ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
С ДЕТЬМИ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
Набиева Тэроне Набиевна,
магистрант, направление подготовки специальное (дефектологическое)
образование,
Научный руководитель: Черепкова Наталья Викторовна,
кандидат психологических наук, доцент
ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Ставрополь,
Россия
PSYCHOCORRECTIONAL WORK
WITH CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY
Nabiyeva Therone,
graduate student, training direction special (defectological) education,
Supervisor: Cherepkova N. V.,
candidate of psychological Sciences, associate Professor
North-Caucasian Federal University, Stavropol, Russia
Детский церебральный паралич (ДЦП) - это тяжелое заболевание
нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. За
последние годы оно стало одним из наиболее распространенных заболеваний
нервной системы у детей. В среднем 6 из 1000 новорожденных страдают
церебральным параличом (от 5 до 9 в разных регионах страны). Только по
Москве насчитывается около 4 тысяч таких детей.
ДЦП возникает в результате недоразвития или повреждения мозга в
раннем онтогенезе. При этом наиболее тяжело страдают «молодые» отделы
мозга - большие полушария, которые регулируют произвольные движения,
речь и другие корковые функции. Детский церебральный паралич
проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых
нарушений. Ведущими в клинической картине детского церебрального
паралича являются двигательные нарушения, которые часто сочетаются с
психическими и речевыми расстройствами, нарушениями функций других
анализаторных
систем
судорожными
припадками.
(зрения,
слуха,
ДЦП
не
глубокой
чувствительности),
является
прогрессирующим
заболеванием. С возрастом и под действием лечения состояние ребенка, как
правило, улучшается.
Для детей с церебральным параличом характерны специфические
отклонения в психическом развитии. Механизм этих нарушений сложен и
определяется как временем, так и степенью и локализацией мозгового
поражения. Проблеме психических нарушений у детей, страдающих
церебральным параличом, посвящено значительное количество работ
отечественных специалистов: Э. С. Калижнюк, Л. А. Данилова, Е. М.
Мастюкова, И. Ю. Левченко, Е. И. Кириченко и др.
В настоящее время вопросы психологической помощи детям с ДЦП
освещены далеко не достаточно. Практическое применение различных
психотехнических приемов, направленных на больных с ДЦП, часто
используются педагогами и психологами без учета формы заболевания,
уровня развития интеллектуальных процессов и особенностей эмоциональноволевой сферы.
Правильно подобранные методы психологической помощи с учетом
индивидуально
–
психологических
особенностей
больных
оказывает
положительное влияние на динамику их умственного и личностного
развития.
Процесс психологической диагностики детей с ДЦП рекомендуется
разделить
на
следующие
направления:
психологическая
диагностика
развития моторных функций, сенсорных функций, мнемических функций,
интеллектуальных, а также особенностей мотивационно-потребностной
сферы и индивидуально-личностных характеристик.
Психологическая коррекция - одно из основных звеньев всей системы
психолого-педагогической помощи детям с церебральными параличами.
Главная цель психокоррекции - исправление имеющихся нарушений в
психическом развитии детей, гармонизация их личности и профилактика
возможных отклонений в развитии, обусловленных как внутренней
спецификой психического нарушения (тяжесть и структура дефекта), так и
внешней (средовые факторы). Важное значение в психокоррекции детей с
ДЦП
имеет
ориентация
на
сложные
системноструктурные
и
онтогенетические модели их психического дизонтогенеза. Опираясь на
системноструктурные модели психического дизонтогенеза при различных
формах детского церебрального паралича с учетом их возраста, можно
разработать дифференцированные методы психокоррекционных воздействий
с ориентацией на степень тяжести и специфическую структуру дефекта.
Предполагаются два основных направления в психокоррекции: первое возврат к ранним онтогенетическим этапам развития познавательных
процессов и личности, активизация этих процессов в качестве доселе не
использованных резервов и второе - ориентация на уровень ближайшего
развития
ребенка.
Например,
при
формировании
зрительно-
пространственных функций у детей с церебральным параличом мы
применяем
обучение
детей
предметно-практическим
манипуляциям,
формированию у них ориентировочной и мотивационной основы действия.
При
развитии
коммуникативных
навыков
и
эмоционально-волевой
устойчивости используются различные игры и расслабляющие техники,
направленные на более низкий уровень психического реагирования
(Лебединский и др., 1990) - на базальные уровни эмоциональной регуляции.
Второе направление - это стимуляция взросления личности детей с
церебральным параличом, оно включает в себя развитие их самооценки,
самоуважения, адекватного отношения к своему физическому дефекту.
Очень важна при психокоррекции детей с церебральным параличом
работа с родителям. Перед психологом стоит задача смягчить тот
эмоциональный дискомфорт, который испытывают родители в связи с
тяжелой болезнью ребенка. Сформировать у родителей положительные
установки на активную помощь ребенку и найти адекватный стиль семейного
воспитания детей с ДЦП.
Таким образом, психокоррекцию детей с ДЦП необходимо осуществлять
на основе деятельностного подход. Сам процесс психокоррекции должен
проходить с использованием того вида деятельности, который доступен
ребенку. Если у ребенка не сформирована игровая деятельность, то
психокоррекцию
необходимо
проводить
в
контексте
предметно-
практической деятельности. Второй важный принцип - комплексный подход
к психокоррекции. Его соблюдение требует тесного контакта психолога с
педагогом-дефектологом, логопедом, воспитателем и родителями. И третий
самый важный принцип - иерархический. В процессе коррекции психолог
должен ориентироваться не только на уровень актуального развития ребенка,
но и на его потенциальные возможности.
Список используемой литературы:
1.
Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском
возрасте. – М., 2012.
2.
Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с нарушениями
функций ОДА. http://webkonspect.com/?id=6370&labelid=71968&room=profile.