Слайд

Тема: «Склонение имён существительных в единственном числе».
Цели:1. Закрепить знания обучающихся о грамматических признаках имен
существительных с целью практического умения писать безударные
падежные окончания имен существительных единственного числа;
2.воспитывать интерес к предмету, стремление к поддержанию
положительного настроя;
3. развивать у обучающихся способность к рефлексии; корригировать
недоразвитие умения контроля и самоконтроля в деятельности.
Ход урока.
1.Организационный момент. Сегодня на уроке нас ждет интересная
работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.
Учебник, тетрадь, ручка, карандаш - наши первые помощники.
1. Для глаз – Быстро поморгать, закрыть глаза и постоять спокойно,
медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать
до 5). Повторить 4-5 раз.
Наташа сядет, если услышит в словосочетании существительное, которое
стоит в Д.п.;
Женя сядет, если услышит существительное в Р.п.;
Серёжа сядет, если услышат существительное в П.п.;
-Вы готовы? (таблички) Тогда приступаем:
стоять на остановке (3)
побежать по дорожке: (1)
выйти из дома.(2)
Я рада, что вы не ошиблись. Девиз нашего урока: (на экране)
Пальчиковая гимнастика: «Сарай» - пальцы рук соединены под углом «крыша». Большие пальцы прижаты к ладоням.
«Дом с трубой» - пальцы рук соединены под углом, большие пальцы
соединить друг с другом. Указательный палец одной руки выпрямить «труба».
«Пароход» - обе ладони соединить «ковшиком». Большой палец поднять
вверх – это «труба».
2.Запись даты в тетрадь. Посадка!
Откройте страницу: Работа над ошибками.
Щебетали-щебечет.
Прежде чем мы определим тему урока, я вас прошу повторить то, без чего
мы не сможем сказать: чем заниматься?
3.Но для начала мы должны вспомнить, всё, что знаем об именах
существительных. Сейчас вы будете отвечать на тест, записывая в свои
тетради, только выбранные вами буквы.
слайд
1. Имена существительные обозначают:
К) признак предмета
Л) действие
М) предмет
слайд
2. Имена существительные отвечают на вопрос:
М) что делает?
Н) какой? Какое?
О) кто? что?
Слайд
3. Имена существительные бывают:
К) м.р., ж.р.;
Л) м.р., ж.р., с.р.
М) ж.р., с.р.
Слайд
4. Имена существительные изменяются:
О) по числам и падежам;
Н) по лицам;
Слайд
5. Сколько падежей в русском языке
А) 7;
Б) 9;
Д) 6.
Слайд
6. Склонение – это:
Ж) словообразование;
Е) словоизменение.
Слайд
7. Сколько склонений в русском языке
М)1
Е) 2
Ц) 3
– Если вы правильно заполнили тест, то вы прочитаете слово, которое вас
похвалит за правильно выполненную работу. Слайд
– Какое у тебя получилось слово? (Молодец) Поднимите руки, у кого
получилось такое же слово.
4.На экране записано стихотворение Б.Заходера:
( на карточки!)
В лесочк…, над речк..й,
Построена дачка.
На дачк… живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лес….., и дач…й,
Но есть огорчения
В жизн… собачьей.
Прочтите эти строки, проанализируйте орфограммы, сформулируйте тему
урока.
(Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных единственного числа)
Вопросы:
-а) Мы учились на предыдущих уроках писать безударные падежные
окончания имен существительных единственного числа? (да)
-б) Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту?
(выписать имена существительные, вставив пропущенные окончания,
определить грамматические признаки имен существительных, тип склонения
и его падеж)
5. Выполнение задания.
6.Проверка фронтальная (окончания вписать в строки стихотворения)
-в) Как вы действовали при написании окончания?
7.На доске появляется алгоритм действия: (алгоритм записан на
отдельных скрепленных между собой листах, постепенно разворачиваем
листы – карточки).
Имя существительное
↓
Ставлю существительное
в начальную форму: ед.ч., И.п.
↓
Определяю тип склонения
1, 2, 3 скл.
↓
Определяю падеж
|
Вспоминаю окончание сущ-го этого склонения в нужном падеже
|
Проверяю с помощью слова-помощника
-г) Все ли грамматические признаки имени существительного необходимо
вспомнить, чтобы верно написать его окончание? (нет, достаточно вспомнить
склонение и падеж)
-д) Достаточно ли этой схемы, чтобы правильно написать безударное
падежное окончание имени существительного?
-е) Что еще необходимо? (знать таблицу: в каком падеже какого склонения
пишется то или иное безударное падежное окончание; уметь подбирать
слово-помощник с ударным окончанием)
(Слова-помощники – на экране, таблица –в тетради)
-ё) Попробуйте оценить свое умение писать безударное падежное окончание
имени существительного в единственном числе. (Показывают уровень
умения на «шкале успеха», которую рисуют на полях тетради)
8.Формулировка цели урока и постановка учебных задач.
Я хочу научиться:
- находить…
-составлять…
- обозначать…
Закрепление и обобщение изученного материала.
1.Устно:
А).Назовите падежные вопросы имен сущ-х? (хором)
Б).Просклоняйте сущ-ое: мороз.
В) 1 уч-ся –у доски, все –в тетрадях:
Около озера отец увидел большого оленя. (грамм.разбор, выделить
окончания у сущ-х, определить падеж).
-Какие озера знаете?( Байкал, Онежское, Ладожское. На границе Курганской
обл. и Тюменской –Чёрное).
2.Индивидуальные задания по карточкам:
( 2-у доски)
Карточка 1. (2 одинаковые)-Наташа, Женя.
Задание: Вставь окончания. Вспомни слова - помощники и запиши их в
скобках.
без ошибк .., на пароход…, в пол…, около площад…, к рощ…
- Каким способом проверки он пользовался? (опорными словами)
Карточка 2. ( Сереже)-на месте
Задание: Вставь пропущенные окончания, определи падеж и склонение
существительных.( пользуйся таблицей)
К опушк…, у лошад.., на речк…, в подъезд…, о мыш…
- Каким способом проверки он пользовался? (вспомнил таблицу окончаний)
4.Физминутка.(Наташа)
*Работа с учебником: рабочая тетрадь, стр.115 упр.303.(карандашом)
*Стр.95 упр.4
*Упражнения у доски с объяснением:
Дождиком, словечку, к крылечку, за домом, над кроватью, при дочери, в
лесу, над облаками, с новостью, на линейке, дружку, до дороги, у входа.
5.Итог урока: -Какую тему закрепляли?
Оценки. Комментарий.
6.Рефлексия.(экран)
Я сегодня на уроке учился______________.
Я работал с __________________.
Я ________________доволен собой.
Я испытывал затруднения, когда________________.