Ход урока Деятельность учителя Деятельность

Колесниченко Елена Васильевна 209-200-614
Ход урока
Этап
урока
I
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Самоопределение к деятельности
1.Определи расстояние между точками
А
С
1 2 3 4
5
В
Д
6 7 8 9 10 11
АВ
СД
ВД
АВ=7
8-1=7
СД=5
10-5=5
ВД=2
10-8=2
Дети проверяют по
эталону.
2.Найди значения величин, не указанных в таблице.
S
40 м
2100 км
V
8 м/с
60 км/ч
t
4 ч
30 ч
-Чем будете пользоваться?
На доске развешаны таблички с ответами, детям надо
найти правильные ответы.
Если ответы выбраны верно, то с обратной стороны
откроются слова, из которых собирается девиз урока:
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
II
Актуализация знаний.
-Составьте задачу по таблице.
S
велосипедист
?
мотоциклист
?
V
12 км/ч
40 км/ч
t
3ч
3ч
Примерный текст задачи.
Одновременно навстречу друг другу выехали
велосипедист и мотоциклист.
Скорость велосипедиста 12 км/ч, а скорость
мотоциклиста – 40 км/ч. Через 3 часа они
встретились. На каком расстоянии друг от друга они
находились?
-Формулами нахождения
скорости, расстояния,
времени.
Ученики выполняют
вычисления.
-Ученики составляют
текст задачи.
Примерный текст задачи.
Одновременно навстречу
друг другу выехали
велосипедист и
мотоциклист.
Скорость велосипедиста
12 км/ч, а скорость
мотоциклиста – 40 км/ч.
Через 3 часа они
встретились. На каком
1
Колесниченко Елена Васильевна 209-200-614
расстоянии друг от друга
они находились?
-Решите задачу.
Ученики решают задачу
на местах.
156 км
Дети рассказывают свои
варианты решения.
(Задачу можно решить
двумя способами)
-Рациональнее решить
задачу в 2 действия.
-Какой ответ у вас получился?
-Как решали?
-А кто решил по-другому?
-Какое решение рациональнее?
III
Проблемная ситуация.
На доске схемы:
V1
V1
V2
V1
V2
V2
V1
V2
-Посмотрите внимательно на схемы и определите,
что в них общего?
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?
На доске появляется табличка ОДНОВРЕМЕННОЕ
ДВИЖЕНИЕ.
-Что еще можно сказать по этим схемам?
-О чем же это говорит?
-Как вы думаете, что мы сегодня на уроке узнаем?
-Это движение двух
объектов, т.к. 2 точки .
Это движение
одновременное, т.к. обе
точки указаны на
прямой.
-ОДНОВРЕМЕННОЕ
ДВИЖЕНИЕ.
-Движение разное, одни
объекты движутся в одну
сторону, другие в разные.
-Значит движение
бывает разного вида.
-Названия этих видов
движения.
На доске появляется
1.НАЗВАНИЕ ВИДОВ ДВИЖЕНИЯ.
-Что еще можно сказать по схемам?
-У объектов разные
-Чтобы решить какие-то задачи, используя данные
скорости.
схемы, что нужно сделать, чтобы задача решалась
рациональнее? Вспомните ту задачу, которую решали
в начале урока.
-У этой скорости тоже есть свое название. Как вы
думаете, что еще нужно узнать на уроке?
-Нужно найти скорость
обоих объектов.
2
Колесниченко Елена Васильевна 209-200-614
На доске появляется
2.НАЗВАНИЕ СКОРОСТИ.
-Вспомните, как находится скорость?
-Как вы думаете, а при нахождении скорости двух
объектов должна быть какая-то формула?
На доске:
3.ФОРМУЛА НАХОЖДЕНИЯ СКОРОСТИ.
-Для чего нам нужны формулы?
-Значит, чему мы должны еще на уроке научиться?
На доске:
4.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
-Мы составили план нашего урока.
Попробуйте конкретизировать тему нашего урока.
-Название скоростей.
-По формуле.
-Нужна какая-то новая
формула.
-Для решения задач.
-Решать задачи.
-Виды движения и
-Как называются эти виды движения и скорости?
