Психолого педагогическая коррекция состояний

Психолого
педагогическая
коррекция состояний
ÏÑÈÕ
ÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÌÅÕ
ÀÍÈÇÌÛ
ÏÑÈÕÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ
ÌÅÕÀÍÈÇÌÛ
ÊÎÏÈÍÃ-ÏÎÂÅÄÅÍÈß ÑÏÅÖÈÀËÈÑÒÎÂ
ÝÊÑÒÐÅÌÀËÜÍÛÕ ÏÐÎÔÅÑÑÈÉ
В. Ю. Рыбников, Е. Н. Ашанина
 ñòàòüå íà ïðèìåðå ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé ïðèâåäåíî òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå ïñèõîëîãè÷åñêèõ ìåõàíèçìîâ ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåãî (êîïèíã) ïîâåäåíèÿ ÷åëîâåêà êàê ëè÷íîñòè â ñîöèóìå è êàê ñóáúåêòà
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Îïèñàíû è äåòàëèçèðîâàíû ñîâðåìåííûå ïðåäñòàâëåíèÿ î êîïèíã-ñòðàòåãèÿõ è
êîïèíã-ðåñóðñàõ, ñòðåññ-ôàêòîðàõ è ìåõàíèçìàõ çàùèòíîñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòðåññ, êîïèíã-ïîâåäåíèå, ñòðåññôàêòîðû, êîïèíã-ðåñóðñû, êîïèíã-ñòðàòåãèè, êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ýêñòðåìàëüíûå ïðîôåññèè.
Âàæíûìè çàäà÷àìè ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè è ïðàêòèêè ÿâëÿåòñÿ èçó÷åíèå ëè÷íîñòè êàê ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ïðîäóêòèâíîñòè è
ýôôåêòèâíîñòè òðóäà (3; 4; 6; 16).  îòå÷åñòâåííîé ïñèõîëîãèè áîëüøîå âíèìàíèå òðàäèöèîííî óäåëÿåòñÿ èññëåäîâàíèÿì ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñâÿçè ñ çàäà÷àìè ïðîôåññèîíàëüíîãî îòáîðà, ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ, êîððåêöèè è ðåàáèëèòàöèè (16; 19).
Êðàéíå çíà÷èìû ýòè ïðîáëåìû äëÿ ñïåöèàëèñòîâ
ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé, òî÷íåå, ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (ñïàñàòåëè, ïîæàðíûå, ïîäâîäíèêè, êîñìîíàâòû, ëåò÷èêè, âîåííîñëóæàùèå – ó÷àñòíèêè áîåâûõ äåéñòâèé, ñîòðóäíèêè ïðàâîîõðàíèòåëüíîé ñèñòåìû è äð.) (18; 20; 21).
Äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ýòèõ ñïåöèàëèñòîâ õàðàêòåðíî âîçäåéñòâèå çíà÷èòåëüíîãî ÷èñëà
ñòðåññîãåííûõ ôàêòîðîâ, ÷òî ïðåäúÿâëÿåò ïîâûøåííûå
òðåáîâàíèÿ ê ñòðåññîóñòîé÷èâîñòè è ïñèõîëîãè÷åñêèì
êà÷åñòâàì ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàþùèì ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåå (êîïèíã) ïîâåäåíèå è ýôôåêòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè â ýêñòðåìàëüíûõ óñëîâèÿõ.
Òàê, ìíîãèå àâòîðû îòìå÷àþò, ÷òî ïðîôåññèîíàëüíîå ôóíêöèîíèðîâàíèå ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ
ïðîôåññèé ÿâëÿåòñÿ ýìîöèîíàëüíî íàïðÿæåííûì âèäîì
ñîöèàëüíîé àêòèâíîñòè è âõîäèò â ãðóïïó ïðîôåññèé ñ
ïîñòîÿííûì ïðèñóòñòâèåì íåãàòèâíî âûðàæåííûõ ñòðåññîðîâ (5; 21). Îòðàæåíèåì ñòðåññîãåííîñòè äåÿòåëüíîñòè âûñòóïàþò âûñîêàÿ ïîäâåðæåííîñòü äàííîãî êîíòèíãåíòà ïñèõîñîìàòè÷åñêèì, íåâðîòè÷åñêèì è äðóãèì ïîãðàíè÷íûì ñîñòîÿíèÿì è ïàòîëîãèè (1; 11).
46
Âûñîêèé óðîâåíü íàïðÿæåííîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè òðåáóåò îò ñóáúåêòà áîëüøèõ ðåçåðâîâ ïñèõèêè, ñàìîîáëàäàíèÿ, íàâûêîâ ñàìîðåãóëÿöèè è
îêàçûâàåò ïîâûøåííûå íàãðóçêè íà òàêîå èíòåãðàòèâíîå îáðàçîâàíèå, êàê çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå
(7; 8).
Ôåíîìåíîëîãèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è ñîâëàäàíèÿ («êîïèíã» îò àíãë. to cope – ñîâëàäàòü, ïðåîäîëåâàòü) äîñòàòî÷íî øèðîêî ïðåäñòàâëåíà â ðàìêàõ çàðóáåæíûõ òåîðèé ëè÷íîñòè, òðàíñàêòíîãî àíàëèçà, ãóìàíèñòè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, ñîöèàëüíîãî íàó÷åíèÿ, ó÷åíèÿ
îá îáùåì àäàïòàöèîííîì ñèíäðîìå, êîãíèòèâíîé è ïñèõîýâîëþöèîííîé òåîðèÿõ ñòðåññà (22; 27; 28; 30-34).
