РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Муниципальное казенное образовательное учреждение Любинского муниципального района Омской области
Новокиевская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического совета
Протокол № 1
От «__» __________ 20__г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________________________
_______В.П. Сургутанов
« __»________________20__г.
Приказ от_______20__г.№__
Рабочая программа
Наименование учебного предмета
Класс
Учитель.
Русский язык
1
Гузеева Ольга Генриховна
Количество часов по учебному плану
Всего 155 часов в год 5 часов в неделю
Планирование часов по учебному плану
Планирование составлено на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г.Агарковой, Н.М.Лавровой и программы по русскому
языку М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М.Лавровой – «Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/учебник, 2011.Соотнесена с требованиями Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения
и учебника «Русский язык» Р.Г.Чураковой, О.В.Малаховской, М.Л.Каленчук УМК «Перспективная начальная школа»
Учебник Агаркова Н.Г. Азбука. 1 класс: тетради по письму № 1-3 / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков, - М.: Академкнига/ Учебник ,2011 г.
Рабочую программу составила
учитель Гузеева Ольга Генриховна
2013-2014 учебный год
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г.Агарковой, Н.М.Лавровой и программы по
русскому языку М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М.Лавровой – «Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/учебник, 2011.Соотнесена с требованиями Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения и
учебника «Русский язык» Р.Г.Чураковой, О.В.Малаховской, М.Л.Каленчук УМК «Перспективная начальная школа», с учётом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Программа по русскому языку для начальных классов является органичной частью курса русского языка и литературы средней
общеобразовательной школы. Уроки русского языка должны строиться таким образом, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них
умений и навыков органично сочетались бы с выработкой положительных качеств, которые характерны для активной, конструктивно
мыслящей и творчески развитой личности.
Данная программа разработана в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная
школа». Прописанное в концепции сочетание принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает к жизни
необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны - организацию работы, связанной с
пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождение интереса к языковым проблемам.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по русскому языку, в соответствии с ФГОС начального общего образования, представлены следующие
содержательные линии: «Алфавит», «Звуки речи», «Построение звуковой схемы слов», «Слова - названия предметов, признаков, действий»,
«Речь письменная и устная», «Азбука вежливости».
Цели курса:
- ознакомление учащихся с языком как наукой;
- формирование восприятия и логического мышления;
- изучение языка и формирование коммуникативной компетенции учащихся;
- развитие устной и письменной речи;
- развитие навыков грамотного и безошибочного письма.
Задачи:
- развитие речи, мышления, воображения первоклассников;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение школьниками умениями правильно писать и читать, составлять небольшие тексты;
- воспитание у учащихся позитивного отношения к изучению русского языка.
2013-2014 учебный год
Требования к результатам
Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание важности изучения данного предмета;
понимание того, что правильная речь является показателем индивидуальной культуры человека; умение оценивать свою речь на основе
наблюдений.
Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах общения; умение выбирать языковые средства; умение учитывать мнение других в
момент диалога; стремление к четкому и точному выражению своего мнения, своей позиции; способность умело и грамотно отвечать на
вопросы и задавать их, умение моделировать, планировать, контролировать ход решения учебных задач.
Предметные: овладение представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета; умение применять орфографические поавила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение
находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы: звуки, буквы, часть слова, часть речи, член предложения;
контролировать свои действия, проверять написанное.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение следующих форм уроков: традиционные, обобщающие, уроки-исследования, уроки-практикумы,
уроки-тренинги.
Используется работа в группах, в парах, индивидуальная работа, групповая.
Главное место в овладении данным курсом отводится деятельности по формированию самоконтроля, самопроверки и самооценки.
Виды контроля
Один раз в полугодие проводится контрольный диктант с целью оценки знаний и умений, текущий контроль осуществляется в форме
проверочных работ, тестов.
Изучение русского языка в первом классе начинается с вводного интегрированного курса «Обучение грамоте».
Рабочая программа рассчитана на 155 часов в год.
Обучение грамоте: подготовительный период - 12 часов; основной звуко-буквенный период - 86 часов; заключительный - 17 часов.
Русский язык - 40 часов. Безотметочная система.
2013-2014 учебный год
2013-2014 учебный год
Содержание курса
Тема
Характеристика деятельности учащихся
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (115 часов)
Правила посадки и пользования
письменными принадлежностями.
Письмо прямых линий. Рабочая строка.
Точка начала письма. Гигиенические
требования. Овалы и полуовалы
Подготовительный период (12 часов)
Знакомство с новым предметом. Понятие о
вертикальных, горизонтальных и наклонных
линиях.
Разлиновка тетради. Письмо линий (прямые,
с разными видами закруглений, с петлей).
Письмо овалов и полуовалов
Ориентироваться в пространстве. Сравнивать
линии по разным признакам. Понимать
направление линий. Развивать мелкие мышцы
пальцев и свободу движения руки.
Ориентироваться в тетради, ее разлиновке.
Работа с шаблонами
Основной звуко-буквенный период (86 часов)
Строчные и заглавные буквы русского
Письмо заглавных и строчных букв русского Исследование и сравнение элементов печатных и
письменных букв русского алфавита.
алфавита.
алфавита.
Работа со звуко-буквенными схемами.
Звуко-буквенный анализ слов. Упражнения в Моделирование строчных и заглавных букв
Отработка нижнего, верхнего,
отработке верхних, нижних и среднеплавных русского алфавита.
Характеризовать звуки и буквы. Сравнивать
среднеплав- ного соединений.
соединений. Запись слов под диктовку в
начертание строчных и заглавных букв русского
Алгоритм записи слов под диктовку.
соответствии с алгоритмом. Самопроверка,
алфавита. Анализировать и конструировать
Списывание с печатного текста.
темп, орфографическое чтение.
Моделирование предложений и запись Письмо предложений прописными буквами с письменные буквы из элементов шаблонов.
Упражняться
в
отработке
разных
видов
их в тетради.
печатного текста.
соединений.
Упражняться
в
письме
слов
под
Составление и запись первых рассказов Упражнения в моделировании предложений диктовку и осуществлять самопроверку.
по модели.
и записи их в тетради.
Учиться списывать прописными буквами с
Списывание с доски предложений с
Сочинение текста и запись с использованием печатного текста.
именами собственными. Наблюдение за его модели.
Анализировать модели предложений и учиться
смыслоразличительной ролью звуков.
Упражнения в списывании предложения с
записывать их в тетради.
Развитие орфографической зоркости.
доски с именами собственными.
Участвовать в учебном диапоге, включаться в
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Взаимопроверка. Смыслоразличительная
групповую работу, связанную с общением.
Составление текста с данными
роль звуков. Диагностирование
Обучаться умению списывать с доски и произвосочетаниями (в паре, группе).
орфографической зоркости. Написание слов с дить взаимопроверку.
Составление текста по иплюстрации
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Анализировать смыслоразличительную роль
Письмо текста с изученными сочетаниями.
звуков. Писать под диктовку. Работа над
развитием орфографической зоркости.
Упражнения в составлении текста по
Упражняться в правописании слов с сочетаниями
иллюстрации
жи- ши, ча-ща, чу-щу.
Записывать текст с сочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу. Учиться работе в паре, группе.
Анализировать иллюстрации и упражнения в
составлении текста
2013-2014 учебный год
Заключительный период (17 часов)
Повторение букв всех групп. Отработка
трех видов соединений.
Списывание с печатного и с
письменного
текста.
Письмо под диктовку (в обычном и
ускоренном темпе)
Письмо букв с 1 по 9 группы в
последовательности.
Упражнения
в
списывании печатного и письменного текста.
Упражнения в письме под диктовку в разных
темпах
Алфавит
Правильное название букв.
Практическое использование последовательности букв алфавита. Построение
звуковой схемы Слова
Знакомство с миром слов. Речь
письменная и устная
Первое знакомство с особенностями
устной речи. Знакомство с
особенностями письменной речи. Звуки
речи
Знакомство со звуковым столбиком.
