Тема «Родительный падеж имени существительного»

Урок русского языка 3 класс
Начальная инновационная школа.
Учебник русский язык Л.В.Киберева, О.А. Клейнфельд, Г.И.Мелихова
Автор Нутрякова Светлана Владимировна, учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №14» имени А.М. Мамонова г. Старый Оскол
Тема «Родительный падеж имени существительного»
Цель. Познакомить обучающихся с особенностями окончаний имён
существительных в родительном падеже множественного числа.
Развивать умение правильно употреблять эти существительные в речи.
Задачи:
обучающие: закрепить знания учащихся с понятием « родительный падеж»,
способами его определения;
развивающие: формировать критическое мышление учащихся, умение
ставить вопросы, анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания и
делать выводы, развивать деятельностные умения (умение действовать по
алгоритму);активизировать мыслительную деятельность.
воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения в парах
со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку, волевые качества у
учащихся, умение выступать перед классом, правильно выражать свои мысли
в устной и письменной речи, воспитывать у детей сознательное отношение к
учебному труду.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
(психологический настрой) :
- Настроенье каково? (Во!)
- Все такого мнения?( Все без исключения!)
2.Сообщение темы и целей урока
Учитель. Сегодня мы продолжим изучение темы « Имя существительное»
Мы уже знакомы с именительным падежом имени существительного, начали
знакомиться с родительным падежом. Эту работу мы будем продолжать.
Итак тема урока « … родительный падеж имени существительного» Но что
это? Какая буква сбежала?
Дети. Буква Р.
3.Минутка чистописания.
Учитель. Что мы можем сказать о ней?
Дети. Это буква согласная, обозначает два звука: мягкий и твёрдый, звонкий,
не имеет пары.
Учитель. Из каких элементов состоит строчная и заглавная буквы р и Р?
( ответы детей) Напишите.
-Оказывается , спрятал эту букву Старичок-Лесовичок. Он приготовил вам
загадки, а ваша задача правильно и красиво написать отгадки.
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой устлали.
А пошли искать их днём,
Ищем, идем – не найдём.
( Роса)
Бежал по тропке луговойКивали маки головой,
Бежал по речке голубой –
Речка сделалась рябой.
( Ветер)
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
( Сорока)
Ползун ползёт, иголки несёт.
( Ёж)
Дети в тетради записывают отгадки.
Учитель . Отыщите «лишнее» слово, подчеркните его и скажите. Почему
оно «лишнее».
Дети . это слово ёж. В нём нет буквы р.
Учитель. Назовите слова, которые состоят из корня и окончания.
Какой части речи относятся эти слова?
Дети. Это существительные.
Учитель. Что такое имя существительное?
- Как изменяется имя существительное? ( ответы детей)
-Давайте просклоняем существительное роса.
Вызванный ученик к доске склоняет .
Учитель. Какая часть слова будет изменяться?
Дети. Окончание.
Учитель. Какие существительные не склоняются. Приведите примеры.
Дети. Пальто .
4. Закрепление знаний о родительном падеже имени существительного.
Учитель. Давайте продолжим знакомство с родительным падежом имени
существительного.
Унылая пора! Очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная красаЛюблю я пышное природы увяданье.
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
-Чьё произведение я прочитал?
Дети. А. С. Пушкина.
Учитель. Какому времени года посвятил поэт эти строки?
Дети . Осени.
Учитель. Об этой чудесной поре писали многие поэты: Тютчев, Лермонтов,
Фет, Толстой, Есенин. Я предлагаю познакомиться со строками известного
автора – И. С. Никитина.
а) Письмо по памяти.
На ветках берёз,
Как алмазы , горят
Капли сдержанных слёз.
Учитель. О чём эти строки?
- Почему их сравнивают с алмазами?
-Какие орфограммы могут вызвать у вас затруднения при письме?
Запись по памяти.
б) Разбор предложения по членам предложения.
Учитель . Охарактеризуйте данное предложение.
Дети. Простое, повествовательное, не восклицательное.
Учитель. Назовите подлежащие и сказуемое.
Дети . Капли горят.
Учитель. Какими членами являются остальные слова?
Дети. Второстепенными.
Учитель. Назовите мне второстепенные члены, выраженные именами
существительными.
Дети. Ветки, берёз, алмазы, слёз.
Учитель. Определите падеж этих существительных.
в) Обобщение знаний о родительном падеже.
Учитель. Что мы можем рассказать о родительном падеже?
( ответы детей)
- Назовите предлоги родительного падежа.
5. Физкультминутка.
6.Работа по учебнику.
Стр. 59 , упр 109 .
Работа по таблице.
Упр. 106 , самостоятельно.
7.Употребление слов в родительном падеже.
Учитель. А сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы правильно употребить
слова в родительном падеже. Назовите мне и запишите словосочетания, в
которых одно существительное будет стоять в родительном падеже.
(Дети записывают словосочетания)
Бусы из рябины, гриб берёзы, кленовый лист , шишка сосны..
Подчеркните существительные ,стоящие в родительном падеже.
8. Итог
Учитель. Чем мы занимались на уроке?
Расскажите, что вы знаете о родительном падеже имени существительного.
9. Рефлексия
Оценка своей работы: Игра «Светофор»
- Урок понравился, я справился со всеми заданиями – руки вверх.
- Задания были не такие уж лёгкие; мне было трудно, но я справился – стоять
смирно.
- Задания на уроке оказались слишком трудные; мне нужна помощь – сели за
парту.