышленная революция XVIII столетия в Англии. М., 1937.
Новая история зарубежных стран: Учебн. пособ. Казань, 1995.
Ревуненков В.Г. Очерки по истории Великой французской революции. 1789–1799. Л.,
1989.
Согрин В.В. Основатели США: Исторические портреты. М., 1983.
Социально-экономические проблемы генезиса капитализма. М., 1984.
Фурсенко А.А. Американская революция и образование США. Л., 1978.
Блок 6.
Арбатов Г.А. Затянувшееся выздоровление 1953 – 1985. М., 1991.
Гершов З.М. Вудро Вильсон. М., 1983.
Желев Ж. Фашизм. М., 1991.
История Первой мировой войны. В 2-х тт. М., 1975.
Красильщиков В.А. Превращение доктора Фауста. (Развитие человека и экономический
прогресс Запада). М., 1994.
Мальков В.Л. Франклин Рузвельт: проблемы внутренней политики и дипломатии. М.,
1988.
Розанов Г.Л. Так была развязана вторая мировая война. М., 1989.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс; доступ к сети Интернет (во время самостоятельной
подготовки); мульти-медийные средства демонстрации
Автор:
_______________ Преп. Улбутов Д.И
Рецензент (ы) _________________________
Программа одобрена на заседании ____________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от _______________________________ года, протокол № ________.