Урок по теме «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 48» города Кирова
Урок – путешествие по русскому языку во 2 классе
«Проверяемые безударные гласные в корне слова»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ с УИОП № 48
Кассихина Г.П.
Пояснительная записка
Тема урока
Класс
Дидактическая
цель
Проверяемые безударные гласные в корне слова
2 класс
Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме
«Проверяемые безударные гласные в корне слова» средствами технологии деятельностного метода
обучения
Цели по содержанию:
Образовательная Способствовать формированию знаний учащихся о правописании слов с проверяемыми безударными
гласными в корне
Развивающая
Развивать умение грамотно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне
Воспитательная
Способствовать формированию уважительных отношений друг к другу в процессе выполнения
работы в парах, коммуникативных способностей.
Урок изучения нового материала и первичного закрепления
Частично-поисковый, репродуктивный
Урок-путешествие
Фронтальная, парная, индивидуальная
Тип урока
Методы
Форма урока
Формы
организации
познавательной
деятельности
Средства
обучения
Учебник
Дидактические
материалы




Оборудование
 Проектор
карта путешествия;
индивидуальные карточки
сундук сокровищ,
карточки со схемой
Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 2 класс.
Тема урока: Проверяемые безударные гласные в корне слова
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление
Этапы
урока
I. Орг. момент
Формируемые
УУД
Регулятивные :
формирование способности
к
организации
своей
деятельности
II.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Постановка
учебной
проблемы.
познавательные:
самостоятельное
формулирование цели.
Деятельность учителя
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
– Какие замечательные дети у нас сегодня. Я рада
всех вас видеть.
-Вы готовы начать урок и отравиться в путешествие?
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу
удачи.
1. Работа в тетради.
-Открываем тетради, записываем число. Классная
работа.
-Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок путешествие по океану знаний, полный
приключений, опасностей и неожиданностей.
-На доске сказочная карта знаний, на ней указан наш
маршрут. (Приложение 1).
Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай поднимаем парус
Деятельность
учащегося
Настраиваются на
активную работу на
уроке.
Ставят цели,
формулируют
(уточняют) тему урока.
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало Смелее у штурвала!
И мои вам пожелания:
Большому кораблю - большое плавание. Счастливого
пути!
Чистописание
-А отправляемся мы к острову Чистописания.
-Небольшое волнение на море, как в этих строчках:
мМ мМм мМмМ
- Правописание какой буквы мы сегодня повторим?
(строчная и заглавная буква М).
-В какой последовательности будем писать? (чередуя
буквы)
-Пишем столько буквосочетаний, сколько войдет в
строку.
-Закройте глазка, представьте, что мы в красивом
большом корабле плывем по волнующемуся морю и
вот мы приближаемся к острову. Откройте глазки,
прочитайте название острова. Жители островка
любят изучать правила. Давайте и мы поработаем. У
вас на партах лежат карточки с заданиями. Как вы
думаете, карточку какого цвета мы должны открыть
(зеленого – суша)
-Сегодня мы с вами будем совершенствовать свои
знания по одному очень важному правилу.
Прочитайте на карточке предложение и вставите
пропущенные буквы.
М…рская в…лна билась о борт корабля.
-Скажите, какие буквы в словах пропущены?
(гласные)
В какой части слова находятся эти буквы? ( в корне)
Сформулируйте тему урока
Тема: Правописание ……. …….. в корне слов
Цель: научиться писать …… … в корне слова.
-Тема сформулирована, цель поставлена.
-И отправимся дальше путешествовать (музыка)
Закройте глазка, представьте, что мы в красивом
большом корабле плывем по волнующемуся морю и
вот мы приближаемся к острову. Откройте глазки,
прочитайте название острова. Жители островка
любят изучать орфограммы. Давайте и мы
поработаем.
III. Поиск
решения.
Открытие
нового знания.
Работа в парах.
- Если мы не можем точно определить на слух, какую
познавательные:
моделирование
букву надо написать, то перед нами ОРФОГРАММА.
выдвижение
гипотезы, - А что такое орфограмма?
поиск решения проблемы, - Мы уже знаем, что перед нами орфограмма.
Осталось сформулировать правило.
- Поработаем в парах и выясним какую букву
следует писать. Можно ли эти буквы проверить?
Работа в парах.
Учатся решать
проблему,
аргументировать
ответы, сравнивать,
анализировать,
слушать, наблюдать,
делать выводы
- Какие буквы нужно писать в словах? Смогли ли
проверить написание букв?
