Литературное чтение 1 класс « Звуки [ Д ] , [ Д’ ], буквы Д, д » Учитель Гайворон Елена Борисовна Частный УВК «Гимназия - школа-сад «Консоль» г. Симферополь 1. Что дети уже знают: 1.1 Информационно: *17 букв алфавита; *алгоритм характеристики звука. 1.2 Умеют делать: *находить место звука в слове; *классифицировать звуки; *различать твердые и мягкие согласные звуки; *различать звонкие и глухие согласные звуки; *давать характеристику звукам по алгоритму; *строить звуковые модели слов; *работать индивидуально, в парах, в группах; *отвечать на вопросы тестов. 2. Основной способ, по отношению к которому разворачивается учебная ситуация. Учебная ситуация разворачивается вокруг характеристики звуков [ Д ],[ Д’ ],буквы Д. 3. Что дети должны научиться делать? *научиться давать характеристику звукам [ Д ] , [ Д’ ]; *строить звуковые модели слов с буквой Д; *научиться определять место звука [ Д ] в слове; *выделять звуки [ Д ] ,[ Д’ ] в речи *различать звуки [ Д ] и [ Д’ ] *обозначать звуки [ Д ] [ Д’ ] буквами. 4. Учебная задача для этого занятия . *проанализировать слова с буквой Д; *дать характеристику звукам [ Д ], [ Д’] по алгоритму; *определить место буквы Д в таблице букв. 5. Предметное содержание, которое будет осваиваться. 6. Деятельностное ( метапредметное ) содержание, которое будет осваиваться. *связь с окружающим миром; *связь с математикой; *знак; *проблема; *знание. 7. Формулировка заданий (логика разворачивания заданий А и Б) 7.1 Задание А Проанализировать слова ДЕД, ДОМ и составить Звуковые схемы слов. 7.2 Задание Б. Дать характеристику звукам [ Д ], [ Д’], по алгоритму. 7.3 Задание В. Сделать вывод о месте буквы Д в таблице букв. 8. Возможные варианты выполнения заданий детьми. 8.1 Задание А 1 уровень ДЕД ДОМ [Д’ Э Т] [Д О М] 2 уровень ДЕД [Д’Э Т ] ДОМ [Д О М] ДЯДЯ [ Д’АД’А ] [Д] Д [ Д’ ] 8.2 Задание Б 1. 2. (согласный) (звонкий) 3. 4. (бывает твердым и мягким) - Д - Т (парный) 8.3 Задание В Буква Д должна стоять в домике согласных, на этаже звонких согласных, в паре с согласным Т. 9. Место выхода на постановку учебной задачи. 9.1 Тест 1. Сколько букв в русском алфавите? 2. Сколько гласных букв? 3. Сколько согласных букв? 4. На какие группы делят все буквы? 5. Сколько звуков может обозначать гласная буква? 6. Звуков или букв больше в русском алфавите? 7. Запишите алгоритм характеристики звука. 9.2 Работа со словами: найти букву, которая объединяет слова Во.а, На.я, .аша, .ом, .ружба, .оброта, .непр, .он. 10. Организация рефлексии. Рефлексия способа 1 –новый материал, граница знания-незнания - Что объединяет все слова (буква Д) - Знаем ли мы характеристику буквы Д? - Сформулируйте тему урока. - Какие задачи на урок поставим? 11. Организация выхода к поиску нового способа и возможные вопросы (Что делать?) В ходе коллективного обсуждения дети должны прийти к выводу о том, что работать с новой буквой надо по выработанному ранее алгоритму. 12. Организация коммуникации по обсуждению выдвинутых способов (версий). Обсуждение проходит в группах , фиксируется вывод. 13. Способ фиксации нового знания в виде способа 2 (модель, схема, правило, таблица и др.). Учащиеся фиксируют новый способ в виде модели, находят место буквы Д в таблице букв. 14. Постановка целей на следующий урок. Учащиеся определяют цели следующего урока исходя из вопросов, возникших в ходе урока (составление звуковых моделей слов, составление словаря рек России и др.).