Развитие движений детей раннего возраста
реклама
Консультация Основная задача каждого дошкольного учреждения – растить детей сильными, здоровыми, жизнерадостными . В первые годы жизни самостоятельная двигательная активность ребенка постоянно увеличивается, упущенное же в этом возрасте компенсируется в дальнейшие периоды жизни с огромным с трудом. Мышечная формируется система на основе у детей развития в этом нервной возрасте системы и увеличения массы скелетных мышц, причем происходит этот процесс неравномерно. В раннем возраст е кости ребенка богаты кровеносными сосудами, содержат небольшое количество солей. Они эластичные, гибкие, легко деформируются и искривляются, так как костная система двухлетних детей имеет значительные зоны хрящевой ткани, слабые мягкие суставы и связки. У малышей еще нет устойчивых изгибов позвоночника, которые появляются лишь к 4 годам. Все это надо учитывать при проведении физкультурного занятия. Например, если упражнение выполняется лежа на спине, необходимо следить, чтобы ребенок лежал прямо. Особое внимание рекомендуется уделять развитию свода стопы, так как на втором году жизни она уплощена, поэтому важно упражнять малышей в приподнимании, ходьбе на носках, ходьбе по наклонной плоскости и ребристой доске. Маленькие дети дышат поверхностно, часто, неравномерно, так как дыхательная мускулатура еще не вполне сформирована. Развитие организма ребенка, овладевающего ходьбой, приводит к перестройке процесса дыхания и постепенному укреплению соответствующих органов, принимающих Нормализуется грудобрюшной, участие частота а затем в этом процессе . дыхания, и грудной появляется тип дыхания, увеличивается емкость легких. Дыхание учащается только при возбуждении или физических нагрузках. Подвижные игры и занятия по физкультуре нужно проводить в чистом, хорошо проветриваемом помещении или на свежем воздухе. Важно помнить, что упражнения, в которых ребенок задерживает дыхание, крайне нежелательны. Работа развитием сердца находится мышц. в Регулярные тесной взаимосвязи занятия с тренируют сердечную мышцу, приводят к постоянному уменьшению частоты пульса. Если малыш испытывает положительные эмоции, то это активизирует его, способствует нормальной деятельности сердечно-сосудистой и нервной системы. Содержание упражнений должно увлечь, заинтересовать ребенка. Не следует его заставлять заниматься – принуждение вызывает естественный протест, порождает отрицательные эмоции. Принимая особенности во внимание детей двухлетнего психофизиологические возраста (слабость тормозных процессов, склонность к возбуждению, легкая физическая и психическая ранимость, быстрая утомляемость) необходимо учитывать, что они нуждаются в частой постоянной смене деятельности, в чередовании работы и отдыха. Правильно поставленная и организованная работа по развитию движений положительно влияет на акт ивизацию зрения и слуха. Мышление детей второго года жизни конкретно – они лучше понимают то, что видят. Первоначальный показ движений должен быть ярким, образным, целостным. Независимо от того, новые это упражнения или знакомые, ранее изученные, проводятся они вместе с взрослым и по его показу. Движения ребенка считаются правильными тогда, когда он, повторяя упражнение за воспитателем, воспроизводит самое основное. В этот возрастной период малыши осваивают новые движения в общих чертах. Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий являются основными условиями при обучении детей движениям. Подражание рождает эмоции, которые активизируют ребенка. Заинтересованность положительно действует на двигательную активность детей, особенно малоподвижных. Движения детей особенности. физическому раннего Хорошо возраста организованная воспитанию помогает имеют работа каждому свои по ребенку быстрее освоить основные движения. То или иное движение появляется и формируется у разных детей по-разному: у одних раньше, у других позднее. Это зависит от индивидуальных особенностей, условий развития малыша, влияния взрослых, организации детской деятельности, а также от самого процесса воспитания и обучения. Например, некоторые из ребят впервые справляют ся с поскоками на месте на двух ногах в возрасте 1 год и 10 месяцев, другие – в 2 года и старше. На втором году жизни дети умеют ходить, держат равновесие на ограниченной, неровной, возвышенной поверхности, способны выполнить бросок, катить какой нибудь предмет, много ползают и лазают. Однако они овладевают основными поэтому обучении в индивидуальных движениями важную особенностей, роль а также неравномерно, играет учет необходима помощь взрослых. Часто индивидуальное общение, поддержка и помощь во время занятий бывают просто необходимы малышу. Это дает ему уверенность в своих силах, позволяет достичь больших результатов. внимания со стороны Таким образом, взрослого проявление вызывает у ребенка положительные эмоции и является основным направлением в работе с детьми второго года жизни. Процесс обучения движениям сложен, длителен, и складывается из научно разработанных педагогикой обоснованных и принципов психологией на основе практики работы с детьми. Обучение осуществляется на систематических занятиях, учитывающих принцип возрастающей последовательности предъявления заданий (от легких к сложным). Малыша постоянно приучают к правильному восприятию звуковых и зрительных сигналов, быстроте реакций на них, а также к самостоятельности. Выполнение нового упражнения, которому обучают ребенка, должно вызывать у малыша определенные усилия, но быть ему доступным. Обучение движениям – воспитательный процесс, поэтому во время занятий полезно не только приучать детей активно выполнять задания, но и стараться заинтересовать их, увлечь, развивать выдержку, посильную самостоятельности, указания воспитателя. слушать, слышать и выполнять
