ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ КУРСОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
РАЗРАБОТКИ КУРСОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
И.В. Кутенева
Уральский Государственный Универcитет им. А.М.Горького, г. Екатеринбург
Образовательные ресурсы Дистанционного Обучения (ДО) создаются различными коллективами проектировщиков и разработчиков. Они используют большое количество программных средств, многие из которых, созданные разными изготовителями, не имеют в своей основе общих принципов формирования образовательных ресурсов.
По мере накопления образовательных ресурсов и опыта их использования четко сформировалась тенденция на взаимную координацию работ в этом направлении. Одной из форм такой координации является разработка
различных стандартов в области Интернет-образования.
Существует ряд международных организаций, работающих в области стандартизации, консорциумов и
национальных программ, министерств отдельных стран, тесно сотрудничающих в сфере разработки элементов системного подхода к построению систем дистанционного обучения или любых других обучающих систем, функционирующих на базе информационных технологий. Среди этих организаций ведущая роль принадлежит следующим:
- комитету по Стандартизации Обучающих Технологий (P1484 IEEE LTSC – Institute of Electrical and Electronic
Engineers, Project 1484, Learning Technology Standards Committee), который занимается разработкой технических стандартов, рекомендуемых практик и руководств по компонентам программного обеспечения, инструментам, технологиям и методам разработки, содействующим созданию, развертыванию, сопровождению и взаимодействию компьютерных реализаций образовательных компонентов и систем;
- проекту Европейского союза ARIADNE (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for
Europe), имеющему целью разработку инструментов и методологий для производства, управления и многократного использования педагогических элементов, разработанных на основе компьютерных технологий;
- американскому консорциуму IMS (Instructional Management Systems Global Learning Consortium), который разрабатывает и содействует распространению открытых спецификаций для поддержки деятельности в рамках
распределенного обучения, таких как размещение и использование образовательных материалов, наблюдение
за прогрессом учащегося, составление отчетов об успеваемости учащегося и обмен записями об учащихся
между административными системами;
- организации американского Департамента Обороны ADL (Department of Defense Advanced Distributed
Learning), которая занимается разработкой содержания учебных курсов и доставкой учебных материалов с использованием современных и развивающихся технологий.
Следует отметить, что все разрабатываемые стандарты и спецификации являются независимыми с точки зрения педагогики, содержания и платформы реализации.
Наиболее приемлемым для организации систем дистанционного обучения является стандарт IMS по следующим причинам:
- cпецификации IMS направлены на их практическое внедрение и написаны на языке XML. Спецификации IMS
всегда содержат практические советы по их внедрению (с примерами). Спецификации же других организаций
содержат в себе лишь их описание.
- cтандарт принят ведущими организациями ДО США и Европы;
- организация IMS разработала схемы отображения Метаданных IEEE LTSC на свои спецификации;
- стандарт IMS утвержден как мировой стандарт обмена учебными ресурсами между различными организациями
дистанционного обучения;
- все спецификации IMS находятся в свободном доступе для общественности;
- работа организации IMS является хорошим примером по спецификации структур данных.
IMS опубликовал за последние два года целый ряд спецификаций. При проектировании конкретных образовательных систем обычно используются пять основных спецификаций:
- спецификация Компоновки Содержания (IMS Content Packaging Specification);
- спецификация Предприятия (IMS Enterprise Specification);
- спецификация Взаимодействия Тестов и Тестирования (IMS Question&Test Interoperability Specification);
- спецификация Компоновки Информации об Обучаемом Объекте (IMS Learner Information Package
Specification);
- спецификация Метаданных (IMS Meta-data Specification).
Для эффективного использования образовательных ресурсов необходимо, чтобы учебное содержание было
собрано и упаковано в некоторой электронной форме так, чтобы можно было рационально объединять его с други3
ми учебными материалами, распределять, управлять им и развертывать его. Этим вопросом занимается спецификация Компоновки Содержания (IMS Content Packaging Specification).
Практическим применением спецификации Компоновки Содержания IMS является Комплект Инструментов LRN (Learning Resource iNterchange, eLearn), разработанный фирмой Microsoft и находится в свободном доступе. Эта программа позволяет легко собирать курс на основе уже имеющихся учебных элементов, но она не предназначена для создания этих элементов. Тем не менее, с помощью этой программы можно легко понять, как должен
выглядеть XML-файл, отвечающий за содержание курса.
В докладе обсуждается подход к созданию инструментального средства для упаковки курсов Дистанционного обучения. Основные требования, предъявляемые к разработке такого средства, следующие:
- ориентация на открытые интернет-стандарты (HTML, XML, Java, JavaScript и т. д.);
- использование XML – формата, предлагающего мощный синтаксис, позволяющий создавать структуры для
эффективного обмена информацией;
- среда для создания курса должна быть простой, чтобы любой преподаватель мог легко ее использовать;
- ориентация на технику сборки курса, которая описана спецификацией IMS для эффективного использования
курса.
В качестве решения в докладе рассматривается инструментальное средство, разработанное на основе
Visual Basic for Application в среде Word, которое удовлетворяет вышеуказанным требованиям.
4