Т е х н о л о г и ч... Учитель:

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а русского языка во 2 классе
Учитель: Журавлёва Инна Алексеевна
Тема
Педагогические
цели
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Формирование умений на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с
парными по глухости-звонкости согласными в корне слова разными способами и правильно записывать такие слова
Воспитательные:
а) создать условия для развития личностных качеств целеустремлённости – через выработку потребности ставить перед
собой цели и достигать их; чувства собственного достоинства – через формирование адекватной самооценки у учащихся;
б) формирование собственной точки зрения и умения её обосновывать;
в) воспитывать потребность в знаниях, умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи.
Задачи
Развивающие: развивать внимание, познавательный интерес, мыслительные операции, устную и письменную речь,
работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли, обогащать словарный запас.
Образовательные:
а) добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных;
б) обобщить знания о различных способах проверки парных согласных в корне;
в) учить выделять общие признаки, проводить обобщения, развивать умения самоконтроля и взаимоконтроля.
Тип урока
Планируемые
результаты
(предметные)
Личностные
результаты
Рефлексия деятельности
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму
Осваивают основные понятия и правила (в объеме изучаемой темы); владеют умениями находить, опознавать,
сравнивать, классифицировать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка, применять знания фонетического
материала при использовании правил правописания
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения
формы слова.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром
Основное содержание Проверочное слово; глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости; орфограмма.
темы, понятия
и термины
Межпредметные связи Литература
Формы работы
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Дифферинцированное, игровая, здоровьесберегающая, педагогика сотрудничества
Технологии
Образовательные
ресурсы
1. Учебник, тетрадь. * толковый словарь
2. Презентация
3. Дидактический и раздаточный материал
Организационная структура урока
Этапы урока
Формы,
методы
методические
приемы
I.
Организацион
ный момент
Фронтальный.
Словесный.
Слово учителя
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Приветствует учащихся.
– Вы любите преодолевать
трудности? Поднимите руки, кто
уверен, что справится со всеми
трудностями.
– Трудности всегда преодолеваются,
если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями.
– Позволит ли ваше настроение
осуществляемые
действия
формируемые умения
Приветствуют учителя. Л – проявляют
Организуют свое
эмоциональную отзывчивость
рабочее место,
на слова учителя
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
на столе.
Выбирают карточки
Приемы
контроля
преодолеть все трудности на нашем
уроке?
– У вас на столах лежат изображения
солнышка и тучки. --Определите,
какая из карточек отражает ваше
настроение. Выберите ее,
покажите
с изображением
солнышка или тучки
в зависимости
от настроения
Выполняют письмо по
II. Чистописание Индивидуальная Сели прямо, ноги вместе,
. Практический. под наклон возьмём тетрадь.
образцу
Письмо
Левая рука на месте //опираемся о
край стола //,
Правая рука на месте // опираемся
о край стола //.
Можно начинать писать!
Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк
Фронтальны
й.
Правильное написание
Пр. – применяют на прак-тике
изученные орфографические
правила.
Р – принимают учебную
задачу, поставленную
учителем
Фронтальны
й.
Монологичес
кие ответы
(проверка
знания орфографических
правил)
– Выполните письмо по образцу.
Н а д о с к е : Нет лучшего дружка,
чем родная матушка
III.
Актуализация
знаний
Фронтальный.
Словесный.
Беседа по
вопросам
– Прочитайте, что это? (Пословица.)
– Объясните ее смысл.
– Найдите слово с проверяемой
гласной в корне слова (родна́я).
Объясните написание.
– Найдите слово с проверяемой
согласной в корне слова
(дружка). Объясните написание
Находят слова с заданными орфограммами, воспроизводят
правила, регулирующие написание
в этих словах
IV.
Целеполагание и
мотивация
V.
Систематизация
и обобщение
Словарноорфографическая
работа
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя, беседа,
чтение
-Исходя из этого, попробуйте
сформулировать тему нашего
урока? (Правописание слов с парной
согласной в корне, на конце слова).
-Какие цели поставите перед
собой? (научиться узнавать слова с
парной согласной в корне, на конце
слова; правильно писать слова с
парной согласной в корне, на конце
слова; подбирать проверочные
слова).
- В течение урока мы ответим на
вопросы:
Что
Где
надо
Как
проверять?
Чем
Формулируют тему и
задачи урока
– Предлагаю вспомнить словарные
слова, в которых есть парные
согласные на конце слова. Отгадайте
загадки.
Слушают учителя.
Устно произносят
отгадки. Записывают
эти слова на
«планшетах»,
выделяют орфограмму.
Проверяют написание
словарных слов.
Устно подбирают
проверочные слова.
Отвечают на вопросы,
анализируют, делают
вывод.
(морковка)
(пирог).
(тетрадь)
– Прочитайте отгадки. Какое
правило объединяет эти слова?