Îäíàêî, íåñìîòðÿ íà çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî ðàáîò, áîëüøèíñòâî èõ íîñèò ïîñòàíîâî÷íûé õàðàêòåð,
ðàññìàòðèâàåò ÿâëåíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è êîïèíãà â ðóñëå áîëåå øèðîêîé ïðîáëåìàòèêè è íå èìååò
ýìïèðè÷åñêîé âåðèôèêàöèè. Ñèñòåìàòè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé çàùèòíîãî è ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ñ âûõîäîì
íà ïðèêëàäíûå, çíà÷èìûå äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé ïðàêòèêè ðåçóëüòàòû, âûïîëíåíî êðàéíå ìàëî. Ñëîæíûé õàðàêòåð ôåíîìåíà ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû îñòàâëÿåò íåðåøåííûìè ìíîãèå êîíöåïòóàëüíûå è ñìåæíûå âîïðîñû.
 ïîñëåäíèå ãîäû îòìå÷åíî ðåçêîå ïîâûøåíèå íàó÷íîãî èíòåðåñà ê ïðîáëåìå çàùèòíîãî è ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ â ðàìêàõ ìåäèêî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé. Îäíàêî êðàéíå îãðàíè÷åíî êîëè÷åñòâî ïóáëèêàöèé, ïîñâÿùåííûõ èçó÷åíèþ ìåõàíèçìîâ ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è êîïèíãà ó ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèé ñïåöèàëèñòîâ êàê ñóáúåêòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
õîòÿ òàêàÿ ïîòðåáíîñòü íåñîìíåííà è, ïðåæäå âñåãî,
â îòíîøåíèè ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé.
 ïñèõîëîãèè òðóäà ïðîâåäåíû åäèíè÷íûå èññëåäîâàíèÿ îñîáåííîñòåé ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è ôîðìèðîâàíèÿ àäàïòèâíûõ êîïèíã-ñòðàòåãèé ïðîôåññèîíàëüíîãî ïîâåäåíèÿ ó îòäåëüíûõ êàòåãîðèé ñïåöèàëèñòîâ.
Ïðè âñåé èõ âàæíîñòè è ïðîäóêòèâíîñòè, â íèõ íå ñòàâèëàñü çàäà÷à òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêîãî îñìûñëåíèÿ
è ýìïèðè÷åñêîãî èçó÷åíèÿ çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ êàê ñëîæíîé ìíîãîóðîâíåâîé ñèñòåìû ó ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé.
Ýòî ñâèäåòåëüñòâóåò î íåîðäèíàðíîñòè ïðîáëåìû
çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé
íàóêè â öåëîì, î òîì, ÷òî îíà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íîâîå,
ñàìîñòîÿòåëüíîå íàïðàâëåíèå èññëåäîâàíèé â ïñèõîëîãèè è äðóãèõ íàó÷íûõ îòðàñëÿõ, à òàêæå îá îáúåêòèâíîé
ïîòðåáíîñòè ñèñòåìàòèçèðîâàííîãî èçó÷åíèÿ çàùèòíîãî è ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ó ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðå-
Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37)
ìàëüíûõ ïðîôåññèé, íåîáõîäèìîñòè ðàçðàáîòêè òåîðåòè÷åñêèõ ìîäåëåé êîïèíã-ïîâåäåíèÿ.
Èññëåäîâàíèÿ êîïèíã-ïîâåäåíèÿ îòå÷åñòâåííûõ è
çàðóáåæíûõ àâòîðîâ (2; 7-15; 17; 23-34), âûïîëíåííûå íà
êîíòèíãåíòàõ ëèö ñ äåëèíêâåíòíûì ïîâåäåíèåì (íàðêîìàíû, ïðàâîíàðóøèòåëè), áîëüíûõ (íåâðîçàìè, ïñèõè÷åñêèìè çàáîëåâàíèÿìè), ïðåäñòàâèòåëÿõ ðÿäà ïðîôåññèé, õàðàêòåðèçóþùèõñÿ «ýìîöèîíàëüíûì âûãîðàíèåì»
(ïñèõîëîãè, ïñèõîòåðàïåâòû, ïåäàãîãè) ïîçâîëèëè îòìåòèòü íåðàçðûâíóþ ñâÿçü êîïèíã-ïîâåäåíèÿ è ñòðåññà,
çíà÷èìîñòü êîãíèòèâíîé òåîðèè åãî ïðåîäîëåíèÿ, íàëè÷èå ñîäåðæàòåëüíûõ êîìïîíåíòîâ êîïèíã-ïîâåäåíèÿ è
äîñòàòî÷íî ñëàáóþ åãî ðàçðàáîòàííîñòü â îòíîøåíèè
ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ.
