Организация творческой деятельности учащихся на основе

Просвирнина Ольга Сергеевна, учитель музыки МОУ «СОШ № 13» г. Балаково Саратовской
области.
Современное образование ставит перед собой задачу воспитания всесторонне развитой,
творческой личности, способной к саморазвитию и самореализации своего потенциала,
которая отличается мобильностью, динамизмом и конструктивностью. Это означает
изменение способов, средств и методов обучения[1].
Сетевые информационные технологии открывают новые перспективы в сфере образования.
Внедрение информационно-коммуникационной технологии в школе становится не просто
веяньем времени, а жизненной необходимостью. Это позволяет вывести образование на
качественно новый уровень. Можно сказать, что дистанционное обучение – это
образовательная система XXI века.
В связи с этим одним из основным направлением своей педагогической деятельности считаю
развитие творческих способностей, критического мышления учащихся посредством
использования дистанционных форм обучения.
Актуальность применения данной технологии обусловлена тем, что без ее использования не
могут быть глубоко осмыслены вопросы модернизации образования. Проведение
мероприятий в дистанционном режиме дает равные возможности школьникам в любых
районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование, наиболее
адекватно и гибко реагировать на потребности образования и обучения.
Организация творческой деятельности учащихся рассматривается мною на основе таких
эвристических форм обучения, как дистанционные проекты, конкурсы, олимпиады,
конференции, которые, считаю на сегодняшний день наиболее эффективными и
реалистичными формами дистанционного обучения в общеобразовательных школах.
Необходимость и востребованность творческих форм дистанционного обучения в школе
подтверждается динамикой роста участников дистанционных форм творческой деятельности.
Это объясняется их преимуществами: возможностью индивидуальной самореализации
учащихся, духом соревновательности, продуктивностью, оперативностью.
В результате применения в педагогической деятельности дистанционных форм обучения,
можно выделить следующие умения, которые развиваются у учащихся по таким видам
деятельности как: учебно-творческая, организационная и коммуникативная.
Учебно-творческие умения:
1. обобщенность умственных действий: умение анализировать и синтезировать, вычленять
существенный признак, переносить общий способ действий на другие учебные задачи;
2. развитие творческих способностей обучающихся: активизация роли учащегося в процессе
обучения, увеличиние объем доступной образовательной информации;
3.формирование умения создавать творческий продукт с использованием средств
телекоммуникаций;
4.развитие фантазии и воображения;
5. навыки и умения исследовательской работы: наблюдение, нахождение новых фактов об
объекте, анализ полученных данных, аргументация выводов.
Организационно-технические умения:
1. умение ставить и пояснять цели своих занятий, намечать пути их достижения, выявлять
трудности и способы их преодоления;
2. умение осуществлять рефлексию своей деятельности;
3. соблюдение методических, технических и иных требований к дистанционной деятельности;
4. умение применять и использовать различные технические средства: графические пакеты,
видео, компьютерные программы, электронная почта, сеть Интернет и т.д.;
Коммуникативные (презентационные) умения:
1. умение уверенно держать себя во время выступления, отвечать на вопросы (конференция
on-line);
2. умение задавать содержательные вопросы дистанционным учителям и дистанционным
учащимся,
Одним из перспективнейших направлений развития системы образования является широкое
использование современных телекоммуникационных, информационных и компьютерных
технологий, в первую очередь - технологий глобальной сети Интернет. Удобство и гибкость
представления материала, оперативный доступ к информации, высокая оперативность связи
позволили достаточно быстро внедрить их в практику многих школ.
Использование на практике дистанционных эвристических форм обучения помогает
воспитывать гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить,
находить решения в различных нестандартных ситуациях. Преимуществом дистанционного
образования также является индивидуализация содержания, темпов учебной деятельности
учащихся, что в свою очередь позволяет достигать более высоких результатов в обучении и
развитии личности школьника.
Список литературы:
1.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ // АКТУАЛЬНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ 2010-01-21
2.Энциклопедия Интернет, СПб, 2002
3.www.dist-edu.ru Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные
обучающие программы. Кручинина Г.А. Нижний Новгород, 2000
4.www.eidos.ru Интернет – журнал «Эйдос»
5.www.ito.ru Конгресс конференций Информационные технологии в Образовании