Распознавание согласных звуков.
Загадка звука [й1] и буквы й. Твердые и
мягкие согласные звуки. Буквы ь и ь.
Парные звонкие и глухие согласные.
Произношение и запись предложений
Знакомство с новым учебником «Русский
язык». Алфавит. Упражнения в
расположении слов в алфавитном порядке.
Закрепление знаний об алфавите. Словапредметы, слова-действия, слова- признаки,
слова-помощники. Устная и письменная
речь. Упражнение в распознавании устной и
письменной речи.
Смыслоразличительная роль ударения.
Правила списывания текста. Большая буква в
именах, отчествах, кличках животных,
названиях
городов, рек.
Звуковой столбик.
Звонкие и глухие согласные звуки.
Звук [й'], буква й.
Упражнения в написании слов с твердыми и
мягкими согласными звуками. Двойная роль
букв е, ё, ю, я. Слова с сочетаниями жи-ши,
же-че, ци, це. цы. Слова-исключения.
Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Правила
переноса слов.
Мягкий знак на конце слов. Разделительный
ь и ь. Звонкие и глухие согласные на конце
слова. Способы проверки слов с парными
согласными на конце слов.
Написание слов с парными согласными.
Закрепление
знаний
о
предложении.
Обобщение знаний о предложении. Итоговый
диктант. Схемы предложений. Словарный
диктант. Оформление писем, заполнение анкет
Отрабатывать правильное написание всех групп
букв и трех видов соединений.
Развивать орфографическую зоркость, внимание.
Ориентироваться в темпе письма, тренироваться
в письме со слуха
РУССКИЙ ЯЗЫК (40 часов)
2013-2014 учебный год
Сравнивать буквы алфавита. Группировать
буквы алфавита. Исследовать ситуации,
требующие сравнения букв. Анализ частей речи.
Составлять схемы слов и предложений.
Сравнивать слова по признакам. Группировать
слова по определенным признакам. Распознавать
письменную и устную речь. Исследовать
ситуации, требующие доказать роль ударения.
Списывать небольшие тексты (2-3 предложения).
Сравнивать и различать звуки. Гоуппировать
звуки по правилу. Характеризовать звуки по
признакам. Анализировать слова по наличию и
характеру звуков. Группировать слова по
правилам исключения. Исследовать ситуации,
требующие переноса слов. Исследовать ситуации
употребления и правописания слов с буквами ь и ь.
Сравнивать слова с парными согласными.
Обеспечение обратной связи
Тематическое планирование подготовительного периода (письмо)
УМК «Перспективная начальная школа» 1 класс
№
ур
ок
а
Дата
проведения
Факт
1
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Практ
предметные
Правила посадки и
пользования
письменными
принадлежностями
Пропись №1,
обложка, стр.2-3
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
обучаемый
научится
обучаемый
получит
возможность
научиться
-ориентирова-
самостоятель-
ться в
пространстве;
но выполнять
предложенные
упражнения;
-выполнять
гигиенические
правила письма;
метапредметн
ые
П: формировать
умение
читать
дидактически
е
иллюстрации
;
устанавливат
ь причинноследственные
связи между
красивой
2013-2014 учебный год
Характерист
ика
деятельност
и учащихся
лично
стные
Письмо:
упражняютс
яв
написании
линий,
ориентируя
сь в
пространств
е;
Систе
ма
оценк
и
осанкой при
письме и
здоровьем
учащихся;
2
Пространственная
ориентировка на
странице. Линии:
сплошные,
пунктирные,
горизонтальные.
вертикальные,
наклонные.
Разлиновка тетради.
Письмо линии.
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Рабочая строка. Точка
начала письма.
Гигиенические
правила.
Пропись №, стр.3-4
ться в
пространстве,
-писать
вертикальные,
горизонталь
П: устанавливать
причинноследственные связи
между красивой
осанкой при
письме и здоровьем
учащихся;
Письмо:
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
Письмо:
ные и наклонные
линии по
образцу;
Пропись №1, стр.3
3
-ориентирова-
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-ориентироваться в
пространстве;
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку;
2013-2014 учебный год
П: осуществлять
упражняютс
яв
написании
вертикальн
ых,
горизонталь
ных и
наклонных
линий,
ориентируяс
ьв
пространств
е;
упражняютс
яв
написании
вертикальн
ых,
горизонталь
ных и
наклонных
4
Письмо короткой и
длинной прямой
линии. Развитие
пространственных
представлений.
Гигиенические
правила.
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Пропись №1, стр.4
-ориентироваться в
пространстве;
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку;
- писать прямые
короткие и
длинные линии;
5
Наклонная прямая
линия с закруглением
с одной стороны:
влево и вправо.
Гигиенические
правила.
Пропись №1, стр.5
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-ориентироваться в
пространстве;
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
2013-2014 учебный год
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
линий,
ориентируяс
ьв
пространств
е;
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
Письмо:
упражняютс
яв
написании
прямых
коротких и
длинных
линий;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
Письмо:
упражняютс
яв
написании
элемента –
наклонная
прямая
линия с
рабочую строку;
-писать элементы
– наклонная
прямая линия с
закруглением с
одной стороны:
влево и вправо;
-называть
элемент;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
закругление
м с одной
стороны:
влево и
вправо;
К: коммуникация
как взаимодействие
– учёт позиции
собеседника;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
6
Наклонная прямая с
закруглением с двух
сторон (сверху слева и
снизу вправо: г).
Гигиенические
правила
Пропись №1, стр. 6
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементпрямая линия с
закруглением с
двух сторон;
-называть
2013-2014 учебный год
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
Письмо:
упражняютс
яв
написании
элемента прямая
линия с
закругление
м с двух
сторон;
элемент;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
7
Наклонные прямые с
петлёй вверху и
внизу. Гигиенические
правила.
Пропись №1, стр.7
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементнаклонная
прямая с петлёй
вверху и внизу;
-называть
элемент;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
2013-2014 учебный год
несущественных
признаков;
К: коммуникация
как взаимодействие
– учёт позиции
собеседника;
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
самок
онтро
ль за
выпол
нение
м
гигие
ничес
ких
прави
л;
контр
оль
К: коммуникация
резул
как взаимодействие ьтатов
– учёт позиции
деяте
собеседника;
льнос
ти
(взаи
мокон
Письмо:
упражняютс
яв
написании
элемента наклонная
прямая с
петлёй
вверху и
внизу;
Анализ:
анализирую
ти
сравнивают
разные
элементы
букв;
троль
напис
анног
о)
8
Письмо полуовала с
петлёй
в рабочей строке(е).
Гигиенические
правила.