 íàñòîÿùåé ñòàòüå êðàòêî ïðåäñòàâëåíû òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå êîïèíã-ïîâåäåíèÿ è àâòîðñêàÿ ìîäåëü ïñèõîëîãè÷åñêèõ ìåõàíèçìîâ êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû ïðîáëåìû ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåãî ïîâåäåíèÿ (êîïèíã-ïîâåäåíèÿ) òåñíî ñâÿçàíû ñ
ïðîáëåìîé ñòðåññà. Êîïèíã è ñòðåññ – äâà íåðàçäåëüíûõ
äëÿ ÷åëîâåêà ïðîöåññà.  êîíöåïöèè ñòðåññà Ã. Ñåëüå (22)
è åãî ïîñëåäîâàòåëåé îñíîâíîå âíèìàíèå óäåëÿëîñü àíàëèçó âíåøíåãî (ñòðåññ) ôàêòîðà, îäíàêî ïñèõîëîãè, ïðåæäå âñåãî R. S. Lazarus ñ ñîàâòîðàìè (31; 32, 282-325) îáîñíîâàëè ïîëîæåíèå î òîì, ÷òî ñïîñîáíîñòü ïðåîäîëåâàòü ñòðåññ â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ áîëåå âàæíà, ÷åì
ïðèðîäà è âåëè÷èíà ñòðåññà, ÷àñòîòà åãî âîçäåéñòâèÿ.
Ýòî ïîñëóæèëî òåîðåòè÷åñêîé áàçîé ðàçâèòèÿ òðàíñàêöèàëüíîé êîãíèòèâíîé òåîðèè ñòðåññà è êîïèíã-ïîâåäåíèÿ Ð. Ëàçàðóñà (31).
 òåîðèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ âàæíîå çíà÷åíèå èìåþò
ìåõàíèçìû ïðåîäîëåíèÿ ñòðåññà, îïðåäåëÿþùèå ðàçâèòèå ðàçëè÷íûõ ôîðì ïîâåäåíèÿ, ïðèâîäÿùèõ ê àäàïòàöèè èëè äåçàäàïòàöèè ëè÷íîñòè (7-9). Ïðîáëåìà ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêîé äåçàäàïòàöèè ëè÷íîñòè ÿâëÿåòñÿ öåíòðîì âíèìàíèÿ íîâîé îòðàñëè ïñèõîëîãè÷åñêîé
íàóêè – êðèçèñíîé ïñèõîëîãèè, îäíîé èç âàæíåéøèõ çàäà÷ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïîìîùü ïðè êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèÿõ ëè÷íîñòè.
Êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè âñòðå÷àþòñÿ ÷ðåçâû÷àéíî ÷àñòî, âåðîÿòíîñòü èõ âîçíèêíîâåíèÿ ðåçêî
âîçðàñòàåò ó æåðòâ òåððîðèñòè÷åñêèõ àêòîâ è íàñèëèÿ,
à òàêæå ïðåäñòàâèòåëåé êîíòèíãåíòà, ó÷àñòâóþùåãî â
ëèêâèäàöèè ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé.  ïîëíîé ìåðå
ýòî îòíîñèòñÿ è ê ñïåöèàëèñòàì ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ äåÿòåëüíîñòè.
×àùå âñåãî â ïîâñåäíåâíîé æèçíè êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè âîçíèêàþò íà ïî÷âå ìåæëè÷íîñòíûõ (ñåìüÿ, ðàáîòà, âçàèìîîòíîøåíèÿ ñ ïðîòèâîïîëîæíûì
ïîëîì) è âíóòðèëè÷íîñòíûõ êîíôëèêòîâ. Îíè ìîãóò áûòü
îáóñëîâëåíû ïîòåðåé áëèçêîãî ÷åëîâåêà (êðèçèñíûå
ñîñòîÿíèÿ óòðàòû), ñíèæåíèåì ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà (áåçðàáîòíûå, êðàõ êàðüåðû), íèçêèì óðîâíåì ìàòåðèàëüíûõ äîõîäîâ, íåâîçìîæíîñòüþ ðåàëèçàöèè ëè÷íîñòüþ
ïîòåíöèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé.
Íåîêàçàíèå ìåäèöèíñêîé è îñîáåííî ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè ëèöàì ñ êðèçèñíûìè ñîñòîÿíèÿìè çà÷àñòóþ ïðèâîäèò ê ñàìîóáèéñòâàì, äëèòåëüíûì ðàññòðîéñòâàì ïñèõè÷åñêîãî çäîðîâüÿ, äåïðåññèÿì, êîíôëèêòàì
â ñåìüå è íà ðàáîòå. Êðîìå òîãî, â êà÷åñòâå «âûõîäà» èç
êðèçèñíîãî ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè ìîæåò áûòü óõîä èç
ñîöèóìà â óïîòðåáëåíèå ïñèõîàêòèâíûõ è íàðêîòè÷åñêèõ ñðåäñòâ, àëêîãîëèçàöèÿ ëè÷íîñòè, åå àñîöèàëüíîå
(ïðîòèâîïðàâíîå è ïðåñòóïíîå), èãðîâàÿ çàâèñèìîñòü,
ñàìîóáèéñòâî.
Ýòî îïðåäåëÿåò âûñîêóþ ñîöèàëüíóþ çíà÷èìîñòü è
íåîáõîäèìîñòü ïîñòîÿííîãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû, ñðåäñòâ è ñïîñîáîâ ïðîôèëàêòèêè, êîððåêöèè êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèé ëè÷íîñòè, ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè
è ðåàáèëèòàöèè òàêèõ ëèö. Èìåþùèåñÿ â ëèòåðàòóðå äàííûå óêàçûâàþò íà ýôôåêòèâíîñòü ðàçëè÷íûõ ñðåäñòâ
ïñèõîëîãè÷åñêîé êîððåêöèè è ðåàáèëèòàöèè ëèö ñ êðèçèñíûìè ñîñòîÿíèÿìè ëè÷íîñòè, ÷òî ïîäòâåðæäàåò ñëîæíîñòü è ìíîãîóðîâíåâîñòü ìåõàíèçìîâ èõ ôîðìèðîâàíèÿ (24; 29).
