Тема: Родительный падеж имени существительного

Тема: Родительный падеж имени существительного.
Цель урока: Способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма;
развивать речь детей, обогатить словарь; закрепить навыки, полученные по этой теме на
предыдущем уроке; повторить состав слова, разбор предложений по членам; учить быстро
ориентироваться в тексте; воспитывать умения чувствовать: понимать и любить красоту
родной природы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы продолжим изучение темы «Имя существительное».
(Слайд 1.) Мы уже знакомы с именительным падежом имени
существительного, начали знакомиться с родительным падежом. Эту работу
и будем продолжать. И к концу урока мы должны рассказать о родительном
падеже по плану:
Слайд 2.
1. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном
падеже?
2. С какими предлогами употребляются?
3. Каковы основные значения родительного падежа?
- Кроме того, начнём подготовку к сочинению по теме «Осень».
Слайд 3.
- Итак, тема урока «…одительный падеж имени существительного».
- Но что это? Убежала буква. Какая буква покинула своё место? (буква р)
III.Чистописание.
Цель: закрепить правильное написание букв «Р», «р».
- Что мы о ней можем сказать?
(это буква согласная, она обозначает два звука: р - твёрдый и р , - мягкий,
оба эти звука звонкие, эта буква не имеет пары.)
- Из каких элементов состоят строчная и заглавная буквы р и Р?
- Напишите эти буквы.
Слайд 4.
- Оказывается, спрятал эту букву Старичок – Лесовичок. Он вам
приготовил загадки, а ваша задача правильно и красиво написать отгадки.
Цель: продолжить обучать детей постановке учебных вопросов, способствовать
формированию учебного действия оценки (УУД – регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
Итак:
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой устлали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем – не найдём. (Роса)
Бежали по тропке луговой –
Кивали маки головой,
Бежал по речке голубой –
Речка сделалась рябой. (Ветер)
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
Весной зеленела, летом загорела.
Осенью надела красные кораллы. (Трава, рябина)
Ползун ползёт, иголки везёт. (Ёж)
(Дети в тетради записывают отгадки. Один ученик пишет на доске.)
На доске:
Роса, ветер, сорока, трава, рябина, ёж.
- Отыщите «лишнее» слово, подчеркните его и скажите, почему оно
«лишнее». (Это слово ёж. В нём нет буквы р.)
- Назовите слова, разбор которых по составу соответствует данной схеме:
∩  (Роса)
- К какой части речи относятся слова, записанные на доске?
(Это существительные)
- Что такое имя существительное?
(Часть речи, отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет.)
- Что ещё можно рассказать?
(Оно изменяется по числам, падежам или склоняется.)
- Давайте с вами просклоняем (по вопросам) существительное роса. Но
сначала повторим название падежей и их вопросы.
Цель: продолжать обучать детей работе в парах (умение договориться). ((УУД –
регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Игра для пар сменного состава «Ручеёк»
Цель игры:
 отработать вход в диалог и выход из него;
 закрепить и обобщить знания падежей и вопросов к ним.
Оборудование: карточки с записью падежей и их вопросов, колокольчик (для
подачи сигнала).
Ход игры:
 Поздороваться, пожав друг другу руки;
 Договориться, кто первый начнёт диалог;
 Выполнить задание, поменяться ролями;
 Поблагодарить: «Спасибо за работу»; можно в стихотворной форме:
«Потрудился ты не зря, тебе спасибо от меня»;
 Пожать друг другу руки;
 По сигналу учителя попрощаться.
- А теперь, когда падежи и вопросы повторены, расставим карточки в
нужном порядке.
(у одних карточки с падежами, а у других – с вопросами).
Цель: обучение умению склонять имена существительные.
- Теперь, когда падежи и вопросы расставлены по порядку, один из вас
выйдет к доске и просклоняет слово роса.
(Вызванный к доске ученик выполняет задание).
- Какая часть слова будет изменяться? (Окончание)
- Подчеркни его.
На доске:
И. п. что? роса
Р. п чего? росы.
Д. п. чему? росе.
В. п. что? росу?
Т. п. чем? росой.
П. п. о чём? о росе.
- А какие существительные не склоняются? Приведите пример.
Колибри, кенгуру, шоссе,
Фламинго, пони, шимпанзе,
Какао, кофе, домино,
Алоэ, радио, кино.
Слов этих ты не забывай.
И никогда их не склоняй.
IV. Закрепление и уточнение знаний о родительном падеже имени
существительного.