Пропись №1, стр.8
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементполуовал с
петлёй в рабочей
строке;
-называть
элемент;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
самок
онтро
ль за
выпол
нение
м
гигие
ничес
ких
прави
л;
контр
оль
К: коммуникация
резуль
как взаимодействие татов
– учёт позиции
деятел
собеседника;
ьност
и
(взаим
оконт-
2013-2014 учебный год
Письмо:
упражняютс
яв
написании
элемента полуовал с
петлёй в
рабочей
строке;
Анализ:
анализирую
ти
сравнивают
разные
элементы
букв;
роль
напис
анног
о)
9
Письмо плавной
наклонной линии с
закруглением слева
снизу и справа сверху
Пропись №1, стр.9
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементплавная
наклонная линия
с закруглением
слева снизу и
справа сверху;
-называть
элемент;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
10
Письмо овалов:
малого и большого: о,
Урок первичного
предъявления
-выполнять
гигиенические
2013-2014 учебный год
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
самок
онтро
ль за
выпол
нение
м
гигие
ничес
ких
прави
л;
упражняютс
яв
написании
элемента плавная
наклонная
линия с
закругление
м слева
снизу и
справа
сверху;
Анализ:
К: коммуникация
как взаимодействие
– учёт позиции
собеседника;
Р: учитывать,
выделенные
Письмо:
анализирую
ти
сравнивают
разные
элементы
букв;
самок
онтро
Письмо:
упражняютс
О
Пропись №1, стр.10
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
правила письма;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементбольшой и малый
овал;
-называть
элемент;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
11
Письмо полуовалов:
письмо справа – с и
подобного – письмо
слева
Пропись №1, стр.11
Урок первичного
предъявления
новых знаний и
способов
учебных
действий
(УППНЗ)
-выполнять
гигиенические
правила письма;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементполуовал;
-называть
элемент;
2013-2014 учебный год
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
ль за
выпол
нение
м
гигие
ничес
ких
прави
л;
яв
написании
самок
онтро
ль за
выпол
нение
м
гигие
ничес
ких
прави
л;
Письмо:
элемента большой и
малый овал;
Анализ:
анализирую
ти
сравнивают
разные
элементы
букв;
К: коммуникация
как взаимодействие
– учёт позиции
собеседника;
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
упражняютс
яв
написании
элемента –
полуовал;
Анализ:
анализирую
ти
сравнивают
12
Письмо короткой
Урок первичного
прямой линии с
предъявления
половинным овалом: ь новых знаний и
способов
Пропись №1, стр.12
учебных
действий
(УППНЗ)
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
существенных и
несущественных
признаков;
- выполнять
гигиенические
правила письма;
Р: учитывать,
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
-находить
рабочую строку и
писать в ней;
-писать элементкороткая прямая
линия с
половинным
овалом;
К: коммуникация
как взаимодействие
– учёт позиции
собеседника;
-называть
элемент;
П: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-сравнивать
элементы,
выделять их
свойства;
К: коммуникация
как взаимодействие
– учёт позиции
собеседника;
2013-2014 учебный год
разные
элементы
букв;
самок
онтро
ль за
выпол
нение
м
гигие
ничес
ких
прави
л;
Письмо:
упражняютс
яв
написании
элемента короткая
прямая
линия с
половинным
овалом;
Анализ:
анализирую
ти
сравнивают
разные
элементы
букв;
Тематическое планирование основной период (письмо)
№
уро
ка
по
п/п
Тема
урока
Тип урока
Планируемые результаты
Система
оценки
деятельности
учащихся
Предметные
13
Характерист
ика
Письмо
строчной
буквы
«А».
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
Обучаемый
научится
Обучаемый
получит
возможност
ь научиться
Писать буквы
на основе
двигательных
элементов по
определённом
у алгоритму
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому
метапредметные
личностные
Использовать
знаковосимволические
средства
(схемы);
Учебнопознавател
ь
Принимать и
сохранять
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
Определение Рисование
заданного
узоразвука в слове.
Классифицир бордюра
овать звуки
по заданному
основанию;
анализироват
Дата пров.
(УППНЗ)
14
Письмо
заглавно
й буквы
«А»
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Писать буквы
на основе
двигательных
элементов по
определённом
у алгоритму
алгоритму
Различать
звуки и
буквы.
учебную задачу;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
материалу.
ь
поэлементны
й состав
букв;
моделироват
ь
(конструиров
ать) буквы из
набора
различных
элементов
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому
алгоритму
Использовать
знаковосимволические
средства
(схемы);
Учебнопознавател
ь
Определение Рисование
заданного
узоразвука в слове.
Классифицир бордюра
овать звуки
по заданному
основанию,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв;
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
моделироват
ь
(конструиров
ать) буквы из
набора
различных
элементов
15
16,
17
Введение
работы
со
звукобук
венной
схемой
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Оо.
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Анализироват
ь слова и
соотносить их
со схемами
моделями.
Делить слово
на слоги,
выделять
ударный звук
в слове;
Анализироват
ь слово,
предложение,
воспринятые
на слух,
соотносить их
со схемами и
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому
алгоритму
Перекодиро
вать
звукофонем
ную форму
слова в
буквенную
и наоборот.
Использовать
знаковосимволические
средства
(схемы);
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
Использовать
знаковосимволические
средства
(схемы);
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Сравнивать:
соотносить
звук и
соответствую
щую ему
букву;
характеризов
ать функцию
букв,
обозначающи
х гласные
звуки
Игра
«Сочиним
сказку»
Составлени
е
звукобукве
нных схем
слов:
кукла,
машина,
пирамидка.
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Определение Рисование
заданного
узоразвука в слове.
Классифицир бордюра.
овать звуки
по заданному
основанию,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв;
моделями;
18,
19
20
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
У,у.
Закрепле
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Комбинирова
Делить слово
на слоги,
выделять
ударный звук
в слове;
Анализироват
ь слово,
предложение,
воспринятые
на слух,
соотносить их
со схемами и
моделями;
Делить слово
сотрудничестве;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
Перекодиро
вать
звукофонем
ную форму
слова в
буквенную
и наоборот
Использовать
знаковосимволические
средства
(схемы);
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
моделироват
ь
(конструиров
ать) буквы из
набора
различных
элементов
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
Проводить
Использовать
2013-2014 учебный год
Определение
заданного
звука в слове.
Классифицир
овать звуки
по заданному
основанию,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв;
Самопрове
рка
Т. №1 с. 18
«Уа»
моделироват
ь
(конструиров
ать) буквы из
набора
различных
элементов
Учебно-
Письмо
Игра
ние
письма
гласных
букв в
сочетани
ях: уа,
ау.
н
ный
Подготов
ка к
введени
ю
алгоритм
а письма
под
диктовку
21,
22
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Э,э.
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
Введение (УППНЗ)
алгоритм
а письма
на слоги,
выделять
ударный звук
в слове;
Анализироват
ь слово,
предложение,
воспринятые
на слух,
соотносить их
со схемами и
моделями;
составлять
схему
предложений
Делить слово
на слоги,
выделять
ударный звук
в слове;
Анализироват
ь слово,
предложение,
воспринятые
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому
алгоритму;
знаковосимволические
средства
(схемы);
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
познавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
сочетаний:
«Узнай
уа, ау:
букву»
сравнивать
написанные
учеником
соединения с
предложенны
м образцом
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому
алгоритму;
Использовать
знаковосимволические
средства
(схемы);
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
Проявлять
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу;
основы
Определение
заданного
звука в слове.
Классифицир
овать звуки
по заданному
основанию,
анализироват
ь
поэлементны
Выполнени
е
логических
заданий
с буквами:
Т. № 1, с.
19,20
под
диктовку
.
на слух,
соотносить их
со схемами и
моделями;
составлять
схему
предложений
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
экологичес
кой
культуры:
готовность
следовать в
соей
деятельнос
ти нормам
природоохр
анного
поведения.
й состав
букв;
моделироват
ь
(конструиров
ать) буквы из
набора
различных
элементов
23
Письмо
строчной
буквы Ы
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Различать
звуки и буквы
Проводить
звучнобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому в
учебнике
алгоритму.
Принимать и
сохранять
учебную задачу;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Определять
заданного
звука в слове.
Классифицир
овать звуки
по заданному
основанию.
24
Работа
над
алгоритм
ом
письма
под
диктовку
Комбинирова
н
Писать слоги
и слова под
диктовку,
анализировать
предложение,
составлять
схему
Оценивать
правильност
ь
проведения
фонетикографическог
о разбора
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
Моделироват Письмо
ь звуковой
под
состав слова, диктовку
контролирова
ть этапы
своей
работы,
оценивать
25
ный
2013-2014 учебный год
Выявить
особенност
ь гласных
букв
26
27
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв И,
и
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
предложений.
слов.
Различать
звуки и буквы,
знать
последователь
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому в
учебнике
алгоритму.
ность букв в
русском
алфавите
Осуществлять
синтез, как
составление
целого из
частей,
проводить
сравнение и
обобщение
2013-2014 учебный год
ти.
процесс и
результат
выполнения
задания.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
Соотносить
слова с
соответствую
щими
слогоударны
ми схемами.
Выявить
особенност
ь
гласных
букв.