Ïóñêîâûì ìåõàíèçìîì äëÿ ðàçâèòèÿ ñòðåññà è êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèé ëè÷íîñòè, â òîì ÷èñëå ñïåöèàëèñòîâ
ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé, ÿâëÿþòñÿ ñòðåññ-ôàêòîðû
æèçíåäåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå ìû êëàññèôèöèðóåì íà
ìàêðî- è ìèêðîñîöèàëüíûå, ïðîôåññèîíàëüíûå è ìåäèêî-ïñèõîëîãè÷åñêèå (ðèñ. 1).
Êàê âèäèì, ñòðåññ-ôàêòîðû âûçûâàþò ïñèõè÷åñêîå
(ïñèõîëîãè÷åñêîå) íàïðÿæåíèå, «çàïóñêàþò» ìåõàíèçìû êîïèíã-ïîâåäåíèÿ. Ïðè èõ íåäîñòàòî÷íîñòè âîçíèêàþò ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äåçàäàïòàöèÿ ëè÷íîñòè
è, êàê ñëåäñòâèå, êðèçèñíîå ñîñòîÿíèå ëè÷íîñòè.
Çäåñü íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ðàçëè÷àþò êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ îðãàíèçìà (íàðóøàåòñÿ äåÿòåëüíîñòü
æèçíåííî âàæíûõ ñèñòåì è îðãàíîâ ÷åëîâåêà, íàïðèìåð, ñåðäå÷íîé èëè äûõàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ôóíêöèé
ÖÍÑ, ïî÷åê, ïå÷åíè ò. ä.) è êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè (äëÿ íèõ õàðàêòåðíû êðàõ öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé,
óñòàíîâîê ëè÷íîñòè, åå ìîòèâàöèîííîé ñôåðû, íàïðèìåð ïðåñóèöèä).
 ðåçóëüòàòå òåîðåòè÷åñêèõ è ýêñïåðèìåíòàëüíûõ
èññëåäîâàíèé áûëî ïîêàçàíî, ÷òî äëÿ ñîâëàäàíèÿ ñî
ñòðåññîì êàæäûé ÷åëîâåê èñïîëüçóåò ñîáñòâåííûå ñòðàòåãèè (êîïèíã-ñòðàòåãèè) íà îñíîâå èìåþùåãîñÿ ó íåãî
ëè÷íîñòíîãî îïûòà è ïñèõîëîãè÷åñêèõ ðåçåðâîâ (ëè÷íîñòíûå ðåñóðñû èëè êîïèíã-ðåñóðñû) (7-15). Ïîýòîìó
ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåå ïîâåäåíèå ñòàëè ðàññìàòðèâàòü
êàê ðåçóëüòàò âçàèìîäåéñòâèÿ êîïèíã-ñòðàòåãèé è êîïèíãðåñóðñîâ (ðèñ. 2).
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ïîâåäåí÷åñêèå êîïèíã-ñòðàòåãèè
ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà àêòèâíûå è ïàññèâíûå, àäàïòèâíûå è
äåçàäàïòèâíûå. Ê àêòèâíûì ñòðàòåãèÿì îòíîñÿò ñòðàòåãèþ «ðàçðåøåíèå ïðîáëåì» êàê áàçèñíóþ êîïèíã-ñòðàòåãèþ, âêëþ÷àþùóþ âñå âàðèàíòû ïîâåäåíèÿ ÷åëîâåêà,
íàïðàâëåííûå íà ðàçðåøåíèå ïðîáëåìíîé èëè ñòðåññîâîé ñèòóàöèè, è ñòðàòåãèþ «ïîèñê ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè», âêëþ÷àþùóþ ïîâåäåíèå, íàïðàâëåííîå íà ïîëó÷åíèå ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè îò ñðåäû (ðèñ. 3).
Ê ïàññèâíîìó êîïèíã-ïîâåäåíèþ îòíîñÿòñÿ âàðèàíòû ïîâåäåíèÿ, âêëþ÷àþùåãî áàçèñíóþ êîïèíã-ñòðàòåãèþ
«èçáåãàíèå», õîòÿ íåêîòîðûå ôîðìû èçáåãàíèÿ ìîãóò
íîñèòü àêòèâíûé õàðàêòåð. Êðîìå òîãî, ðàçëè÷àþò íîðìàòèâíûå (ñîöèàëüíî îðèåíòèðîâàííûå) è àñîöèàëüíûå
êîïèíã-ñòðàòåãèè. Ê ÷èñëó àñîöèàëüíûõ îòíîñÿòñÿ ïðîòèâîïðàâíûå äåéñòâèÿ, ïðåñòóïëåíèÿ, íàðêîìàíèè è ò. ï.
Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37)
47
Ñòðåññ-ôàêòîðû æèçíåäåÿòåëüíîñòè
Ìàêðîñîöèàëüíûå
– èçìåíåíèå ñîöèóìà, ÷ðåçâû÷àéíûå ñèòóàöèè, êàòàñòðîôû, áåçðàáîòèöà, ìèãðàöèÿ, æèëèùíûå è
ôèíàíñîâûå ïðîáëåìû è äð.
Ìèêðîñîöèàëüíûå
– ñíèæåíèå ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà; ïðîáëåìû â ñåìüå; îäèíî÷åñòâî; ñìåðòü (òÿæåëàÿ áîëåçíü)
áëèçêèõ è äð.
