Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Урок по русскому языку во 2 кл.
Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Цели урока:
- совершенствование знаний о безударных гласных в корне слова;
развитие умения подбирать проверочные слова; формирование
орфографических навыков; учить высказывать свою мысль и понимать
позицию собеседника.
- развитие речи учащихся; орфографическую зоркость, внимание, память,
расширять кругозор: устойчивость внимания; интеллектуальное развитие
за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в
организации учебного процесса.
- воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку,
поэзии, к природе, положительной мотивации к учению, интереса к
предмету.
Формы работы: внутригрупповая и общеклассная дискуссии, работа
в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу
решения учебной задачи.
Оборудование:
1. пейзажи весенней природы;
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник
для 2-го класса.
Ход урока
I. Организационный момент
- Будем внимательными на уроке?
- Будем активными?
- Будем быстро, красиво писать?
- У вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что с
таким же хорошим настроением вы будете работать весь урок.
II. Чистописание
- Начнем мы, как обычно с минутки чистописания.
аяоеи
-Какие буквы записали? Все ли? Почему?-Назовите гласные, которые
в безударном положении не вызывают затруднений в написании?
уыэю
-Сколько гласных букв? 10 У нас 9. Какая отсутствует? Ё
Это особая гласная. Что вы знаете о ней? (обозначает два звука, всегда
ударная, с ее помощью проверяем безударную гласную е)
III. Целеполагание
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
На доске: Правописание безударных гласных в корне слова.
- Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме, умения
подбирать проверочные слова. Будем развивать наблюдательность, свою
речь, обогащать словарный запас.
- Вы будете работать в группах. Помните – важно не только самому
выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь не только личный
результат, но и результат работы всей группы, который приведет к успеху
всего класса.
IV. Актуализация знаний (общеклассная дискуссия)
- Для начала давайте вспомним все, что вы знаете по теме урока. (работа с
памяткой0
Если буква гласная
Вызвала сомнение
Ты ее немедленно
Поставь под ударение.
IV Словарная работа.
П.ля, д.машний., .пельсин, Зв.ринец, ябл.ко, яг.да, гр.за, л.мин, к.ртина,
м.рской.
-На какие группы можно разбить слова?
- Запишите слова в два столбика.
V Работа в группах.
-На прошлом уроке мы выбирали проверочные слова для слов с безударными
гласными в корне. Сегодня попробуем сами подобрать проверочные слова.
К.рмушка
н.чной
д.машний
цв.тник
гр.бок
л.сята
VI. Работа с учебником. Упр. 223
Физкультминутка.
О – головой, а – носом, и – локтями, е – ногами, я – глазами.
1. Вступительная беседа
- Стоит прекрасное время года – весна. Ее красота вдохновляет поэтов и
композиторов на самые чарующие слова и звуки.
Издавна человек стремился запечатлеть невечные картины живой природы,
сохранить для себя и других свои знания об окружающем его мире.
Черёмуха.
Сергей Есенин.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
- Какое чувство, настроение вызывает у вас это время года?
- Объяснить, что значит «ветки золотистые что кудри завила»?
- О какой росе идет речь?
- Что значит «струится»?
- Почему ручей поёт?
- Объясните все орфограммы.
- Прочитайте орфографически.
Письмо под диктовку 2 строфы
VII. Буквенный диктант. (проверь себя)
Земля, борец, скрипит, пчела, часы, лесник, тепло, снежинка, больной, цветы,
болеть, тяжело, кормушка. (е,о,и,е,а,е,е,е,о,е,о,я,о)
- Взаимопроверка.
VI. Итог урока
- Как проверить безударные гласные в корне?
Рефлексия.
Д.з.