- Давайте продолжим наше знакомство с родительным падежом имени
существительного.
Слад 5, 6,. (Картины осенней природы)
Унылая пора! Очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
- Чьё произведение я прочитала? (А. С. Пушкина)
- Какому времени года посвятил эти строки А. С Пушкин? (Осени)
- Об этой чудесной поре писали многие поэты: Тютчев, Лермонтов, Фет,
Толстой, Есенин, Майков. Я предлагаю вам познакомиться со строками
стихотворения Т. Белозёрова.
1. Работа по учебнику. Стр. 64, упр. 120.
Цель: выяснить роль главных и второстепенных членов предложения
.
- Списать, вставить пропущенные буквы, и объяснить их написание.
2. Разбор предложений по членам предложения.
- Охарактеризуйте данные предложения.
(Простые, по цели высказывания – повествовательные, по интонации – не
восклицательные).
Физкультурная минутка.
3. Обобщение знаний о родительном падеже имени существительного.
- Итак, что же мы можем рассказать о родительном падеже имени
существительного?
(Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы: кого? чего?
В предложении бывают второстепенными членами.
Согласуются с существительными и глаголами.
Употребляются с предлогами и без них.)
- Назовите предлоги родительного падежа.(От, до, из, без, у, для, около, с).
4. Употребление слов в родительном падеже.
- А сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы правильно употребить слова в
родительном падеже. Старичок-Лесовичок приготовил нам подарки.
Учитель показывает, а дети записывают словосочетания, объясняя
написание:
Рябиновые бусы, берёзовый гриб, кленовый лист, сосновая шишка.
- Подчеркните существительные, стоящие в родительном падеже:
Бусы из рябины, гриб берёзы, лист клёна, шишка сосны.
5. Самостоятельная творческая работа в парах.
Цель: закрепить навык нахождения существительных в родительном падеже.
- Мы сегодня с вами уже говорили, что осени посвятили свои творенья
многие известные поэты, писатели, музыканты. Какое музыкальное
произведение посвящено разным временам года? («Времена года»
Чайковского)
Дети слушают отрывок из пьесы П, И. Чайковского из цикла «Времена
года».
Слайд 3. Репродукция картины Остроухова «Золотая осень»
- Писали осенние пейзажи и художники. Перед вами репродукция картины
Остроухова «Золотая осень». Скоро по этой картине мы будем писать
сочинение. Поэтому я предлагаю выполнить самостоятельную работу в
парах. Вам встретятся много словосочетаний, которые вы сможете
употребить в своём сочинении.
Задание 1. Записать словосочетания, поставив их в родительном
падеже:
цвет (небо)
следы (звери)
звуки (лес)
капли (дождь)
шелест (листва)
краски (осень)
голоса (птицы)
шум (ветер)
Задание 2. К данным существительным приписать подходящие по
смыслу слова, являющиеся именами существительными, стоящими в
родительном падеже.
отлёт ..
гнёзда …
музыка …
стук …
треск …
Задание 3. Подчеркнуть словосочетания, которые можно употребить в
сочинении по картине Остроухова.
И весел звучный лес, и ветер меж берёз
Уж веет ласково, а белые берёзы
Роняют тихий дождь своих алмазных слёз.
Пустеет воздух. Птиц неслышно боле.
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле.
Задание 4. Какие бывают дожди? Написать.
Дожди: …
Работа проверяется всем классом.
6. Работа над деформированным предложением.
Цель: продолжить обучать детей правильному построению предложений.
Слайд 7.
- Лесовичок принёс нам из леса предложение об осени, которое вы могли
бы использовать в сочинении, но ветер подул и разбросал все листочки со
словами этого предложения. Кто хочет расставить их на свои места?
Мягкий цветной ковёр ложится к подножию деревьев.
- Найдите существительные и определите их падеж. Подчеркните главные
члены.
(Существительные ковёр, деревьев. Ковёр – И. п. Деревьев – Р.п.)
- А какие строки об осени можете вспомнить вы?
Ребята придумывают предложения, два лучших можно записать.
V. Итог урока.
- Чем мы занимались сегодня на уроке? Расскажите всё, что вы знаете о
родительном падеже имени существительного по плану. (Слайд 8.)
- Скажите, поможет ли вам написать сочинение по картине Остроухова
«Золотая осень» работа, проведённая сегодня на уроке?
VI. Домашнее задание
- Дома продолжите работу, начатую в классе по подготовке к сочинению,
то есть подберите словосочетания, строки из стихов, рассказов.
Слайд 9. Спасибо
за совместную работу!