Управление образования Чистоозёрного района Новосибирской области Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Чистоозёрного района МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Открытого занятия по теме «Игра на шестиструнной гитаре». Автор: Дроздов Сергей Сергеевич, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории, руководитель творческого объединения «Вокально-инструментальное» 632720, Новосибирская обл., Р.п. Чистоозёрное, Ул. Маяковского 68, МОУ ДОД Дом детского творчества Тел. (383-68) 91-541 Эл. адрес: [email protected] Чистоозёрное 2015 Цель – освоение учащимися по классу гитары практических навыков аккомпанирования на гитаре в семейной и общественной жизни. Задачи урока: познакомить учащихся с табулатурой и таблицей аккордов, обучить их на практике игре аккордов и подбору аккомпанемента для песни. Методы обучения: словестный, объяснительно-демонстрационный, дидактический, игровой с элементами проблемности, творчества и сотворчества. Оборудование, вспомогательный материал и нотно-методическая литература: для каждого учащегося стул, подножная подставка, пульт для нот и гитара; фортепиано; дидактический материал для каждого учащегося (нотоносец, таблица гитарных аккордов, карточка с рисунком буквенных обозначений нот, ноты р.н.п. «Во поле береза стояла»); План занятия: 1. Рассказ преподавателя о понятии табулатура, о таблице аккордов и системах их прочтения. 2. Знакомство и игра учащихся аккордов в тональности ля – минор различными ритмическими оформлениями и различными приемами игры. 3. Подбор и игра учащимися аккомпанемента на практике . 4. Пение и коллективная игра аккомпанемента. Время занятия: 2 часа. Количество учащихся: 6-8 человек. ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Рассказ преподавателя о понятии табулатура, системе ее прочтения. Рассказ преподавателя Действия учащихся Сегодня вы познакомитесь с табулатурой, Учащиеся слушают и делают записи в научитесь ее прочтению, а так же, играя аккорды, «Музыкальный словарь» новых обучитесь самостоятельно аккомпанировать под понятий и терминов. собственное пение. Табулатура – это форма музыкальной нотации, в которой используются буквы, цифры и специальные символы. Исторически наиболее ранний вид табулатуры (известный с конца XIV века) была органная табулатура. Я расскажу вам о «гитарной табулатуре» или лютневой, которая имеет свои корни с 1500 года. Что можно «прочитать» на данном изображении? Удобна ли такая запись? Учащиеся отвечают на вопросы и выдвигают свои предположения. С течением времени данная запись Учащиеся, используя карточку, перерабатывалась многократно, музыканты искали оптимально удобные записи. На сегодняшний день существует три основных вида записи музыки: – ноты; – буквенное обозначение; – табулатура. повторяют буквенное обозначение нот и играют в игру «Проверь меня» Давайте повторим, какими буквами обозначаются ноты, как обозначается минор и мажор, поиграем в игру «Проверь меня». Вы неплохо справились с заданием. А теперь вернемся к гитарной табулатуре и научимся ее читать. Итак, для прочтения необходимо знать следующее: – читать необходимо слева на право; – шесть линеек – это шесть гитарных струн и они обозначены буквенно согласно строю гитары; – вертикальная черта – это тактовая черта; – арабские цифры – номера ладов, которые необходимо прижать пальцами левой руки; – короткие звуки изображены рядом друг с другом, а пробелы между ними указывают на более длительный звук. Учащиеся слушают и делают записи в «Музыкальный словарь». Я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай мелодию» и попрактиковаться в прочтении мелодий, записанных табулатурой. Учащиеся распределяются по парам и играют в игру «Угадай мелодию» Теперь возьмем «песенник». Что вы видите? Над нотной записью основной мелодии написаны буквенные обозначения аккордов. Далее и над словами следующих куплетов, над их ударными слогами то же написаны буквенные обозначения аккордов. Как их играть? В каком ритме? Каким приемом? Давайте попробуем проаккомпанировать песенку «Чунга-Чанга» (Козлов В. «Маленькая страна»): – построим первый минорный аккорд от ноты ля, затем от ре и т.