Ïðîôåññèîíàëüíûå
– ïñèõîýìîöèîíàëüíûå íàãðóçêè, äåôèöèò âðåìåíè, âûñîêàÿ
îòâåòñòâåííîñòü, êîíôëèêòû íà
ðàáîòå è äð.
Ìåäèêî-ïñèõîëîãè÷åñêèå
– ñíèæåíèå óðîâíÿ çäîðîâüÿ è
êà÷åñòâà æèçíè, õðîíè÷åñêèå áîëåçíè, ñòðåññû, ëè÷íîñòíàÿ òðåâîæíîñòü è îòâåòñòâåííîñòü è äð.
Ïñèõè÷åñêîå ïåðåíàïðÿæåíèå
Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äåçàäàïòàöèÿ ëè÷íîñòè
Êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè
Ðèñ. 1. Ìîäåëü ðàçâèòèÿ êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèé
Êîïèíã-ïîâåäåíèå
Êîïèíã-ñòðàòåãèè
Êîïèíã-ðåñóðñû
Ðèñ. 2. Âçàèìîäåéñòâèå êîïèíã-ñòðàòåãèé è êîïèíã-ðåñóðñîâ êàê îñíîâà êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
Ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
Äåçàäàïòèâíûå
Аäàïòèâíûå
Ïîèñê ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè
Ðåøåíèå ïðîáëåì
Óõîä îò ïðîáëåì (èçáåãàíèå)
Ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
Ïàññèâíûå
Аêòèâíûå
Нîðìàòèâíûå
(ñîöèàëüíî-îðèåíòèðîâàííûå)
Аñîöèàëüíûå
(ïðåñòóïëåíèÿ, ïðîòèâîïðàâíûå
äåéñòâèÿ, íàðêîìàíèè, èãðîâûå
çàâèñèìîñòè)
Ðèñ. 3. Îñíîâíûå ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
48
Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37)
Êîïèíã-ðåñóðñû ìû êëàññèôèöèðóåì íà òðè îñíîâíûå ãðóïïû – ìàêðîñîöèàëüíûå (ìàêðîñðåäîâûå), ìèêðîñîöèàëüíûå (ìèêðîñðåäîâûå) è ëè÷íîñòíûå (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå) (ðèñ. 4).
Ìàêðîñðåäîâóþ ãðóïïó êîïèíã-ðåñóðñîâ ìîæíî
ïîäðàçäåëèòü òàêæå íà äâà óðîâíÿ: ïåðâûé – ýòî óðîâåíü îðãàíèçàöèè, ñèñòåìû, âêëþ÷àþùèé ñîöèàëüíûå
íîðìû, ïðàâèëà, ñèñòåìû ñîöèàëüíîé çàùèòû, âîñïèòàíèÿ, ñîöèàëüíîãî, ïðàâîâîãî è ìåäèöèíñêîãî îáåñïå÷åíèÿ; âòîðîé – ýòî óðîâåíü ñïåöèàëèñòà, ê ÷èñëó êîòîðûõ
îòíîñèì ïñèõîëîãîâ, ïåäàãîãîâ, ìåäðàáîòíèêîâ, ñîöèàëüíûõ ðàáîòíèêîâ.
Ìèêðîñîöèàëüíûå (ìèêðîñðåäîâûå) ðåñóðñû âêëþ÷àþò ïðåæäå âñåãî ñåìüþ, áëèçêèõ, äðóçåé, êîëëåã,
ò. å. ñîöèàëüíî-ïîääåðæèâàþùóþ ñåòü.
Ê ëè÷íîñòíûì (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèì)
àäàïòèâíûì ðåñóðñàì (êîïèíã-ðåñóðñàì) îòíîñÿò ñîöèàëüíî-íðàâñòâåííûå êà÷åñòâà (ß-êîíöåïöèÿ, ìîòèâàöèÿ,
ìîðàëüíàÿ íîðìàòèâíîñòü); ýìîöèîíàëüíî-âîëåâûå êà÷åñòâà (ñòðåññîóñòîé÷èâîñòü, âîëåâîé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ óñòîé÷èâîñòü ëè÷íîñòè, ëîêóñ-êîí-
òðîëü, ýìïàòèÿ, ñïîñîáíîñòü îêàçûâàòü è âîñïðèíèìàòü
ñîöèàëüíóþ ïîääåðæêó), êîãíèòèâíûå êà÷åñòâà (óðîâåíü
êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ, ðåçåðâû ïñèõè÷åñêèõ ôóíêöèé),
òèïîëîãè÷åñêèå (òèï ÂÍÄ, ñèëà, óðàâíîâåøåííîñòü, ïîäâèæíîñòü íåðâíûõ ïðîöåññîâ) è ðåãóëÿòîðíûå êà÷åñòâà
(óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâëåííîñòè, çíàíèÿ,
óìåíèÿ, íàâûêè, îïûò).
Ê ëè÷íîñòíî-ñðåäîâûì äåçàäàïòèâíûì ðåñóðñàì
(êîïèíã-ðåñóðñàì) ìû îòíîñèì íåðâíî-ïñèõè÷åñêóþ
íåóñòîé÷èâîñòü, íèçêèé âîëåâîé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ,
îòñóòñòâèå ïîääåðæêè â âèäå ñîöèàëüíîïîääåðæèâàþùåé ñåòè, à òàêæå ïñèõîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàþùèå ñòðåññîíåóñòîé÷èâîñòü.
Ïñèõîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìîæíî îòðàçèòü â âèäå ìîäåëè, ïðåäñòàâëåííîé íà ðèñ. 5.
 ïîðÿäêå îáîáùåíèÿ ïðåäñòàâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì
îòìåòèòü ñëåäóþùåå:
– êîïèíã-ïîâåäåíèå ëè÷íîñòè â îáùåñòâå è êàê
ñóáúåêòà â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ
ñëîæíûì ñèñòåìíûì îáðàçîâàíèåì, äåòåðìèíèðîâàí-
Êîïèíã-ðåñóðñû
Ìàêðîñîöèàëüíûå
(ìàêðîñðåäîâûå)
1 óðîâåíü
(îðãàíèçàöèè,
ñèñòåìû)
Çàêîíû, ñîöèàëüíûå
íîðìû, Ì×Ñ, ÌÂÄ,
ÔÑÁ, ñèñòåìû âîñïèòàíèÿ, ñîöèàëüíîãî è ìåäèöèíñêîãî
îáåñïå÷åíèÿ
2 óðîâåíü
(ñïåöèàëèñòû)
Þðèñòû, ñïàñàòåëè,
ïîæàðíûå, ïñèõîëîãè; ïåäàãîãè, ìåä. è
ñîöèàëüíûå ðàáîòíèêè, ïñèõîòåðàïåâòû, ìèëèöèÿ
Лè÷íîñòíûå
(èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå)
Ìèêðîñîöèàëüíûå
(ìèêðîñðåäîâûå)
Ñîöèàëüíîå
îêðóæåíèå
Ñåìüÿ, áëèçêèå, äðóçüÿ, êîëëåãè
Ñîöèàëüíî-íðàâñòâåííûå êà÷åñòâà (ß-êîíöåïöèÿ, ìîòèâàöèÿ, ìîðàëüíàÿ íîðìàòèâíîñòü, ñàìîñîçíàíèå è äð.); ýìîöèîíàëüíîâîëåâûå êà÷åñòâà (ñòðåññîóñòîé÷èâîñòü, âîëåâîé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ
óñòîé÷èâîñòü è äð.); êîãíèòèâíûå, òèïîëîãè÷åñêèå, ðåãóëÿòîðíûå êà÷åñòâà, ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâëåííîñòü, îïûò, çíàíèÿ,
óìåíèÿ, íàâûêè è äð.
Ðèñ. 4. Îñíîâíûå ãðóïïû è êîìïîíåíòû êîïèíã-ðåñóðñîâ ëè÷íîñòè
ÀÄÀÏÒÈÂÍÛÅ
(ïðåîäîëåâàþùèå )
ÊÎÏÈÍÃ-ÏÎÂÅÄÅÍÈÅ
Ñòðàòåãèè
êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
(ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåå ïîâåäåíèå)
ÄÅÇÀÄÀÏÒÈÂÍÛÅ
ÓÕÎÄ ÎÒ ÏÐÎÁËÅÌ
ËÈ×ÍÎÑÒÍÛÅ ÐÅÑÓÐÑÛ
ÑÐÅÄÎÂÛÅ
(ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ)
ÐÅÑÓÐÑÛ
ÍÀÐÓШÅÍ Èß ÏÎÂÅÄÅÍÈß
ÀÄÀÏÒÀÖÈÎÍÍÛÉ
ÏÎÒÅÍÖÈÀË
ÊÎÍÔËÈÊÒÛ
ÑÒÐÅÑÑÎÓÑÒÎÉ×ÈÂÎÑÒÜ
Ð ÅÇÅÐÂÛ
ÏÑÈÕÈ×ÅÑÊÈÕ ÔÓÍÊÖÈÉ
ÌÀÊÐÎ
Ïñèõîëîãè,
ïñèõîòåðàïåâòû,
ñîöèàëüíûå
ðàáîòíèêè
ÌÈÊÐÎ
Ñåìüÿ, äðóçüÿ,
áëèçêèå, êîëëåãè
ÇÀÁÎËÅÂÀÍÈß
ÑÓÈÖÈÄÛ
Ðèñ. 5. Ïñèõîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì (ìîäåëü) êîïèíã-ïîâåäåíèÿ
Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37)
49
íûì õàðàêòåðîì ñóáúåêò-ñóáúåêòíûõ âçàèìîäåéñòâèé è
çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ;
– çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå êàê ïñèõîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì áîðüáû ñî ñòðåññîì ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé èíòåãðàòèâíóþ ìåòàñèñòåìó, ñîñòîÿùóþ èç áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ýëåìåíòîâ (ìåõàíèçìû ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû, êîïèíã-ñòðàòåãèè, ëè÷íîñòíûå è ñðåäîâûå
ðåñóðñû ñîâëàäàíèÿ ñî ñòðåññîì), îðãàíèçîâàííûõ â
áîëåå êðóïíûå ñèñòåìû (ïñèõîëîãè÷åñêàÿ çàùèòà, êîïèíã-ïîâåäåíèå), ñâÿçàííûå ìåæäó ñîáîé îòíîøåíèÿìè èåðàðõèè;
– ñòðóêòóðà çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ
ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé çàâèñèò îò ñïåöèôèêè èõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ÷àñòîòû è
âûðàæåííîñòè âîçäåéñòâèÿ ðàçëè÷íûõ ñòðåññîðíûõ ôàêòîðîâ, à òàêæå îïðåäåëÿåòñÿ ñòðåññîðíûìè ôàêòîðàìè
èõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè â ñîöèóìå;
– ñîäåðæàòåëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñëîæíîå ìíîãîóðîâíåâîå îáðàçîâàíèå, âêëþ÷àþùåå äèñêðåòíûå êîìïîíåíòû, ðàçëè÷àþùèåñÿ ñòåïåíüþ çðåëîñòè, àäàïòèâíîñòè è àêòèâíîñòè, êîòîðûå èíòåãðèðóþòñÿ â ðàçíîóðîâíåâûå ñèñòåìû;
– çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå ÷åëîâåêà êàê ëè÷íîñòè â ñîöèóìå è êàê ñóáúåêòà ýêñòðåìàëüíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè äåòåðìèíèðóåòñÿ ëè÷íîñòíûìè (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèìè) õàðàêòåðèñòèêàìè, ñâîéñòâàìè è êà÷åñòâàìè.
