Лушникова Ольга Александровна

I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыт Учреждение, в котором Должность с указани Стаж работы в должн
а
работает автор опыта, ем преподаваемого ости
адрес с индексом
предмета или выпол
няемого функционал
а
Лушникова
Муниципалъное общео Заместитель директ
Ольга Алексеевна бразователън
15 лет-общий педа
ора по воспитательн гогический, 2 года в д
ое учреждение «Новоге ой работе
олжности
оргиевская
средняя общеобразова
телън
ая школа» Астраханска
я обл. Лима некий р-н с.
Заречное ул. Советская
156 416433
3. Описание инновационного опыта
Воспитание может казаться делом легким и понятным всем, кроме тех,
кто им занимается.
Нельзя не согласиться с Ю.Рюриковым, который писал, что
« воспитание детей - рекордно сложное занятие, самое запутанное из
всех видов творчества. 'Это творение живых характеров, создание
необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна и
глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы
относиться как к самой важной из всех земных профессий...». Нам доверено
действительно ни много ,ни мало - будущее России.
Формирование зрелой, целостной личности, адаптированной к жизни в
социуме, - вот цель, которую я ставлю перед собой.
Отсюда и задачи: создание базовой культуры личности; формирование
ценностных ориентаций, отвечающих интересам не только человека, но и
общества; повышение культурного уровня каждого ученика. А для этого,
по- моему, необходимо, чтобы каждый ребенок познал себя, особенности
среды, тех условий, что его окружают, и сделал правильный выбор,
определил цель и смысл своей жизни. Я думаю, что моя задача в первую
очередь создать условия самореализации ребенка, важно, чтобы каждый
ребенок понял, что он сам творец себя, своей удивительной души.
Проблема снижения уровня коммуникативной культуры у выпускников
школы волнует не только педагогов, но и политиков, писателей,
психологов. Уточню, что под коммуникативной культурой я понимаю
совокупность умений и навыков в области средств общения и применение
законов
межличностного
взаимодействия,
которые
способствуют
взаимопониманию, эффективному решению задач общения. Многие
учителя считают, что в наше время изменились и дети, и их родители, и
отношение семьи к школе, снизился уровень коммуникативной культуры
всех членов общества.
Наша эпоха полна противоречий:
1. У нас больше возможностей для приятного время провождения, в то же
время люди все чаще жалуются на скуку.
2. Культура все больше внимания уделяет чувствам, в то же время мы все
реже встречаемся с сочувствием и готовностью людей помочь
окружающим.
3. Появилось немало способов экономии времени, но времени нам не
хватает.
4. В основном в процессе обучения передается прошлый опыт, а жить
подросткам в настоящем и в будущем.
5. Успешное окончание школы не гарантирует успеха в жизни.
Современный рынок труда требует, чтобы работник был не только
квалифицированным специалистом в своей области, но и умел общаться с
самыми разными представителями других профессий, был способен
работать в команде, мог заинтересовать и мотивировать к деятельности.
Образование-это способ вхождения в целостное бытие культуры.
Субъективное проектирование образовательной модели и ее реализации
должны быть конгруэнтны признакам актуальной культуры.
Мне наиболее созвучна идея о базовой культуре личности как основе
воспитанности и творческого самоопределения ребенка в социуме О.С.
Газмана. Направления, по которым идет формирование базовой культуры
личности: культура жизненного самоопределения, культура семейных
отношений,
культура
труда,
политическая
и
правовая
культура,
интеллектуальная культура, культура общения. Нравственная культура,
экологическая, художественная и физическая культура.
Приоритетными направлениями в моей работе стали: культура
жизненного
самоопределения,
культура
семейных
отношений,
нравственная культура, культура общения.
Чтобы помочь подросткам научиться разрешать конфликты, слушать и
понимать других, уважать чужое мнение, следовать социальным нормам и
правилам, выражать свои чувства и вести себя уважительно по отношению
к другим проводится ряд мероприятий, встреч. Цель проведения продолжить формирование у них знаний о самих себе, об окружающей
жизни, научиться видеть проблемы, свои и чужие, размышлять о них,
анализировать и находить решения, научиться понимать своих товарищей.
Для бесед предлагаются следующие темы: «Расскажи мне о себе», «Умение
договариваться», «Уважение и терпение», «Я и мои убеждения», «Честь и
собственное достоинство» «Учимся управлять эмоциями», «10 заповедей
творческой личности», «Смысл моего учения».
Работа по данному направлению реализуется через организацию
творческих коллективных дел. Для меня большое значение имеет тот факт,
что творческие дела на самом деле являются коллективными, так как
планируются,
готовятся,
совершаются
и
обсуждаются
совместно
учителями. Учениками и родителями. Через коллективные творческие дела
вырабатывается культура общения: умение вести дискуссию, умение
слушать собеседника, говорить, сопереживать, корректировать свое
поведение, а иногда и менять расстановку приоритетов лично для себя.
А закончить мне хотелось бы высказыванием LU.A. Амонашвили:
«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо
принимать и как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться и
самому; надо, наконец , жить жизнью детей, чтобы быть педагогом.»