д. – выстроим звуки аккорда на гитаре или «возьмем аккорд»; – играем. Учащиеся выдвигают свои предположения, демонстрируя на инструменты предложенные варианты. Что вы можете сказать о происходящем процессе аккомпанирования? Поделитесь своими впечатлениями и сделайте вывод. Учащиеся делятся впечатлениями и делают следующий вывод: процесс построения аккорда по буквенному обозначению и исполнение его на инструменте – это процесс сложный и долгий. Вы абсолютно правы – такой процесс довольно длительный, поэтому гитарные аккорды записываются графически – схематично, в наиболее удобном для их исполнения формате. 2. Знакомство и игра учащихся аккордов в тональности ля-минор различными ритмическими оформлениями и различными приемами игры Рассмотрим таблицу гитарных аккордов и Учащиеся слушают и делают записи в научимся их читать (см. В. Калинин «Самоучитель «Музыкальный словарь». игры на шестиструнной гитаре»): 1) читать необходимо сверху вниз; 2) шесть линеек изображают струны гитары с 1-ой по 6-ую; 3) закрашенные кружочки указывают место прижима струны, а не закрашенные кружочки – это открытые струны; 4) номер лада указан римской цифрой, и счет ладов начинается с I-го лада (либо указан необходимый лад так же римской цифрой); 5) прием «барре» изображается соединяющей линией от 1-ой до 6-ой струны. 6) каждый аккорд обозначен буквенно. Давайте поупражняемся в игре аккордов и возьмем тональность ля – минор. Назовите, пожалуйста.Я попрошу вас взять гитары и левой рукой поставить первый аккорд Am (тонику). Запоминайте расположение пальцев. Далее поставьте аккорд Dm (субдоминанту), E7 (доминанту) и тонику. Повторите эту последовательность ещё 2-3 раза. Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задание на инструменте. Теперь проиграем эти аккорды различными приемами. Я буду демонстрировать вам прием игры на аккорде Am, а вы повторяйте за мной. Итак, первый прием «арпеджиато», второй – «расгеадо» Учащиеся осваивают различные приемы игры аккордов. Опробуйте эти приемы игры на аккордах Dm (где 6-ая струна «не используется») и E7. Вам понравилось? Есть ли какие то сложности? Какой, по вашему мнению, прием наиболее удобен для аккомпанирования? Учащиеся отвечают на вопросы, делятся впечатлениями и приступают к выполнению задания. Давайте, используя аккорды данной тональности, попробуем поиграть их различными ритмическими оформлениями. А теперь разбейтесь на пары и предложите мне свои варианты. Каждая пара учащихся придумывает свой вариант игры и демонстрирует его. 3. Подбор и игра учащимися аккомпанемента на практике на примере подбора аккомпанемента к р.н.п. «Во поле береза стояла» Вы снова прекрасно справились с заданием, Учащиеся разбиваются на пары и которое поможет подобрать аккомпанемент к песне. Я предлагаю вам русскую народную песню «Во поле береза стояла». Вначале давайте проиграем ее мелодию и просольфеджируем. А теперь одна пара гитаристов играет мелодию, исполняя роль «музыкантов», а остальные, исполняя роль «вокалистов», поют эту песню со словами. Меняемся ролями и повторяем задание, исполняя первый куплет и один припев. Молодцы! Вы отлично запомнили мелодическую основу этой песни и теперь готовы подобрать к ней аккомпанемент. выполняют задание. Итак, начнем. Я буду исполнять мелодию песни на фортепиано, а каждый из вас попробует подобрать аккомпанемент из аккордов освоенных вами в тональности ля – минор, в диапазоне одного такта. Остальные будут фиксировать запись аккордов буквенными обозначениями. За основу возьмем метрический пульс восьмушками, а прием игры – «расгеадо», поочередно вверх и вниз. Каждый из учащихся подбирает необходимый аккорд в диапазоне одного такта. Остальные записывают правильно подобранную последовательность аккордов над нотами песни. 4. Пение и коллективная игра аккомпанемента Прекрасно! Вы подобрали аккорды и к куплету, и к припеву. А теперь предлагаю вам спеть и сыграть эту песню со мною вместе. Учащиеся, используя сделанные записи, исполняют песню вместе с преподавателем все вместе под самоаккомпанемент.