Самопрове
рка.
и
самоконтро
ль
результата.
2830
31
Письмо
изученн
ых
гласных.
Комбинирова
н
Выбороч
ный
диктант:
Комбинирова
н
ный
Писать буквы
на основе
двигательных
элементов по
определенном
у алгоритму,
характеризова
ть звуки
русского
языка
Оценивать
правильност
ь
проведения
звукобуквенного
разбора
слов.
Оценивать
правильность
выполнения
действий,
контролировать
действия
партнера.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти.
Писать под
диктовку
изученные
Проводить
звукобуквенный
Осуществлять
пошаговый
контроль по
Способност Воспроизвод
ьк
ить заданный
самооценке учителем
2013-2014 учебный год
Контролиров
ать
собственные
действия.
Письмо под
диктовку с
взаимопров
еркой.
Письмо
под
32
буквами
гласных
звуков
под
ударение
м.
ный
буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка.
анализ
результату,
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
образец
диктовку.
интонационн
ого
выделения
звука,
контролирова
ть этапы
своей
работы.
[У], [Ы]
– звуки,
которые
не
меняютс
яв
безударн
Комбинирова
н
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка.
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова
самостоятел
ьно по
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу
Объяснять
работу
гласной
буквы,
анализироват
ь
поэлементны
ный
2013-2014 учебный год
Письмо
под
диктовку с
проверкой
по образцу
ом
положен
ии.
алгоритму.
й состав
букв.
[а], [о],
[э], [и]звуки,
которые
в
безударн
ом
положен
ии могут
«надеват
ь маски»
других
звуков
3334
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
М, м.
Введение
алгоритм
а записи
слов под
диктовку
и
самопров
Урок
первичного
предъявления
новых знаний
и способов
учебных
действий
(УППНЗ)
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка.
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно и по
алгоритму.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
2013-2014 учебный год
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти.
Моделироват
ь звуковой
состав слова,
контролирова
ть этапы
своей
работы,
сравнивать
собственные
буквы с
предложенны
м образцом.
Письмо
под
диктовку,
самопровер
ка
Т. № 2, с.
3-4.
ерки
35
Закрепле
ние
письма
соединен
ий букв.
Комбинирова
н
ный.
Писать под
диктовку,
приему
верхнего и
нижнего
соединения
букв.
Оценивать
правильност
ь письма
соединений
букв.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации,
устанавливать
аналогии.
2013-2014 учебный год
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти.
Анализирова Письмо
ть
под
поэлиментны диктовку.
й состав
букв,
сравнивать
собственные
буквы с
предложенны
м образцом.
3637
3839
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Н,н.
Урок
первичного
предъявления
новых знаний.
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка, уметь
писать буквы.
Проводить
фронетикографически
й разбор
слова,
оценивать
правильност
ь разбора
слова
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
устанавливать
аналогии.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Различать
звуки:гласны
еи
согласные.
Объяснять
особенности
гласных и
согласных
звуков.
Т.№2, с. 56
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв Л,
Урок
первичного
предъявления
новых знаний.
Писать
строчную и
заглавную
буквы Л,л,
знать
Производит
ь звукобуквенный
разбор
слова.
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
Внутренняя
позиция
школьника
на уровне
положитель
Различать
звуки,
определять
звук по его
характеристи
Самопрове
рка.
2013-2014 учебный год
Взаимопро
верка
Т. №2, с.
7-8
40
л.
последователь
ночсть в
русском
алфавите,
различать
звуки и буквы.
Работа
Комбинирова
над
н
алгоритм
ный
ом
списыва
ния
предлож
ения и
самопров
Различать
предложение,
слово,
списывать
слова и
предложения.
Выполнять
списывание
предложени
яв
соответстви
ис
предложенн
ым
задавать
вопросы.
ного
отношения
к школе.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
ке,
соотносить
звук и его
качественну
ю
характеристи
ку,
характеризов
ать звук.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале в
сотрудничестве
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти.
Списывать
слова и
предложения
в
соответствии
с заданным
алгоритмом,
контролирова
ть этапы
2013-2014 учебный год
Списывани
ес
печатного
текста,
самопровер
ка.
ерки.
4142
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв Р,
р.
Урок
первичного
предъявлния
новых знаний.
Писать буквы
Р,р, писать
слово и
предложение
с изученными
буквами,
характеризова
ть звуки
русского
языка, знать
последователо
ьность букв в
русском
алфавите.
алгоритмом
с учителем.
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова
самостоятел
ьно по
предложенн
ому в
учебнике
алгоритму.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем,
использовать
речь для
регуляциисвоего
действия.
2013-2014 учебный год
своей
работы.
Способност
ьи
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
Анализирова
ть
поэлементны
й состав
букв,
сравнивать
свои буквы с
предложенны
м образцом,
записывать
под диктовку
отдельные
слова и
предложения
с
С/р с
самопровер
кой
Т. №2, с. 910
изученными
буквами.
4344
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
И,и.
Урок
первичного
предъявления
новых знаний.
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
пользоваться
алфавитом.
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова.
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
планировать
свое действие,
проводить
сравнение.
2013-2014 учебный год
Внутренняя
позиция
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к школе.
Ориентаци
я на
Анализирова
ть
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы из
набора
различных
элементов,
С/р с
самопровер
кой
Т.. №2, с.
11-12
45
Работа
над
алгоритм
ом
записи
слов под
диктовку
: темп,
орфогра
Комбинирова
н
ный
Записывать
слова под
диктовку при
помощи
алгоритма,
делить слова
на слоги,
ставить
ударен7ие в
Пользоватьс
я
алгоритмом
при
написании
слов и
предложени
йс
изученными
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме,
выполнять
учебные
действия.
2013-2014 учебный год
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
сравнивать
буквы с
предложенны
м образцом.
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
Записывать
под диктовку
отдельные
слова и
предложения,
контролирова
ть
собственные
Письмо
под
диктовку,
самопровер
ка
фическог
о чтения
по
слогам.
4647
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Я,я.
Урок
предъявления
новых знаний.
слове.
буквами.
Различать
звуки и буквы,
писать буквы
Я,я.
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
по
алгоритму.
Проводить
сравнение,
обобщение,
оценивать
правильность
выполнения
действия.
2013-2014 учебный год
ти.
действия.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
Сравнивать
собственные
буквы с
предложенны
м образцом,
моделироват
ь буквы,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв.
С/р с
самопровер
кой
по образцу
Т.№2, с.1314
и
самоконтро
ль
результата.
4849
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Е,е
Урок
предъявления
новых знаний.
Различать
звуки и
буквы,,
характеризова
ть звуки
русского
языка, писать
буквы Е,е
Перекодиро
вать звукофонемную
форму слова
в буквенную
и наоборот.
Проводить
сравнение,
устанавливать
аналогии,
использовать
речь для
регуляции
своего действия.
2013-2014 учебный год
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти
Различать
звуки,
объяснять
особенности
гласных,
согласных
звуков.
Сравнивать
собственные
буквы с
предложенны
м образцом.
С/р с
самопровер
кой
по образцу
Т.№2, с.
15-16
50
Работа
комбинирован Выполнять
над
ный
письмо слогов
алгоритм
и слов под
ом
диктовку,
записи
писать слова и
слов под
предложения
диктовку
с изученными
: темп,
буквами.
орфогра
фическое
чтение
по
слогам.
Пользоватьс
я
алгоритмом
при
написании
слов и
предложени
йс
изученными
буквами.
Проводить
сравнение,
обобщение,
планировать
свое действие.
2013-2014 учебный год
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
Записывать
Письмо
под диктовку под
слова и
диктовку
предложения,
контролирова
ть
собственные
действия.
5152
5354
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Ю, ю.
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв Е,
е.
Урок
первичного
предъявления
новых знаний.
Урок
первичного
предъявления
новых знаний.
Писать буквы
Ю, ю,
списывать
предложения.