Подберите проверочные слова
к данным
Давайте подумаем, как проверить
парную согласную в корне, на конце
слова?
Пр. – находят признаки
изученной орфограммы
в словах и обосновывают
условия выбора написания.
П – осуществляют синтез,
сравнение, сопоставление,
классификацию языкового
материала по самостоятельно выделенным
основаниям.
Р – принимают учебную
задачу, сформулированную
вместе с учителем; применяют правило и алгоритм для
решения орфографической
Фронтальны
й (беседа по
вопросам).
Индивидуаль
ный
(словарноорфографическая
работа)
- Ответим на вопросы:
- Что надо проверять?
-Где надо проверять?
-Как надо проверять?
- Чем надо проверять?
VI. Применение
учебного
материала в
знакомой и
новой учебных
ситуациях
1.
Упражнение
в подборе слов
с парным
согласным
(учебник, упр. 49)
Фронтальная,
парная, индивидуальная.
Практический.
Письмо
Коллективная.
VII.
Ф и з к у л ь т м и Практический
нутка
2. Упражнение
Групповая .
задачи.
К – строят монологическое
высказывание с учетом
поставленной
коммуникативной задачи
– Спишите текст из упр. 217
учебника.
– Какие орфограммы встретились?
– Устно подберите проверочные
слова для проверяемых гласных
и согласных
*При затруднении написаний
окончаний предлагает обратиться к
толковому словарю.
Списывают текст,
вставляют пропущенные буквы, обозначают
орфограммы. Устно
подбирают
проверочные слова.
Работа выполняется
самостоятельно, два
ученика выполняет
работу на обратной
стороне доски. После
завершения проводится
коллективная проверка
с помощью
«светофоров»
Пр. – применяют изученные
орфографические правила на
практике, * работа со
словарём
Р – классифицируют слова с
пропущенными буквами по
принципу принадлежности к какой-либо орфограмме.
К – ориентируются на
позицию партнера в общении
и взаимодействии; применяют
приобретенные
коммуникативные умения в
практике общения на уроке
1)Произносит текст
2) Работа с офтальмотренажером
Выполняют движения
по тексту и по таблице
под руководством
учителя
Л – осуществляют
Правильное
профилактику утомления,
выполнение
ориентируются на здоровый
движений
образ жизни, придерживаются
здорового режима дня
Выполняют
Пр. – применяют изученные
- Из предложенных слов
Фронтальны
й
(правильност
ь написания),
индивидуаль
ный
(работа
на обратной
стороне
доски и в
тетрадях)
Фронтальны
в определении
слов, в которых
парный согласный
надо проверять
*Фронтальная
*Индивидуальна
я Практическая.
Работа с
дидактическим
материалом
Парная, индиVIII.
Проверка уровня видуальная.
Практический.
обученности
Письмо
IV. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Фронтальная.
V. Домашнее
задание (карточка Словесный.
двух уровней)
Объяснение
учителя
найдите слова, требующие проверки
орфограммы «Правописание
согласных, парных по глухостизвонкости». Выберите из
предложенных проверочные слова.
Объясните свой ответ
* Составьте предложение с одним из
проверяемых слов, запишите в
тетрадь.
упражнение: выбирают
слова по заданным
критериям, подбирают
проверочные
слова, объясняют свой
выбор
орфографические правила на
практике П – воспринимают
смысл читаемых слов, строят
рассуждения.
Р – выполняют свои действия
К – выражают свои мысли в
устной форме, высказывают
свое мнение и аргументируют
его
й
(правильност
ь написания,
монологичес
кий ответ),
*Самопровер
ка.
Предлагает составить диктант из 4-5
слов, а затем продиктовать слова
соседу по парте (Игра «Учитель –
ученик»)
– Запишите слова на доске
Подбирают и
записывают слова.
Устно подбирают
проверочные.
Осуществляют
проверку. Отвечают на
вопросы.
Пр. – применяют изученные
орфографические правила на
практике
К – сотрудничают с
партнером
Индивидуаль
ный (работа
на доске)
Самопроверк
а,
взаимопрове
рка
– Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей
– Кто испытывал затруднения?
Почему?
– Позволило ли ваше настроение
преодолеть все трудности на нашем
уроке?
- Определите, какая из карточек
отражает ваше настроение. Выберите
ее, покажите
Отвечают на вопросы
учителя
Р – открыто осмысливают и
Беседа
оценивают свою деятельность по вопросам.
на уроке
Саморегуляция
Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания.
Проверяет соответствующие записи
Слушают объяснение
Р – принимают учебное
учителя. Делают
задание в соответствии
соответствующие
с уровнем своего развития
записи, задают вопросы
* Выполняют задание
индивидуально.
Выбирают карточки
с изображением
солнышка или тучки
в зависимости
от настроения