1 Издательство «Просвещение» Русский язык. Раздаточный материал Автор В. П. Канакина Раздаточный материал к учебникам «Русский язык» включает яркие, образные таблицы, схемы, памятки, списки слов и др., структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение — активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность младших школьников при изучении различных разделов курса. По каждому разделу в распоряжении учителя может быть несколько таблиц. Так раздел «Предложение» (2 класс)1 представлен следующими таблицами: «Предложение»; «Знаки препинания конца предложения»; «Знаки препинания»; «Главные члены предложения»; «Второстепенные члены предложения»; «Распространенные и нераспространенные предложения». Каждая таблица (схема) включает языковой материал (буквы, слоги, слова, словосочетания, предложения, текст) в зависимости от специфики изучаемого грамматического понятия или орфографического явления, научные определения (либо правила), грамматические задания, материал для самостоятельной или творческой работы. В языковом материале выделены цветом или подчеркнуты важные для данной темы слова, орфограммы. Таблицы, схемы, памятки и др. из раздаточного материала учитель может использовать при объяснении нового языкового понятия (или В. П. Канакина. Русский язык: раздаточный материал : пособие для учащихся 2 кл. — М. : Просвещение, 2007. 1 2 орфографического явления), на этапе его первичного закрепления, на этапе повторения, обобщения, систематизации изученного, при организации самостоятельной работы, на повторительно-обобщающих уроках в конце изучения раздела и всего курса русского языка. Материалы таблиц построены так, что ученики могут самостоятельно получить первое представление о новом языковом понятии. При изучении каждой темы и после работы с таблицей (схемой) раздаточный материал может быть помещен в уголок русского языка. Проиллюстрируем некоторые варианты работы с таблицами. Таблица: «Шипящие согласные звуки и буквы для их обозначения» (1 класс, стр. 35 )2. В. П. Канакина. Русский язык: раздаточный материал : пособие для учащихся 2 кл. — М. : Просвещение, 2007. Таблицы «Раздаточного материала» для 2 класса могут быть использованы учителем для воспроизведения знаний, полученных учащимися в 1 классе, а также для осмысления, закрепления, обобщения и систематизации знаний, получаемых во втором классе. 2 3 Таблицу учитель может использовать при объяснении данной темы. Дети рассматривают рисунки, произносят звуки, представленные в звуковых обозначениях, наблюдают над артикуляцией звуков [щ], [ч’], [ш’], [ж], сравнивают, дают характеристику звукам (эти звуки согласные, звуки [щ’], [ч’] — глухие мягкие, [ш] — глухой твердый, [ж] звонкий твердый), подбирают слова, в которых есть каждый из данных звуков (находят такие слова в рисунках), читают сведения об этих звуках в таблице, с помощью рисунка догадываются, почему эти звуки назвали шипящими, называют буквы для обозначения шипящих согласных звуков. После этого ученики читают скороговорки, выделяя голосом звуки, которые обозначены выделенными буквами, называют слова с мягкими (твердыми) шипящими согласными звуками, рассматривают занимательный рисунок и высказывают мнение о нем. Таблица: «Род имен существительных» (3 класс, стр. 59 )3. В. П. Канакина. Русский язык: раздаточный материал : пособие для учащихся 3 кл. — М. : Просвещение, 2008. 3 4 Таблицу учитель использует на этапе первичного закрепления данной темы. После чтения научного текста ученики отвечают на вопросы учителя: 1) Какого рода бывают имена существительные? 2) Что вы узнали об именах существительных женского рода (мужского, среднего)? 3) Покажите, что выделенные имена существительные, действительно, женского рода (мужского, среднего). Составьте предложение с любым из этих имен существительных. 4) Обратите внимание на условные обозначения рода имен существительных (м. р., ж. р., ср. р.). Прочитайте и скажите, правильно ли распределены по роду имена существительные. Подберите свои имена существительные и найдите их место в столбиках слов. 5) О чем хочет нам напомнить последнее предложение таблицы? Учащимся учитель предлагает (по желанию) дома составить доклад на тему «Что я узнал о роде имен существительных». Таблица: «Простые и сложные предложения» (3 класс, стр. 16 ). 5 Таблица используется на этапе обобщения знаний о простых и сложных предложениях, здесь дан и теоретический материал для воспроизведения знаний о предложениях, и схемы, и задание для самостоятельной работы. Ученики читают название таблицы, с помощью определений уточняют, какие предложения в русском языке называют простыми, а какие сложными, что такое грамматическая основа предложения. Затем внимание учащихся обращается на схемы и следует вопрос: «О чем нам рассказывают схемы?». Сопоставляются схемы и предложения к ним. Далее ученикам предлагается прочитать текст, определить его тему и главную мысль, определить тип предложений, объяснить расстановку знаков препинания в конце предложений и между частями сложного предложения. Таблицы-памятки предназначены для того, чтобы сначала обучить учащихся работать по ним, а затем использовать памятки для самостоятельной работы. К примеру, памятка «Как провести звукобуквенный разбор слова» (1—2 класс, стр. 40). Ученики читают первый «шаг» осуществления действия («Произнеси слово и послушай себя»), а затем выполняют по памятке само действие ([лос’и]) и т. д. 6