Различать
звуки и буквы,
писать буквы
Е,е
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова по
алгоритму
самостоятел
ьно
Проводить
звукобуквенный
разбор слов
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
задавать
вопросы.
В
сотрудничестве
с учителем
ставить новые
учебные задачи,
осуществлять
синтез,
проводить
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
Различать
звуки,
определять
звук по его
характеристи
ке,
соотносить
звук и его
качественну
ю
характеристи
ку.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Группироват
ь звуки по
заданному
основанию,
оценивать
правильность
предложенно
й
Самопрове
рка
Т.№2, с.
17-18
Списывать
слова по
заданному
образцу,
контролирова
ние своих
действий.
Взаимопро
верка
Т.№2, с.
19-20
сравнение.
55
Чтение и
записыва
ние с
доски
предлож
ений с
именами
собствен
ными.
Взаимоп
роверка.
Комбинирова
н
ный.
Читать и
писать
предложение
с именами
собственными
, списывать с
печатного
текста.
Безошибочн
о списывать
текст.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей,
контролировать
действие
партнера.
2013-2014 учебный год
характеристи
ки звука,
находить
допущенные
в ней
ошибки.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти.
Контролиров
ать
собственные
действия.
Списывани
е
с
печатного
текста.
5657
Письмо
буквы Ь
Комбинирова
н
ный.
Писать букву
Ь, слова с
буквой Ь,
писать слово и
предложения
под диктовку,
делить слова
на слоги.
Соблюдать
нормы
русского
литературно
го языка в
собственной
речи
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Сравнивать
собственные
буквы с
предложенны
м образцом,
записывать
под диктовку
отдельные
слова и
предложения.
Письмо
под
диктовку.
Т.№2, с. 21
5859
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Д,д
Урок
первичного
предъявления
новых знаний.
Писать буквы
Д,д, слова и
предложения
с изученными
буквами,
различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка.
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно,
оценивать
правильност
ь
проведения
звукобуквенного
разбора
слов.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации,
принимать и
сохранять
учебную задачу,
использовать
речь для
регуляции
своего действия.
2013-2014 учебный год
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти.
Анализирова
ть
поэлементны
й состав
букв,
сравнивать
начертания
заглавных и
строчных
букв,
моделироват
ь буквы из
набора
различных
элементов.
Самопрове
рка
Т.№2, с 2223
60
6162
Составле
ние и
списыва
ние
предлож
ений.
Взаимоп
роверка.
Урок
овладения
новыми
умениями.
Составлять и
списывать
предложения,
знать правила
составления и
списывания
предложений.
Различать
предложени
е, слово
Контролировать
действие
партнера,
планировать
свое действие,
строить речевое
высказывание.
Способност
ьк
самооценке
на основе
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
Моделироват
ь
предложение,
списывать
деформирова
нный текст.
Списывани
е
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв Т,
т.
Урок
первичного
предъвления
новых знаний.
Писать буквы
Т, т, слова и
предложения
с этими
буквами,
различать
звуки и буквы
,
Проводить
звукобуквенный
разбор
слова.
Принимать и
сохранятьб
учебную задачу,
проводить
сравнение,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
Различать
звуки,
объяснять
особенности
гласных,
согласных,
определять
звук по его
Самопрове
рка
2013-2014 учебный год
с печатного
текста с
взаимопров
еркой
Тю.№2, с.
24-25
характеризова
ть звуки
русского
языка.
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
2013-2014 учебный год
характеристи
ке,
группировать
звуки по
заданному
основанию.
6364
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
З,з.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний.
Писать буквы
З,з,
определять
твердость и
мягкость
согласных
звуков.
Проводить
звукобуквенный
разбор слова
самостоятел
ьно,
оценивать
правильност
ьпроведения
звукобуквенного
разбора
слов.
Принимать,
сохранять
учебную задачу,
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей,
проводить
сравнение,
обобщение,
задавать
вопросы.
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
Классифицир
овать слова
по
количеству
звуков, по
звуку с
которого
начинается
слово,
сравнивать
звуки,
списывать
письменным
и буквами
слова и
предложения,
написанные
печатным
шрифтом,
анализироват
ь способ
соединений
элементов
букв, букв в
слова.
С/р с
самопро
веркой
Т.№2,
26-27
65
Работа с комбинирован Записывать
алгоритм ный
слова под
ом
диктовку и
записи
выполнять
слов под
самопроверку.
диктовку
и
самопров
ерки.
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей, строить
речевое
высказывание в
письменной
форме,
контролировать
свои действия.
2013-2014 учебный год
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
Ориентирова
ть
Письмо
под
диктовк
ся в тетрадях, у
работать над
алгоритмом
записи слов
под
диктовку,
писать слова
и
предложения
под
диктовку.
6667
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
С,с
Урок
первичного
усвоения
новых знаний.
Писать буквы
С,с, различать
звуки и буквы,
знать
последователь
ность букв в
русском
алфавите.
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова
самостоятел
ьно,
оценивать
правильност
ь
проведения
звукобуквенного
разбора слов
Принимать и
созранять
учебную задачу,
задавать
вопросы,
проводить
сравнение,
обобщать.
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Анализирова
ть по
образцам
начало
написания
основных
элементов
букв,
сравнивать
разные
написания,
находить
заданный
звук,
различать
гласные и
согласные.
С/р с
проверк
ой
по
образцу
Т.№2, с.
28-29
68
Работа
Комбинирова
над
н
алгоритм
ный.
ом
списыва
ния
предлож
ений и
самопров
ерки.
Игры со
словами.
Списывать
предложения
работая ,над
алгоритмом,
выполнять
самопроверку,
составлять
предложения
по схеме,
различать
предложение.
Выполнять
списывание в
соответствии
с
предложенны
м алгоритмом,
осознавать
Выполнять
списывание
в
соответстви
ис
предложенн
ым
алгоритмом,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Планировать
свое действие,
осуществлять
пошаговый
контроль по
результату,
строить речевое
высказывание в
письменной
форме,
контролировать
свое действие.
2013-2014 учебный год
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
Списывать
письменным
и буквами
слова и
предложения,
написанные
печатным
шрифтом,
контролирова
ть этапы
своей
работы,
сравнивать
собственные
предложения
с заданной
моделью,
моделироват
ь
Списыва
ние
с
печатног
о текста
место
возможного
возникновени
я ошибки.
6970
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Г,г
Урок
первичного
усвоения
новых знаний.
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка, знать
последователь
предложения.
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова,
оценивать
правильност
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Сравнивать
разные
написания,
анализироват
ь по
образцам
начало
С/р с
проверко
й
по
образцу
Т.№3, с.
ность букв в
русском
алфавите.
7172
Письмо
строчной
Урок
первичного
ь
проведения
звукобуквенного
разбора
слов.
Различать
Проводить
звуки и буквы, фонетико-
сотрудничестве
с учителем,
использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе модели и
схемы,
проводить
сравнение.
Принимать и
сохранять
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
написания
основных
элементов
букв,
анализироват
ь способ
соединения.
3-4
Характери
Взаимоп
роверка
зовать
и
заглавно
й букв
К,к
73
усвоения
новых знаний
характеризова
ть звуки
русского
языка,
графически
й разбор
слова,
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
ь
Работа
Комбинирова
над
н
алгоритм
ный
ом
записи
слов под
диктовку
и
самопров
ерки
Записывать
слова под
диктовку,
выполнять
самопроверку
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей, строить
речевое
высказывание в
письменной
форме,
контролировать
свои действия.
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
функцию
Т.№3, с.
букв,
5-6
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв.
Ориентирова
ть
Письмо
под
диктовк
ся в тетрадях, у с
работать над самопро
алгоритмом
веркой.
записи слов
под
диктовку,
писать слова
и
предложения
под
диктовку.
7475
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
В,в.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова,
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Характери
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
С/р с
проверк
ой
по
образцу
Т,№3, с.
7-8
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв.