17. Ìååðñîí Ô. Ç. Àäàïòàöèÿ, ñòðåññ è ïðîôèëàêòèêà. –
Ì., 1981.
18. Íåì÷èí Ò. À. Ñîñòîÿíèÿ íåðâíî-ïñèõè÷åñêîãî íàïðÿæåíèÿ. – Ë., 1983.
19. Íèêèôîðîâ Ã. Ñ. Íàäåæíîñòü ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. – ÑÏá., 1996.
20. Ïñèõîëîãèÿ çäîðîâüÿ / ïîä ðåä. Ã. Ñ. Íèêèôîðîâà. –
ÑÏá., 2003.
21. Ðûáíèêîâ Â. Þ. Ïñèõîëîãè÷åñêîå ïðîãíîçèðîâàíèå
íàäåæíîñòè äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ: äèñ. … ä-ðà ïñèõîë. íàóê. – ÑÏá., 2000.
22. Ñåëüå Ã. Î÷åðêè îá àäàïòàöèîííîì ñèíäðîìå. – Ì., 1960.
23. Ñèðîòà Í. À. Êîïèíã-ïîâåäåíèå â ïîäðîñòêîâîì âîçðàñòå : äèñ. … ä-ðà ìåä. íàóê. – Áèøêåê, 1994.
24. Ñèðîòà Í. À., ßëòîíñêèé Â. Ì., Õàæèëèíà È. È., Âèäåðìàí Í. Ñ. Ïðîôèëàêòèêà íàðêîìàíèè ó ïîäðîñòêîâ: îò òåîðèè ê ïðàêòèêå. – Ì., 2001.
25. Ñòîëèí Â. Â. Ñàìîñîçíàíèå ëè÷íîñòè. – Ì., 1983.
26. Òàøëûêîâ Â. À. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ çàùèòà ó áîëüíûõ íåâðîçàìè è ñ ïñèõîñîìàòè÷åñêèìè ðàññòðîéñòâàìè. – ÑÏá., 1997.
27. Ôðåéä À. Ïñèõîëîãèÿ «ß» è çàùèòíûå ìåõàíèçìû /
ïåð. ñ àíãë. – Ì., 1993.
28. Ôðåéä Ç. Ââåäåíèå â ïñèõîàíàëèç: ëåêöèè / ïåð. ñ íåì. –
Ì., 2003.
29. ßëòîíñêèé Â. Ì. Êîïèíã-ïîâåäåíèå çäîðîâûõ è áîëüíûõ íàðêîìàíèåé: äèñ. … ä-ðà ìåä. íàóê. – ÑÏá., 1995.
30. Folkman S., Lazarus R. S. An analysis of coping in a
middle-age community sample // J. of Health and Soc. Behav. –
1980. – Vol. 21.
31. Lazarus R. S. Psychological Stress and the Coping
Process. – N.-Y., 1966.
32. Lazarus R. S., Folkman S. Coping and Adaptation // The Hand
ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ
Book of Behavioral Medicine / åds. W. D. Gentry. – N.-Y., 1984.
33. Moos R. H., Billings A. G. Conceptualizing and Measuring
1. Àëåêñàíäðîâñêèé Þ. À. Ñîñòîÿíèÿ ïñèõè÷åñêîé äåçàäàïCoping Resources and Processes // Handbook of Stress / åds.
òàöèè è èõ êîìïåíñàöèÿ. – Ì., 1976.
2. Àìáðóìîâà À. Ã., Ðàòèíîâ À. Ð. Ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîå L. Goldenberg, S. Breznits. – N.-Y., 1982.
34. Haan N. Coping and Defending: Processes of Selfèññëåäîâàíèå àãðåññèâíîãî è àóòîàãðåññèâíîãî òèïà ëè÷íîñòè // Êîìïëåêñíûå èññëåäîâàíèÿ â ñóèöèäîëîãèè. – Ì., 1996. environment Organization. – N.-Y., 1977.
3. Àðàêåëîâ Ã. Ã. Ñòðåññ è åãî ìåõàíèçìû // Âåñòí. Ìîñê.
óí-òà. Ñåð. 14, Ïñèõîëîãèÿ. – 1995. – ¹ 4.
4. Àñìîëîâ À. Ã. Ïñèõîëîãèÿ ëè÷íîñòè: ïðèíöèïû îáùåÊÎÐÐÅÊÖÈß ÏÎÑÒÒÐ
ÀÂÌÀ
ÒÈ×ÅÑÊ
Î ÃÃÎ
Î
ÏÎÑÒÒÐÀÂÌÀ
ÀÂÌÀÒÈ×ÅÑÊ
ÒÈ×ÅÑÊÎ
ïñèõîëîãè÷åñêîãî àíàëèçà. – Ì., 2001.
