урок род и число имен существительных 6 класс 1

Тема. Род и число имен существительных.
Цель: совершенствовать навыки определения рода и числа имен
существительных, согласование их с прилагательными и глаголами в
роде и числе; сформировать умение распознавать существительные,
употребляющиеся в формах только единственного и множественного
числа, правильно употреблять их в речи; воспитывать любовь к
природе.
Оборудование: репродукции картин: «Золотая осень» И. Левитана, «Осень в
Киеве» Н. Глущенко, «Осень. Веранда» С. Жуковского, «Октябрь»
Е. Волкова; раздаточный материал, карточки для индивидуальной
работы, учебник Быковой Е.И., Давидюк Л.В.
Ход урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Слово учителя.
У нас сегодня необычный урок, поэтому приглашаю вас в картинную
галерею великих русских художников – Исаака Левитана, Станислава
Жуковского, Николая Глущенко, Ефима Волкова. Глядя на картины, невольно
на ум приходят следующие строки:
«Унылая пора! Очей очарование!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье…»
Вам знакомо это стихотворение? Вспомните, кто автор этих строк?
Обратите внимание на картину Исаака Левитана «Золотая осень».
- Что изобразил художник на своей картине?
- Слова, какой части речи вы назвали?
- Как вы думаете, зачем нужно изучать имя существительное?
I.
II. Объявление темы и целей урока.
III. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Каллиграфическая минутка.
Учащиеся прописывают букву О нижнего и верхнего соединения.
2.
Проверка домашнего задания. Игра «Атака веером» (учащиеся
самостоятельно составляют вопросы и задают друг другу).
Возможные вопросы:
- Что такое имя существительное?
- Каковы морфологические признаки имен существительных?
- Сколько родов у имен существительных? Назовите их. Приведите примеры.
- Сколько чисел у имен существительных?
- Какую синтаксическую роль выполняют имена существительные?
II. Работа над темой урока.
1. Работа с учебником.
Теоретический материал с. 67- 68.
2. Работа возле доски.
Задание: прочитайте слова,
использующиеся только
множественного числа, определите их общее лексическое значение.
Ножницы, щипцы, ворота - … (парные предметы).
Жмурки, прятки - (игры).
Сумерки, сутки, будни - … (отрезки времени).
Альпы, Карпаты - … (географические названия).
в
форме
3. Работа с раздаточным материалом.
Задание: прочитайте текст.
Дивная осень.
Я сижу у окна и любуюсь осенней природой. Там, за окном, кружится
лёгкий ветерок. Он подхватывает золотые листочки и несёт их по воздуху. А
внизу, на земле, они ложатся на пёстрый ковёр. Всё ещё зелёные листья
качаются на ветках и будто ждут, когда настанет время опадать.
В воздухе ещё витает аромат прошедшего лета, а небо ещё льёт свой
тёплый лазурный свет на землю. Но мир уже по-осеннему ленив и прохладен.
Чистый, хрустальный купол неба дрожит и медленно затягивается облаками.
- Докажите, что перед вами текст.
- Распределите существительные первого абзаца в три колонки по родам.
- Найдите в тексте имя существительное общего рода. (в тексте нет
существительного общего рода).
4. Физкультминутка.
Если имя существительное мужского рода, ребята поднимают руки вверх,
женского рода – приседают, среднего – руки в сторону, общего – стоят на месте.
Картофель, выскочка, страна, тушь (марш), тюль, дерево, непоседа, герой,
манжета, сладкоежка, учитель, роскошь, время.
5. Работа по индивидуальным карточкам.
Прочитайте и отредактируйте предложения. Почему возникают подобные
ошибки?
Поезд «Москва-Киев» прибывает на первую путь.
У нашей калитки растет огромная тополь.
Скосили горький полынь.
6. Составление словосочетаний по картинам.
7. Распределительный диктант «Ромашка».
Задание: в первый лепесток записать слова, употребляющиеся как в
единственном, так и во множественном числе, во второй – имеющие форму
только ед. числа, в третий – только множественный.
Цифра, грабли, ворота, молодость, гвоздика, Сумы, день, смех, серебро,
тетрадь, сани, радость.
IV. Итоги урока.
1. Игра «Четвертое лишнее».
А) Ножницы, дрожжи, щипцы, башмаки.
Б) Тюль, бюллетень, гроздь, рояль.
В) Брюки, хлопоты, дверцы, вилы.
Г) Носок, мозоль, георгин, помидор.
2. Рефлексия.
- Над чем работали сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
V. Домашнее задание.
Параграф 8, упр. 83.
Уровень высокой компетентности: составить распределительный диктант.