17757_Proekt uroka po russkomu yazyku

Проект урока по русскому языку (обучению письму)
Учитель: Светлова Надежда Николаевна, МОУ «Никольская средняя общеобразовательная школа»
УМК «Перспективная начальная школа»:
Тема урока: «Правописание слов с сочетаниями жи, ши»
Тип урока: обобщение знаний
Цель и ожидаемый результат: формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи, ши.
1. актуализировать знания учащихся о слогах жи,ши;
2. создать условия для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного
написания букв в сочетаниях жи, ши;
3. содействовать формированию умения выполнять виды соединений букв в словах;
4. учить обучающихся анализировать и списывать предложение, работая в парах;
5. организовать контроль и самооценку деятельности обучающихся на уроке.
Оборудование к уроку: рабочие тетради обучающихся, мультимедийный проектор, экран, презентация
на тему «Сочетания жи и ши», сигнальные карточки (для оценивания), проверочные карточки.
Этапы урока
1.Мотивация
обучающихся.
Деятельность учителя
- Здравствуйте, ребята!
- Готовы ли вы начать урок?
- Все ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили?
- Улыбнитесь друг другу,
садитесь !
С усердием трудитесь!
-Ребята, сегодня на урок русского
языка к нам прилетели иноземные
гости.
(СЛАЙД 1)
- Давайте узнаем, цель их полета
на нашу планету.
(СЛАЙД 2)
Деятельность
обучающихся
- Да!
- Да!
- Да!
(ответы детей)
УУД
Регулятивные
(организация
рабочего места под
руководством
учителя)
Личностные
(осознание
причастности к
успеху в учебной
деятельности)
Коммуникативные
(слушать партнера
по коммуникации)
Познавательные
(анализ, выделение
признаков)
Регулятивные
(самооценка)
Познавательные
(выделение признаков)
Регулятивные
(самоконтроль)
Личностные
(оценивание
усваиваемого
содержания)
2.Целеполагание - Ребята, а мы можем помочь
ученикам звездной школы? Мы
умеем правильно писать слова с
жи и ши?
- Предположите, как называется
тема нашего урока?
(СЛАЙД 3)
- Прочитайте тему урока хором.
- Ребята, с какой же целью
прилетели к нам иноземные гости?
- Назовите цель нашего урока.
(СЛАЙД 4)
- Давайте спланируем нашу
работу.
-Прочитайте на доске 1 задачу.
Назовите 2 задачу.
Прочитайте следующую задачу.
3.
Систематизация
знаний
(ответы детей)
(Научиться писать
правильно слова с жи
и ши).
(повторить написание
слогов жи и ши).
(научиться правильно
писать слова с жи и
ши, применяя
правило).
(научиться писать
предложения, в
которых есть слова с
жи и ши).
- Предположите, на какую оценку
вы поработаете сегодня на уроке.
Нарисуйте в тетради кружок
нужного цвета.
(Самооценка
учащихся)
Итак, напомните мне первую
задачу.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
(ответы детей)
- Откройте рабочие тетради и
напишите правильно и красиво
слоги жи и ши.
- Какое соединение используем?
- Оцените свою работу, сравните
написание с эталоном на
карточках.
-Выполнили первую задачу?
- Какая наша следующая задача?
(верхнее)
(карточки)
(самооценка)
(научиться правильно
писать слова с жи и
ши, применяя
правило).
Регулятивные
(целеполагание)
Личностные
(мотивация к
изучению нового
учебного материала)
Коммуникативные
(высказывания детей)
Познавательные
(выделение и
формулирование
познавательной цели)
Регулятивные
(планирование
учебных действий)
Личностные
(развитие
познавательных
интересов)
Познавательные
(сравнение, анализ,
синтез)
Регулятивные
(контроль сличение с
эталоном)
Коммуникативные
(монологическое
высказывание)
Личностные
(развитие
познавательных
интересов)
Регулятивные
(оценка, коррекция)
Познавательные
(анализ и
интерпретация
информации)
- Вспомните правило написания
жи и ши, расскажите его друг
другу.
- Учитель звездной школы
предлагает написать нам
картинный диктант.
(СЛАЙД 5)
Прежде, чем писать слова он
предлагает вспомнить критерии
правильности при написании слов.
(СЛАЙД 6)
- Назовите их.
(СЛАЙД 7)
Как вы будете писать слова?
(работа в парах,
выслушать одного
ученика)
(ответы детей)
Карточки для проверки
(СЛАЙДЫ С 8-13)
- Оцените работу друг друга по
критериям правильности.
(диктовать по слогам,
затем проверим)
(пишут с
комментарием)
-Поднимите тот кружок, на
который вас оценил сосед по
парте.