5. Áîäðîâ Â. À. Èíôîðìàöèîííûé ñòðåññ. – Ì., 2000.
ÑÒÐÅÑÑÀ Ó ÄÅÒÅÉ
6. Áîðíåâàññåð Ì. Ñòðåññ â óñëîâèÿõ òðóäà // Èíîñòðàííàÿ ïñèõîëîãèÿ. – 1994. – Ò. 2. – ¹ 1.
Ж. Ч. Цуциева
7. Ãðàíîâñêàÿ Ð. Ì., Íèêîëüñêàÿ È. Ì. Çàùèòà ëè÷íîñòè:
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïñèõîëîãè÷åñêèå ìåõàíèçïñèõîëîãè÷åñêèå ìåõàíèçìû. – ÑÏá., 1999.
8. Ãðàíîâñêàÿ Ð. Ì. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ çàùèòà. – ÑÏá., 2007. ìû, ðåçóëüòàòû ïñèõîäèàãíîñòèêè è ïñèõîëîãè÷åñêîé êîð9. Ãóëèíà Ì. À., Êîçëîâà À. Ë. Çàùèòíûå ìåõàíèçìû ëè÷- ðåêöèè ïîñòòðàâìàòè÷åñêîãî ñòðåññà ó äåòåé – æåðòâ òåððîðèñòè÷åñêîãî àêòà ñ ìàññîâîé ãèáåëüþ â Áåñëàíå. Îñîíîñòè // Ïñèõîëîãèÿ / ïîä ðåä. À. À. Êðûëîâà. – Ì., 1999.
áîå âíèìàíèå óäåëåíî èññëåäîâàíèþ öåííîñòíî-ñìûñëî10. Äåìèíà Ë. Ä., Ðàëüíèêîâà È. À. Ïñèõè÷åñêîå çäîðîâüå âîé ñôåðû è öâåòîâûõ ïðåäïî÷òåíèé ó äåòåé èç ãðóïïû
è çàùèòíûå ìåõàíèçìû ëè÷íîñòè. – Áàðíàóë, 2000.
çàëîæíèêîâ è î÷åâèäöåâ òåðàêòà.
11. Êèòàåâ-Ñìûê Ë. À. Ïñèõîëîãèÿ ñòðåññà. – Ì., 1983.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: òåððîðèñòè÷åñêèé àêò, ïîñòòðàâìà12. Êðþêîâà Ò. Ë. Ïñèõîëîãèÿ ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ â òè÷åñêîå ðàññòðîéñòâî, çàëîæíèê, î÷åâèäåö, ïñèõîëîãè÷åñðàçíûå ïåðèîäû æèçíè: äèñ. … ä-ðà ïñèõîë. íàóê. – Êîñòðî- êèå ìåõàíèçìû, öâåò, ýìîöèîíàëüíàÿ ðåàêöèÿ.
ìà, 2005.
 ïîñëåäíèå ãîäû îòìå÷àåòñÿ ïîâûøåííûé èíòåðåñ
13. Êîðûòîâà Ã. Ñ. Çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå
ê
èññëåäîâàíèþ
ôåíîìåíà ïîñòòðàâìàòè÷åñêîãî ñòðåññóáúåêòà â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: äèñ. … ä-ðà ïñèñîâîãî ðàññòðîéñòâà (ÏÒÑÐ) ó äåòåé (2, 56-62). Ýòî ñâÿçàõîë. íàóê. – Èðêóòñê, 2007.
14. Êóáàñîâ Â. À., Ìîñêâèòèí Í. Ï., Çäàíîâè÷ À. À., Êî- íî ñ ðîñòîì òåððîðèçìà è ÷àñòûì âîâëå÷åíèåì äåòåé â
âûëèí À. È. Ïñèõîëîãè÷åñêèå çàùèòíûå ìåõàíèçìû. – Íîâî- òåððîðèñòè÷åñêèå àêòû (êàê ïðàâèëî, â êà÷åñòâå çàëîæêóçíåöê, 1999.
íèêîâ). Îäíèì èç îñíîâíûõ êðèòåðèåâ ÏÒÑÐ ñîãëàñíî
15. Ëåáåäåâ È. Á. Ïñèõîëîãè÷åñêèå îñíîâû ñòðåññïðåîäî- DSM-IV ÿâëÿåòñÿ íàëè÷èå ñèòóàöèè, êàæóùåéñÿ óãðîëåâàþùåãî ïîâåäåíèÿ ñîòðóäíèêîâ ÎÂÄ. – Ì., 2001.
16. Ëîìîâ Á. Ô. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå è òåîðåòè÷åñêèå ïðî- æàþùåé èëè ïðåäñòàâëÿþùåé ðåàëüíóþ ôèçè÷åñêóþ
áëåìû ïñèõîëîãèè / îòâ. ðåä. Þ. Ì. Çàáðîäèí, Å. Â. Øîðîõî- îïàñíîñòü äëÿ ñàìîãî ÷åëîâåêà, îêðóæàþùèõ åãî ëþäåé
è âûçûâàþùåé ó íåãî îñòðûé ñòðàõ, ïåðåæèâàíèå
âà. – Ì., 1984.
50
Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37)