Открытый урок по сольфеджио для 4 класса детской музыкальной школы

Открытый урок по сольфеджио для 4 класса
детской музыкальной школы
«Путешествие в королевство Гармонии»
Подготовила:
Иванова Е. В.
преподаватель музыкальнотеоретических дисциплин
Тема урока: «Путешествие в королевство Гармонии».
Цель урока: Показать разные приёмы работы над развитием
гармонического слуха.
Задачи:








Знать основные закономерности гармонического языка;
Знать теоретические правила построения аккордов;
Владеть навыком грамотной записи аккордов;
Уметь осуществлять гармонический анализ нотного текста;
Владеть навыками жанрового варьирования;
Владеть навыками трёхголосного пения;
Владеть начальными навыками вокальной импровизации;
Владеть навыками слухового анализа.
Оборудование:
 Фортепиано;
 Доска с магнитами.
Наглядные пособия:
 Цветные карточки с изображением Короля, Королевы, Принцессы и
придворных.
Раздаточный материал:
 Нотные тетради;
 Простые карандаши;
 Листы со стихами каждому учащемуся.
Нотный материал:
 «Школа игры на фортепиано» (Под общей ред. Николаева А.Н.)
4 класс ДМШ.
План урока.
Организационный момент.
Беседа о гармонии.
Интонационная настройка в Ре мажоре.
Повторение основных закономерностей гармонического языка,
определение «краски» аккордов.
5. Гармонический анализ нотного текста.
6. Игра аккордовой цепочки в другом жанре – в жанре польки.
7. Слуховая работа – запись аккордовой цепочки на слух.
8. Пение трёхголосной последовательности.
9. Вокальная импровизация на аккордовую цепочку.
10.Домашнее задание – сочинение мелодии на данную аккордовую
последовательность в разных жанрах: полька, вальс, марш.
1.
2.
3.
4.
Конспект урока.
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в сказочное
путешествие. В огромной стране Музыки есть большое Королевство
Гармонии. Интересно, кто живёт в этом королевстве? Давайте
вспомним, что такое гармония?
Ученики:
- Это аккорды, последовательность аккордов, цепочки аккордов.
Учитель:
А что такое аккорд?
Ученики:
Аккорд – это сочетание трёх и более звуков.
Учитель:
Ребята, а какие вы знаете аккорды?
Ученики:
- Трезвучие, квартсекстаккорд, септаккорд, секундаккорд…
Учитель:
Королевство Гармонии большое, сегодня мы перенесёмся в Замок
Трёхзвучных аккордов. Вспомните, какие вы знаете аккорды из трёх
звуков?
Ученики:
- Трезвучие, секстаккорд и квартсекстаккорд.
Учитель:
- Открываем тяжёлую дверь замка и сразу видим объявление: «Сегодня
в Замке Трёхзвучных аккордов объявляется день Ре мажора».
Итак, настраиваемся, поём главные трезвучия в Ре мажоре.
Ребята поют, учитель прикрепляет на доске цветные карточки с
изображениями Короля, Королевы и Принцессы.
Учитель:
- Итак, Тоническое трезвучие – это Король, он правитель, он сильный,
уверенный, самый главный. Доминантовое трезвучие – Королева, она
подчиняется только Королю. Субдоминантовое трезвучие – Принцесса,
она подчиняется и королю и королеве. А теперь поём трезвучия
побочных ступеней и сразу определяем «краску» трезвучий.
Ученики поют и определяют «краску»: II53 - минорное, III53 минорное, VI53 - минорное, VII53 – уменьшенное. Учитель на доске
прикрепляет цветные карточки с изображением разных придворных –
паж, фрейлина, визирь и т.д. Вместе с детьми подбирают карточки
для трезвучий II, III, VI, VII ступеней.
Учитель:
- Всё королевство в сборе. Однако, можно использовать трезвучия не
только в основном виде, но и в виде секстаккордов и
квартсекстаккордов. Надо помнить, что сочетать аккорды нужно в
определённом порядке: соблюдать плавное голосоведение и исключить
ход D – S [2]. Повторим, что такое плавное голосоведение?
Ученики:
- Общие звуки аккордов остаются на месте.
- Трезвучия применяются в обращённом виде.
Учитель:
- А теперь посмотрим, в каком порядке выстроились перед нами
Король, Королева и придворные замка Трёхзвучных аккордов.
Гармонический анализ – определение аккордов второй половины
периода в Сонатине Ре мажор, композитор Плейель.[1]
Ученик играет на фортепиано вторую половину 1 периода
Сонатины.
Учитель:
- По нотной записи подписываем каждый аккорд, находим кадансовый
оборот.
Ученики выполняют задание.
Учитель:
-Где используется каданс, из каких аккордов он состоит?
Ученики:
- Последовательность из главных трезвучий образует кадансовый
оборот или каданс.
- Каданс используется для завершения всего музыкального
произведения, его частей или отдельного периода. Он создаёт
ощущение завершённости.
- Каданс состоит из T-S-D-T или T-S-T-D-T.
Учитель вместе с ребятами проверяют правильность выполнения
гармонического анализа.
Учитель:
- Следующее задание: сыграть эту аккордовую последовательность в
жанре польки.
Ученик играет подписанную цепочку аккордов в жанре польки.
Учитель:
- А сейчас слуховая работа. Записать по слуху аккордовую цепочку в
Ре мажоре.
Учитель играет аккордовую последовательность
Т53 – D6 – VI53 – III6 – S53 – К64 – D6 – T53. [3]
Учитель:
- Записываем бас и обозначения аккордов. Расшифровываем,
расписываем нотами и поём по голосам, затем поём трёхголосие.
Ученики записывают по слуху аккордовую последовательность.
Поют по голосам по очереди: нижний, средний, верхний. Затем поют
«змейкой»: первый аккорд – снизу вверх, второй – сверху вниз и т.д.
Затем распределяются по голосам и поют трёхголосно.
Учитель:
- Следующее задание: сыграть эту последовательность аккордов в
жанре вальса, а мы попробуем сочинить на неё мелодию. Перед вами
стихотворение, мысленно, про себя, внутренним слухом напойте
мелодию на данную аккордовую последовательность.
Один ученик играет, остальные неслышно поют – про себя.
Стихи
То вверх, то вниз, где воздух чист,
Слетает желтый лист.
В старинном замке, при свечах,
Играет пианист. [3]
Учитель:
- Кто хотел бы показать, что получилось?
Один ученик играет, другой поёт.
Учитель:
- На этой интересной вокальной импровизации мы попрощаемся с
Королевством Гармонии. Домашнее задание: на аккордовую
последовательность сочинить инструментальную мелодию в разных
жанрах: полька, вальс, марш.
Всем спасибо. До свидания.