– Итак, к какому же результату мы
должны прийти к концу урока?
(Взаимооценка)
- Ребята, а вы хотели бы попасть
на космический корабль
иноземных гостей.
(СЛАЙД 14)
- Они пригласят туда тех, кто
расскажет правило, которым вы
пользовались, при написании слов.
(СЛАЙД 15)
- Ученики звездной школы
прислали вам послание.
Вам необходимо исправить, в них
все ошибки.
Работать вы будете в парах.
Ваша задача – исправить ошибки,
написать верные буквы в словах.
(СЛАЙД 17). Выбрать
отвечающего.
(СЛАЙД 18)
-Поднимите кружки, оцените
ответы товарищей).
Коммуникативные
(умение работать в
паре, умение
налаживать
взаимодействие)
Регулятивные
(взаимооценка)
Личностные
(развитие учебных
мотивов)
Познавательные
(структурирование
знаний)
Регулятивные
(осуществлять
контроль с опорой на
эталон)
(ответы детей)
(рассказывают
правило)
Познавательные
(осуществлять и
выполнять алгоритм
письма слов)
Регулятивные
(контроль,
самооценка)
Регулятивные
(сохранение и
удержание цели)
(работа в парах)
(взаимооценка)
(СЛАЙД 19, 20)
4 . Практикум
по применению
и
использованию
новых знаний,
на основе
самоконтроля
Физкультминутка.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля –
(Наклониться.)
Расстилается земля.
Познавательные
(осуществлять и
выполнять алгоритм
письма предложения)
Регулятивные
(пошаговый контроль
своих действий)
(Руки развести в стороны.)
- Улыбнитесь друг другу и
садитесь за парты.
- Ребята, скажите, какая задача
перед нами?
(СЛАЙД 21)
Составьте из рассыпанных слов
предложение.
- Прежде, чем перейти к
списыванию предложения,
давайте вспомним алгоритм
списывания предложения.
(СЛАЙД 22)
- На листочках составьте схемумодель предложения.
Посмотрите на экран и назовите в
словах, в которых вы видите
«ловушки».
(СЛАЙД 23)
Списываем предложение, не
забывая о критериях правильности
написания слов и наше правило.
Сверьте запись своего
предложения с записью на экране.
(СЛАЙД 24, 25)
- Поднимите руки, кто не
допустил ни одной ошибки, одну,
более одной.
- Какую задачу выполнили?
(СЛАЙД 26)
- Ребята, посмотрите, ученики
звездной школы улетают от нас.
Прочитайте, что они говорят вам?
- Ребята, а мы с вами достигли
цели урока?
- Оцените свою работу с помощью
кружочков и расскажите, над чем
вам необходимо еще поработать. - Я позже оценю вашу работу, с
помощью волшебной линеечки.
- (научиться писать
предложения, в
которых есть слова с
жи и ши).
1. Прочитать
предложение.
2. Сосчитать, сколько
в нем слов.
3. Составить схемумодель предложения.
4. Разделить все слова
на слоги.
5. Списывать,
проговаривая каждое
слово по слогам.
(Проверяет учитель)
(ответы детей)
-(ответы детей)
-(ответы детей)
Коммуникативные
(умение работать в
диалоге)
Регулятивные
(осуществлять
контроль с опорой на
эталон)
Регулятивные
(адекватная оценка
выполненных
действий)
Познавательные
(поиск и выделение
информации,
сопоставление,
установление
закономерности)
Личностные
(формирование
моральной
самооценки)
Регулятивные
(контроль)
(научились писать
предложения, в
которых есть слова с
жи и ши).
Цель нашего полета
достигнута. Мы
запомнили, что жи и
ши надо всегда писать
с буквой и.
(ответы детей)
(самооценка)
Регулятивные
(осуществлять
контроль с опорой на
эталон)
Познавательные
(осуществлять и
выполнять алгоритм
списывания
предложения)
Регулятивные
(осуществлять
контроль с опорой на
эталон)
Регулятивные
(самооценка)
Коммуникативные
(умение давать
точный, развернутый
ответ)
5. Рефлексия
- С какими заданиями на уроке
справились легче всего?
- Достаньте кружки, поднимите
кружок зеленого цвета, те, кому
было интересно и не сложно
работать на уроке.
-Поднимите желтый кружок –
кому было не очень интересно и
немного сложно, красный –
работать на уроке было сложно и
неинтересно.
- Урок закончен.
- Спасибо за работу.
Регулятивные
(самооценка)
Личностные
(нравственноэтическая
ориентация –
формирование
моральной
самооценки)