- Как называются слова, в которых проверяемая
буква обозначает гласный звук? (проверочные
слова)
-Как называются слова, в которых проверяется
написание безударной гласной буквы? (проверяемые
слова)
-Что надо сделать, чтобы не ошибиться в
правописании слов с проверяемой безударной
гласной в корне слова?
(подобрать проверочные слова)
-Сделайте вывод о том какую гласную нужно писать
в корне проверяемого слова? Молодцы.
-Откроем учебник и прочитаем эти правила.
- Запишите предложение, перед словами с
пропущенными буквами в скобках напишите
проверочные слова.
- Что мы делаем с орфограммой? (подчеркиваем)
- А ещё что выделяем? (корень)
IV.
Личностные:
Физкультминут умение применять правила
ка.
охраны своего здоровья
V. Первичное
применение
знаний. Работа
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
- Ребята, мы здорово отдохнули.
- Правило сформулировали, теперь можем идти
дальше.
Орфограмма
–
это
написание по правилу.
Работа в учебнике.
Работают в парах по
составлению пары слов.
Соблюдают правила
в парах
выборе информации.
-Посмотрите у вас на партах лежат карточки со
схемой. Посмотрите и объясните, что эта схема
обозначает? (Приложение 2).
-Поработаем с этой схемой: если я назову слова на
это правило, вы поднимаете карточку со схемой,
если слово будет не на это правило поднимать
карточку не надо. Устно подберем проверочные
слова.
Гора, мосты, глаз, скала.
- Сформулируйте еще раз правило.
взаимоотношений и
сотрудничества,
аргументируют свои
ответы, используя
полученную
информацию и
имеющиеся знания
VI.
Закрепление и
совершенствов
ание умений.
Дифференциро
ванная работа.
Познавательные:
моделирование логической
цепи рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
обоснование.
-Говорят, на этом замечательном острове есть озеро
Успеха. У нас на парте осталась еще карточка, а как
вы думаете, почему она именно такого цвета –
голубого? (цвет моря) (Приложение 3).
Прочитайте. К проверяемому слову - выберите
проверочное. Объясните свой выбор. Поставьте
ударение. Подчеркните орфограмму, выделите
корень.
Дожди – дождевой, дождь;
речной – речка, река;
леса – лесной, лес
снега – снег, снеговой.
(поговорить о форме слова и однокоренных словах)
-Работаем в парах.
-Запишите эти пары слов тетрадь. Каждая цепочка с
новой строки, первое слово с заглавной буквы.
-Проверьте, правильно ли вы написали. (На слайде
правильные пары слов.)
Формирование умения
находить проверочные
слова.
VII. Выведение Познавательные: анализ - Ребята, как надо действовать, чтобы
алгоритма
информации,
создание правильно
написать
проверяемую
правильного
алгоритма деятельности.
безударную гласную в корне слова?
написания слов
с
проверяемыми
безударными
гласными в
корне слова.
Высказывания
обучающихся.
Выводят алгоритм
правильного написания
проверяемой
безударной гласной в
корне слова
- Наш урок подходит к концу.
Анализируют и
-Давайте вспомним, какое затруднение на уроке мы оценивают свою
встретили?
деятельность на уроке.
- Молодцы, прочитайте цель нашего урока. Достигли
ли мы цель?
- Чем можно доказать? (Знаем, как правильно
проверить слова с безударной гласной в корне).
-Поднимите руки те, кто запомнил правило?
-А кто сможет его повторить?
- И вот мы приплыли к нашему сокровищу, это наш
сундучок знаний. Все на уроке работали хорошо, и
заслужили сокровище. Посмотрим что за сокровища?
(золотые монетки и медали). (Приложение 4).
VIII.
Подведение
итога урока.
Рефлексия.
Коммуникативные:
IX.
Информация о
домашнем
задании.
Познавательные:
Составьте предложение о море. К словам с
построение
проверяемыми безударными гласными в корне слова
самостоятельного процесса подберите проверочные слова.
поиска.
строить монологическое
высказывание.
Умение самостоятельно
добывать информацию
и применять
полученные знания на
практике.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Прочитайте. К проверяемому слову - выберите
проверочное. Объясните свой выбор. Поставьте ударение.
Подчеркните орфограмму, выделите корень.
Дожди – дождевой, дождь;
речной – речка, река;
леса – лесной, лес
снега – снег, снеговой.
Приложение 4.
Список использованной литературы
1. Бакулина, Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие на уроках русского языка – Киров, 2002
2. Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык 2 класс – Москва, 2011