Физкультминутка
IV
Выход из проблемы.
1.Показ фрагментов с уроков и перемен (можно
использовать фрагменты мультфильмов).
-После показа каждого фрагмента определяется вид
движения.
-Найдите схему, соответствующую данному виду
движения. Докажите.
Движение
противоположных
с отставанием
V1
Движение в
направлениях
V2
V1
Встречное движение
V1
V2
V2
виды скоростей.
(Табличка вывешивается
в тему урока на доске)
Предположения детей
(ученики затрудняются
дать названия видов
движения)
Ученики предлагают
свои названия, в
результате обсуждения
определяются виды
движения.
Дети находят нужную
схему и вывешивают
таблички с названиями
над схемами:
*встречное движение
*движение вдогонку
*движение в
противоположных
направлениях
*движение с отставанием
Движение вдогонку
V1
2.Работа в группах.
-Вспомните правила работы в группах.
V2
Ученики называют
3
Колесниченко Елена Васильевна 209-200-614
-Предлагаю каждой группе выполнить задание на
с.81 № 1 по каждому виду движения.
-Как изменяется расстояние между объектами за
единицу времени?
-Как назвать расстояние, которое объект проходит за
единицу времени?
-Если объекты сближаются, то как можно назвать
эту скорость?
-Что она показывает?
-Если объекты удаляются друг от друга, то как
можно назвать эту скорость?
-Что она показывает?
Таблички СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ
СКОРОСТЬ УДАЛЕНИЯ
в тему урока.
-Мы определили название скоростей. Что еще нужно
найти?
3.Работа в группах
-Выведите формулу сближения или удаления для
своего вида движения.
Каждой группе выдается карточка с одним видом
движения и инструкция:
1. Посмотрите на вид движения.
2. Определите, какая будет скорость
(удаления или сближения). Почему?
3. Напишите формулу.
На доске под схемами появляются формулы.
Движение
Движение в
противоположных
с отставанием
направлениях
V1
V2
V1
Vуд.= V2 –V1
Vcбл.= V1+ V2
-Скорость.
-Скорость сближения
- Расстояние, на которое
сближаются объекты за
единицу времени.
- Скорость удаления.
- Расстояние, на которое
удаляются объекты за
единицу времени.
- Формулу
-Отчеты групп.
Ученики вывешивают на
доску под схемами
формулы.
V2
Vуд.= V1+ V2
Встречное движение
V1
правила.
Каждая группа
анализирует, как
изменяется расстояние во
всех четырех случаях
движения - уменьшается
или увеличивается, и на
сколько.
Отчеты групп.
V2
Движение вдогонку
V1
V2
Vcбл.= V1- V2
4
Колесниченко Елена Васильевна 209-200-614
-У каких видов движения мы находим скорость
удаления?
-У каких видов движения находим скорость
сближения?
-Движение в
противоположных
направлениях, движение
с отставанием.
-Встречное движение,
движение вдогонку.
V.
Закрепление
Каждой группе выдается табличка к задаче.
1 группа – с.82 № 2
2 группа – с.83 № 3
3 группа – с.83 № 4
4 группа – с.83 № 5
-Предлагаю представить свою работу каждой группе.
-Что помогло вам решить задачу?
VI.
Рефлексия учебной деятельности.
-Над какой темой мы продолжили работу на уроке?
-Что нового вы узнали об одновременном движении?
-Какие виды скоростей бывают при одновременном
движении?
-Как находится скорость сближения?
-Как находится скорость удаления?
-Оцените свою работу на уроке, вспомнив девиз
урока.
Каждая группа решает
задачи на нахождение
или скорости удаления,
или скорости сближения.
Отчеты групп(на доске
вывешиваются таблички
с решением задач)
-Формулы нахождения
скорости сближения и
скорости удаления.
-Одновременное
движение.
-Оно бывает разных
видов:
*встречное движение
*движение вдогонку
*движение в
противоположных
направлениях
*движение с отставанием
-Скорость удаления и
скорость сближения.
Дети называют формулу.
Дети называют формулу.
Ученики вспоминают
девиз урока,
анализируют и
оценивают свою работу.
5