7677
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Ф,ф.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова,
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
Характери
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв.
Списыва
ние с
печатног
о текста
с
самопро
веркой
Т.№3,
с.9-10
результата.
78
7980
Наблюде
ние за
смыслор
азличите
льной
ролью
звуков.
Письмо
под
диктовку
.
Комбинирова
н
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Б,б.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
ный
Писать слова
и
предложения
под диктовку
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей, строить
речевое
высказывание в
письменной
форме,
контролировать
свои действия.
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти
Ориентирова
ть
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова,
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ь
Характери
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Письмо
под
диктовк
ся в тетрадях, у
работать над
алгоритмом
записи слов
под
диктовку,
писать слова
и
предложения
под
диктовку.
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
С/р с
проверк
ой
по
образцу
Т,№3, с.
11-12
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу
8182
83
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
П,п.
Наблюде
ние за
смыслор
азличите
льной
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Комбинирова
н-ный
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
Делить слова
на слоги,
выделять
голосом
ударный слог;
Проводить
фонетикографически
й разбор
слова,
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ь
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей, строить
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Характери
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу
Сравнивать:
соотносить
слова с
соответствую
щими
С/р с
проверк
ой
по
образцу
Т.№3, с.
13-14
Письмо
под
диктовк
у
ролью
звуков
8485
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Ж,ж.
Жипиши с
буквой
и.
анализировать
слова,
предложения
воспринятые
на слух
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
применять
первые
правила
традиционных
написаний:
жи-ши.
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Производит
ь
звукобуквен
ный разбор
слов
речевое
высказывание в
письменной
форме,
контролировать
свои действия;
оценивать
правильность
выполнения
действия
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
слогоударны
ми схемами.
Подбирать
слова к
заданной
слогоударной
схеме.
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ь
Характери
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Придумывать
предложения
с заданным
словом
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
С/р с
проверк
ой
по
образцу
Т.№3,
15-16
образцу
8687
88
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Ш,ш.
Жи, шипиши
сбуквой
и.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка,
применять
первые
правила
традиционных
написаний:
жи-ши.
Производит
ь
звукобуквен
ный разбор
слов
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ь
Слова с
сочетани
ями жиши.
Комбинироан
Писать под
диктовку
слова с
сочетаниями
жи, ши.
Применять
правила
правописания.
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
Учебнопознавател
ь
ный
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Характери
С/р с
взаимоп
роверко
й
зовать
функцию
букв,
анализироват Т.№3,
ь
17-18
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу
Применять
изученное
правило при
списывании
и записи под
диктовку;
анализироват
ь текст,
находить
Письмо
под
диктовк
у
ия ошибки.
вопросы.
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографич
еской
ошибки;
подбирать
примеры с
определенно
й
орфограммо
й
89
Разделит
ельный
мягкий
знак.
Наблюде
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Писать слова
с
разделительн
ым мягким
знаком;
Производит
ь
звукобуквен
ный разбор
слов
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
2013-2014 учебный год
слова с
буквосочетан
иями жи-ши,
выписывать
их из текста.
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
Группироват
ь слова с
разным
соотношение
м количества
звуков и
Списыва
ние
с
печатног
о текста
ние за
смыслор
азличите
льной
ролью
звуков
90
Разделит
ельный
твердый
знак.
Наблюде
Применять
правила
правописания.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Писать слова
с
разделительн
ым твердым
знаком;
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографич
еской
ошибки;
подбирать
примеры с
определенно
й
орфограммо
й
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
новому
учебному
материалу.
Производит
ь
звукобуквен
ный разбор
слов
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
Учебнопознавател
ь
2013-2014 учебный год
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
ный
интерес к
букв.составле с
ние
взаимоп
звукобуквенн роверко
ых схем слов; й.
составление
Т.№3,
схем
с.20
предложений
.
Группироват Списыва
ь слова с
ние
разным
соотношение с
м количества печатног
о текста
ние
смыслор
азличите
льной
рольюзв
уков.
Применять
правила
правописания.
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографич
еской
ошибки;
подбирать
примеры с
определенно
й
орфограммо
й
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
2013-2014 учебный год
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
звуков и
с
букв.составле
взаимоп
ние
роверко
звукобуквенн й.
ых схем слов;
Т.№3, с.
составление
21
схем
предложений
.
91
Твердый
и мягкий
разделит
ельные
знаки.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Писать слова
с
разделительн
ым мягким и
твердым
знаком;
Применять
правила
правописания.
Производит
ь
звукобуквен
ный разбор
слов
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографич
еской
ошибки;
подбирать
примеры с
определенно
й
орфограммо
й
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Ориентаци
я на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль
результата.
Группироват
ь слова с
разным
соотношение
м количества
звуков и
букв.составле
Списыва
ние
с
печатног
о текста
с
взаимоп
ние
звукобуквенн роверко
ых схем слов; й.
составление
схем
предложений
.
9293
9495
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Х,х.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Ч,ч.
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка;
Правопи
сание ча,
чу.
Производит
ь
звукобуквен
ный разбор
слов
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
Учебнопознавател
ь
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
применять
возможного
первые
возникновен
правила
ия ошибки.
традиционных Осознавать
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы
Учебнопознавател
ь
2013-2014 учебный год
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
ный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Характери
Самопро
верка.
зовать
функцию
Т.№3, с.
букв,
22-23
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу
Характери
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
С/р с
проверк
ой
по
образцу
Т.№3, с.
24-25
9697
Письмо
строчной
и
заглавно
й букв
Щ,щ.
Правопи
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
написаний:
ча, чу.
Применять
правила
правописания.
место
возможного
возникновен
ия
орфографич
еской
ошибки;
подбирать
примеры с
определенно
й
орфограммо
й
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
русского
языка;
Проверять
собственны
йи
предложенн
ый текст,
осознавать
место
применять
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу;
Применять
изученное
правило при
списывании
и записи под
диктовку;
анализироват
ь текст,
находить
слова с
буквосочетан
иями ча,чу,
выписывать
их из текста.
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
2013-2014 учебный год
Учебнопознавател
ь
ный
интерес к
новому
учебному
Характери
зовать
функцию
букв,
анализироват
ь
поэлементны
Словарн
ый
диктант
.
сание
ща,щу.
9899
Письмо
строчной
и
заглавно
Урок
первичного
усвоения
новых знаний
первые
правила
традиционных
написаний:
ща,щу.
Применять
правила
правописания.
возможного
возникновен
ия ошибки.
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографич
еской
ошибки;
подбирать
примеры с
определенно
й
орфограммо
й
рассуждения,
задавать
вопросы.
Различать
звуки и буквы,
характеризова
ть звуки
Проводить
фонетикографически
й разбор
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
материалу.
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу;
Применять
изученное
правило при
списывании
и записи под
диктовку;
анализироват
ь текст,
находить
слова с
буквосочетан
иями ща,щу,
выписывать
их из текста.
Учебнопознавател
ь
Характери
Контролировать
свои действия;
оценивать
правильность
выполнения
действия.
2013-2014 учебный год
ный
зовать
функцию
букв,
Взаимоп
роверка
Т.№3, с.
й букв
Ц,ц.
русского
языка;
слова,
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
интерес к
новому
учебному
материалу
анализироват 28-29
ь
поэлементны
й состав
букв,
моделироват
ь буквы,
контролирова
ть
правильность
написания
букв; письмо
слов по
образцу;
Способност
ьк
самооценке
на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти
Планировать
свое
действие в
соответствии
с
поставленной
задачей,
строить
речевое
высказывани
ев
письменной
форме,
контролирова
ть свои
Контролировать
свои действия;
оценивать
правильность
выполнения
действия.
100
Работа
над
алгоритм
ом
списыва
ния
предлож
ения.
