Тема: «Конкурс портфолио как инструмент формирования

Конкурс карьерных портфолио как инструмент формирования
компетенции лидерства
В связи с темой проводимого семинара отмечу, что составление и
ведение карьерного портфолио – творческая работа, развивающая и
утверждающая лидерские способности. В процессе работы происходит
повышение субъектных факторов развития студентом своего карьерного
потенциала.
К данным факторам относятся:
- рост индивидуальной удовлетворенности и повышение социальной
оценки, ее адекватности;
- привлекательность процесса инвентаризации многих достижений,
поддержание внутренней мотивации достижений;
-
овладение
личностью
ресурсами
социальной
адаптации
самоутверждения;
- возрастание авторитета в студенческой среде и новые возможности
управления имиджем.
Говоря о студентах 1 курса очного отделения, отметим, что
проявленный ими уровень их лидерских притязаний в этом году ниже, чем в
прошлом году. На наш взгляд это связано с тем, что большинство из них не
осознают своих перспективных задач. Из практики ККП видно, что в цели
своего резюме соискатели 1 курса указывают «соискательства стипендий
директора филиала». Таких перспективных возможностей как: выбор места
для прохождения практик, получение рекомендаций для занятий научной
деятельностью, перспективы трудоустройства – они пока не рассматривают.
То есть их мотивация достижений и лидерские притязания слабы.
Возможно, отчасти проблема связана с тем, что для студентов
недостаточно возможностей проявить себя в желаемом виде деятельности
(например: спорт, театральное искусство и т.д.). Таким образом, часть
лидерских притязаний используется малопродуктивно. Они не развивают
имеющийся лидерский потенциал.
1
Хочется
привести
несколько
соображений
из
практики
ККП,
раскрывающих проблему становления лидерских склонностей.
Во-первых, на сегодняшний день у нас нет уверенности, что для 27
наших соискателей участие в Конкурсе на именные стипендии директора
филиала было осознанным шагом, опирающимся на реалистическую
самооценку, свойственную истинным лидерам.
Но число участников на именные стипендии расширилось, и некоторые
из них победив или не победив в этой номинации, могли задуматься на тему,
каких лидерских склонностей им не хватает, что им необходимо развивать в
себе.
Нам кажется, что у таких победителей как Шляхтова Е., Петрова А.
здоровые лидерские притязания со временем проявляются все сильнее. Это
находит свое отражение в постановке новых целей и вытекающих из этих
целей задач, с которыми они, на наш взгляд, успешно справляются. Алена
Петрова по результатам ККП принята на работу и адаптируется к должности
специалиста.
Во-вторых, необходимо сказать, что ККП стимулирует лидерские
притязания и склонности, способности старшекурсников.
Так мы проинформировали старшекурсников-выпускников (группу
ГСО-08) о возможности проходить конкурс документов, собеседование для
принятия
решения
о
стажировке
и
последующей
возможности
трудоустройства в Управление Федеральной службы государственной
регистрации, кадастра и картографии по Брянской.
Первоначально откликнулись 8 студентов выпускающегося курса.
В ходе группового собеседования в Центре тестирования и развития
профессиональной карьеры 4 из них переоценивали свои возможности, повидимому, обнаружив недостаточность своих личностно-профессиональных
компетенций и лидерских притязаний. Они не стали дорабатывать
документы для встречи с руководителем структуры. Получается, что они
фактически сняли свои кандидатуры в ходе собеседования.
2
Оставшиеся
четверо
соискателей
на
трудоустройство
(Ксения
Стельмух, Елена Никанорова, Ольга Бобрикова. Дмитрий Кузютин) теперь
проходят
стажировку
и
закаляют
свою
мотивацию
достижений,
стрессоустойчивость, коммуникативность, организованность, ориентацию на
развитие в Управлении РосРеестра по Брянской области.
Таким образом, чтобы конкурировать и побеждать, необходимо
успешно применять свои лидерские способности, преодолевая внутреннюю
конкуренцию, интегрируясь во внешнюю малознакомую среду новых для
соискателей организаций и структур.
В-третьих, в этом году при определении группы соискателей внешних
именных
стипендий,
мы
получили
новый
для
нас
прецедент
самовыдвижения, который мы связываем с особым уровнем лидерских
притязаний, с готовностью интеллектуально конкурировать не только в
освоенной внутренней, но и во внешней среде. Это требует от наших лидеров
расширения их компетенций в части ориентации на саморазвитие, на
комплексное видение и решение научно-практических проблем, в части
организованности, гибкости адаптации своих намерений к непредвиденным
обстоятельствам и ряда иных компетенций.
Таких соискателей на сегодняшний день не много.
Радует,
что
ряд
студентов-первокурсников
(Христофорова,
Бондаренко, Прокопова, Николаева, Алексеева), уже проявили инициативу,
обратившись в Центр, где получив всю необходимую информации, были
проконсультированы и сообщили о намерении готовить основания для
участия в указанном конкурсе.
Однако, опираясь только на самомотивацию, на самовыдвижение мы
можем попасть в ловушку ПСЕВДОЛИДЕРСТВА, и поэтому нужно сверять
самомотивацию человека и его социальную положительную оценку,
конструктивность его усилий, его вклад в деятельность, нормы, которые он
демонстрирует окружающим, своим же сверстникам.
3
Переход от пассивной формы к активной форме лидерства также
связан со способностью быть замеченным в деятельности своими же
сподвижниками, однокурсниками, преподавателями, руководством филиала.
И на наш взгляд нам сейчас не хватает заинтересованного отношения к
Конкурсу КП и к выдвижению новых участников с Вашей стороны
(преподаватели), так как вы тоже можете рекомендовать студентов с
проявленным лидерским потенциалом, уверенно заявлять о себе. Тогда мы
приблизим многих к активной форме лидерства.
Таким образом, перед всеми нами встает задача развития и
сопровождения их интеллектуально-лидерских притязаний и способностей.
И здесь мы (ЦЕНТР) способствуем этому: помимо экспертного
сопровождения по ККП, предложив студентам всех курсов и выпускникам
пройти тестирование по программе «Профориентатор», чтобы лучше
осознать ориентацию и ресурсы своего личностно-профессионального
развития.
И в данном направлении мы были удивлены их отзывчивостью. 20
студентов прошли профориентационное тестирование, 11 человек из них –
студенты выпускающегося курса.
Мы обращаемся к теме лидерской позиции, оказывая влияние на
мировоззрение студентов через курсы «Планирование карьеры» и «Развитие
карьеры в современных условиях».
Интенсивная тренинговая работа с субъектами, осознающими свою
лидерскую мотивацию, может поднять эту работу на новый уровень в
программах «Школы карьерных технологий».
В заключении скажу, что управление своим карьерным имиджем,
впечатлением о себе с помощью такого инструмента как карьерное
портфолио открывает возможность студентам на основе всестороннего
системного осмысления проанализировать и обобщить результаты своей
учебно-профессиональной
целеопределения,
деятельности,
проектирования
что,
является
саморазвития
и
способом
личностно4
профессионального развития, что позволяет самостоятельно развивает свой
лидерский потенциал.
7.06.2012
Специалист Центра тестирования
и развития профессиональной карьеры
Д.А. Ермачков
5