Запись
слов под
диктовку
Комбинирова
н
ный
Списывать
предложения
работая с
алгоритмом,
выполнять
самопроверку;
писать слова и
предложения
под диктовку
Выполнять
списывание
в
соответстви
ис
предложенн
ым
алгоритмом,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
Проверять
собственны
Принимать и
сохранять
учебную задачу,
проводить
сравнение,
обобщение,
строить
рассуждения,
задавать
вопросы.
Контролировать
свои действия;
оценивать
правильность
выполнения
2013-2014 учебный год
Письмо
под
диктовк
у
йи
действия.
предложенн
ый текст,
осознавать
место
возможного
возникновен
ия ошибки.
2013-2014 учебный год
действия.
Ориентирова
ть
ся в тетрадях,
работать над
алгоритмом
записи слов
под
диктовку,
писать слова
и
предложения
под
диктовку.
Списывать
письменным
и буквами
слова и
предложения,
написанные
печатным
шрифтом,
контролирова
ть этапы
своей
работы,
сравнивать
собственные
предложения
с заданной
моделью,
моделироват
ь
предложения.
2013-2014 учебный год
Тематическое планирование в 1 классе
по предмету «Обучение грамоте» (заключительный период) УМК «Перспективная начальная школа»
№ Дата
провендения
По
плану
1
Тема урока
Фактич
Закрепление
технологии
написания
письменных букв
Тип
уро
ка
Планируемые результаты
предметные
Ученик
научится
Ученик
получит
возможность
научиться
Различать
звуки и буквы,
характеризоват
ь звуки;
ванн применять
ый
правила
правописания
букв,
буквосочетани
й, слогов, слов,
предложений
Проводить
фонетикографический
разбор слова
самостоятель
но
Ком
бин
иро
Характеристика
деятельности
Система
оценки
Письмо под
диктовку,
поэлементный
анализ букв,
сравнение
собственных букв с
предложенным
образцом.
Самостоятель
метапредметн личностные
ые
Вносить
необходимые
коррективы в
действие
после его
завершения на
основе его
оценки и учёта
Характера
сделанных
ошибок;
контролироват
ь действия
партнёра
2013-2014 учебный год
Способность
к
самооценке;
ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности
Анализировать
предложения и
соотносить их со
схемами и моделями
ная работа с
самопроверко
й
2.
Диагностирование Ком
орфографической
бин
зоркости. Слуховой иро
диктант
ванн
ый
Записывать
предложения,
ставить знаки
препинания в
конце
предложения,
начинать
писать
предложения с
заглавной
буквы; писать
слова без
искажений
букв и замены
другими
буквами
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографиче
ской и
пунктуацион
ной ошибки
Различать
способ и
результат
действия
2013-2014 учебный год
Способность
к
самооценке;
ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности
Письмо под
диктовку текста.
Списывание с
печатного текста
Списывание с
печатного
текста
3.
Выборочный
диктант.
Взаимопроверка
4
Письмо по памяти.
Самопроверка
Ком
бин
иро
Различать
звуки и буквы;
характеризоват
ь звуки
ванн русского
ый
языка,
выполнять
выборочный
диктант
Анализирова
ть слово,
предложение
,воспринятых
на слух
,соотносить
их со
схемами и
моделями
,обобщать
Использовать
знаковосимволически
е средства, в
том числе
модели и
схемы:
договариватьс
я и приходить
к общему
мнению в
совместной
деятельности
Широкая
мотиваицонн
ая основа
учебной
деятельности
Выборочный
диктант. Сравне
Ком
бин
иро
Анализирова
ть слово,
предложение
,
воспринятых
на слух
,соотносить
их со
схемами и
моделями,
Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятель
Письмо по памяти
ванн
ый
Выполнять
письмо слов и
предложений
по памяти
Письмо под
диктовку
ние элементов букв.
Составление слов из
слогов и
предложений из слов
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й
ности;
способность
к самооценке
обобщать
5
Диагности
Ком
Создавать с
Анализирова
Адекватно
2013-2014 учебный год
Ориентация
Письмо под
Письмо с
рование
орфографической
зоркости. Запись
слов под диктовку.
Создание и запись
с помощью
заданных слогов
новых слов.
бин
иро
помощью
заданных
слогов новые
ванн слова; писать
ый
слова под
диктовку
ть
предложения
и составлять
схемы
предложений
воспринимать
оценку
учителя
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятель
ности;
способность
к самооценке
2013-2014 учебный год
диктовку,
составление слов из
слогов
деформированных
предложений,
слуховой диктант
печатного
текста
6.
Составление и
Ком
запись
бин
предложений из 2-3 и
слов
рова
нны
й
Писать
предложения
из 2-3 слов под
диктовку.
Писать имена
собственные.
Анализиро
вать и
соотносить их
с моделью.
Применять
правила
правописания
имён
собственных
Проводить
фонетикографический
разбор слов
самостоятель
но по
алгоритму.
Находить
при
сомнении в
правильност
и написания
орфограммы
ответ
самостоятель
но или
обращаться
за помощью
Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уроке.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничест
ве .Владеть
общим
приёмом
решения задач
2013-2014 учебный год
Учебнопознавательн
ый интерес к
учебному
материалу
.Способность
к
самостоятель
ной оценке.
Адекватное
понимание
причин
успешности
и
неуспешност
и в учебной
деятельности
Решение ребусов и
запись слов-отгадок.
Работа над
предложением
Графический
диктант.
Составление
предложений.
Творческий диктант
.Работа со словами.
Письмо слов
под диктовку
7.
Правописание жиши
Ком
бин
и
рова
нны
й
8.
Составление текста
диктанта с жи-ши
(в паре,группе)
Ком
бин
и
рова
нны
й
Применять
правила
правописания
слов с
сочетаниями
жи-ши, писать
под диктовку.
Проверять
собственный
текст,
находить и
исправлять
ошибки
Осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографиче
ской ошибки
.Подбирать
примеры с
данной
орфограммой
Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату.
Владеть
общим
приёмом
решения
задач.
Обобщать
Способность
к самооценке
Составление слов из
слогов.
Самодиктант. Запись
предложений и
составление схем
предложений.
Ребусы.
Составлять
текст диктанта
на
правописание
сочетаний жиши
Соблюдать
нормы
русского
литературног
о языка в
собственной
речи и
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания.
Самостоятель
но оценивать
Учебнопознавательн
ый интерес к
новым
способам
решения
задач
Запись слов,
Письмо слов
выделение гласных
под диктовку
звуков в них,
постановка
ударения.
Составление текста
.Игра»Буквы упали и
2013-2014 учебный год
Письмо слов
под диктовку
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников
. Находить
при
сомнении в
правильност
и постановки
ударения
самостоятель
но или
обращаться
за помощью,
оценивать
уместность
использовани
я слов в
тексте.
правильность
выполнения
действия,
формировать
собственное
мнение;
учитывать
различные
мнения;
договариватьс
я и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности;
контролироват
ь действия
партнёра
2013-2014 учебный год
слова образовали»
9.
10
Правописание чаща .Составление
текста диктанта с
ча-ща (в
паре,группе)
Ком
бин
и
рова
нны
й
Составлять
текст диктанта
на
правописание
сочетаний чаща
Соблюдать
нормы
русского
литературног
о языка в
собственной
речи и
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников
. Находить
при
сомнении в
правильност
и постановки
ударения
самостоятель
но или
обращаться
за помощью,
оценивать
уместность
использовани
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания.
Самостоятель
но оценивать
правильность
выполнения
действия,
формировать
собственное
мнение;
учитывать
различные
мнения;
договариватьс
я и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности;
контролироват
ь действия
2013-2014 учебный год
Учебнопознавательн
ый интерес к
новым
способам
решения
задач
Составление и
запись слов,
используя данные
слоги. Игра
«Лото»,запись
ответов на вопросы,
используя
деформированный
текст. Зрительнопредупредительный
диктант.
Составление текста
по схеме.
Письмо под
диктовку
я слов в
тексте.
партнёра
2013-2014 учебный год
11
12
Правописание чущу .Составление
текста диктанта с
чу-щу (в
паре,группе)
Ком
бин
и
рова
нны
й
Составлять
текст диктанта
на
правописание
сочетаний чущу,
характеризоват
ь звуки
русского языка
Соблюдать
нормы
русского
литературног
о языка в
собственной
речи и
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников
. Находить
при
сомнении в
правильност
и постановки
ударения
самостоятель
но или
обращаться
за помощью,
оценивать
уместность
использовани
я слов в
тексте,
проводить
фонетикографический
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания.
Самостоятель
но оценивать
правильность
выполнения
действия,
формировать
собственное
мнение;
учитывать
различные
мнения;
договариватьс
я и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности;
контролироват
ь действия
партнёра
.Использовать
звукобуквенные
модели слов
2013-2014 учебный год
Учебнопознавательн
ый интерес к
новым
способам
решения
задач
Анализ и
составление схем
записанных
предложений.
Составление и
запись слов со
слогов чу-щу.
Работа со звукобуквенными
схемами.
Контрольное
списывание. Ребусы
.Составление текста
диктанта.
Разгадывание
кроссвордов
Письмо под
диктовку с
взаимопровер
кой.
разбор слов
самостоятель
но
2013-2014 учебный год
13
14
Правописание
сочетаний -чн-чтчк
Ком
бин
и
Составление текста
диктанта с
сочетаниями чкчт-чн
рова
нны
й
Различать
предложения,
словосочетани
я, слова
.Устанавливать
связь между
словами в
предложении.
Применяя
правила
правописаний
сочетаний
чк-чт-чн,
имён
собственных,
безошибочно
списывать
текст.
Соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого
этикета и
правила
устного
общения.
Выражать
собственное
мнение.
Оценивать
уместность
использовани
я слов в
тексте;
осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографиче
ских ошибок,
подбирать
примеры с
данной
орфограммой
.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
планировать
своё действие;
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уроке.
Строить
речевое
высказывание,
использовать
схемы
предложения
2013-2014 учебный год
Ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятель
ности;
способность
к самооценке
Игра «Шарады»,
«Кто это?Что
это?»Запись имён
собственных по
образцу.
Контрольное
списывание.
Деление слов на
слоги
.Орфографическая
работа с
предложением.
Составление текста
диктанта по схеме.
Письмо под
диктовку с
взаимопровер
кой.
Самостоятельн
о
озаглавливать
текст
2013-2014 учебный год
15
Заглавная буква в
именах
собственных
Ком
бин
и
рова
нны
й
Применять
правила
правописания
имён
собственных.
Безошибочно
списывать
текст.
Проверять
собственный и
предложенный
текст,
находить и
исправлять
ошибки
осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографиче
ских ошибок,
подбирать
примеры с
данной
орфограммой
Обобщать,
вносить
необходимые
коррективы в
тексте
.Использовани
е схем
предложений
2013-2014 учебный год
Контролиров
ать действия
партнёра;
использовать
речь для
регуляции
своих
действий,
договаривать
ся и
приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности
Выписать из данного
текста имена
собственные.
Контрольное
списывание. Игра
«Соберите слова»
Ребусы. Работа в
парах.
Письмо под
диктовку с
взаимопровер
кой.
16
Эпистолярный
жанр
.Придумывание
текста письма
Мише и Маше,
запись
предложений
Ком
бин
и
рова
нны
й
Составлять
текст в
эпистолярном
жанре,
познакомиться
с его
особенностями
и структурой.
Выделять
смысловые
части письма.
Определять
восклицательн
ую,
невосклицател
ьную
интонацию
предложения.
Соблюдать
нормы
русского
литературног
о языка в
собственной
речи.
Оценивать
уместность
использовани
я слов в
тексте.
Соблюдать
нормы
речевого
взаимодейств
ия при
интерактивно
м общении
Преобразовыв
ать
практическую
задачу в
познавательну
ю. Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Строить
речевое
высказывание
в устной и
письменной
форме.
строить
монологическ
ое
высказывание.
учитывать
разные мнения
и стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничеств
е.
2013-2014 учебный год
Широкая
мотивационн
ая основа
учебной
деятельности
.Учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу.
Знакомство с
историей развития
почты России, с
понятием
«эпистолярный
жанр»,с историей
почтовой марки.
Практическая работа
«Лабиринт
почтового конверта»
«Синтаксический
шторм письма».
Анализ конкретного
письма.
Практическая работа
в группах
(составление письма
Мише и Маше по
словам – подсказкам
.Разгадывание
кроссвордов
.Знакомство с
историей почтового
ящика «Загадки
почтового ящика»
Самостоя
тельная
работа с
взаимопровер
кой
17
Диагностирование
орфографической
зоркости, Запись
слов и
предложений под
диктовку
Ком
бин
иров
анн
ый
Разбирать
примеры с
изученными
орфограммам
и, осознавать
место
возможного
возникновен
ия
орфографиче
ской ошибки
Использовать
схемы текста.
Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль
Запись
предложений «С
благодарностью
«Азбуке».Взаимопр
оверка
Применять
Ком правила
бин правописания;
иров различать
анн звуки и буквы;
ый
характеризоват
ь звуки
Проводить
фонетикографический
разбор слов;
соблюдать
нормы
русского
Принимать и
сохранять
учебную
задачу;
планировать
своё действие
в соответствии
.Самопроверка
2013-2014 учебный год
Ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности
Работа со словами.
Работа над
предложением.
Диктант
Ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности
; способность
Составление звукобуквенных схем
слов. Составление
предложений и их
запись. Запись слов
на различные
орфограммы
Письмо под
диктовку
русского
языка;
различать
родственные
слова;
самостоятельн
о
озаглавливать
текст,
сочинять
небольшие
тексты
литературног
о языка в
речи;
создавать
тексты по
предложенно
му заголовку
с
поставленной
задачей;
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль;
использовать
знакосимволически
е средства;
строить
речевое
высказывание
к самооценке
Тематическое планирование по русскому языку 1 класс
№ урока
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Характер Система
истика
оценки
деятельно
сти
учащихся
п/п
предметные
обучаемый
научится
метапредметные
обучаемый
получит
возможност
2013-2014 учебный год
личностные
Дата пров.
ь научиться
1.
Новый учебник
«Русский язык».
Алфавит.
Урок
первичного
предъявления новых
знаний и
способов
учебных
действий.
Знать последовательность и
правильное
название букв
русского алфавита.
Определять (в
процессе
совместного
обсуждения)
смысл условных
знаков в учебной
книге.
Быстро
найти букву
в
алфавитном
столбике.
Р.Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
П.Осуществлять
синтез как
составление
целого
из частей.
К.Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Учебно –
познавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Знакомст
во с
новым
учебнико
м
русского
языка,
ТПО
«Рус.яз.»
с
интригой 1 кл.
и героями Стр.3
учебника.
Учебник
Правильн стр.7 №1
о
называть
буквы
алфавита,
объяснят
ь,
для чего
нужен
алфавит.
2013-2014 учебный год
Впиши
красиво
недостающие
буквы .
2013-2014 учебный год
2.
Расположение
слов в
алфавитном
порядке.
Урок
формирования
первоначальных
навыков.
Продолжить в
верной
последовательности
перечисление букв
алфавита; найти в
словаре по
1-2 слова,
относящиеся к
временам
года(школе, играм,
покупкам)
Практически
использовать
последовательность букв
алфавита.
Пользоваться
алфавитом
для
упорядочивания слов.
Р.Планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
П.Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием учебной
литературы.
К.Контролировать действие
партнёра.
ПРИМЕРНЫЕ ПР
СТР,88-89
2013-2014 учебный год
Ориентация
на понимание
причин успеха
в учебной
деятельности.
Уметь
располага
ть слова в
алфавитн
ом
порядке.
Письменно
(расставь
книги на
полке в
алфавитном
порядке)
Учебникст
р.8№2
3.
Закрепление
знаний
об алфавите.
Урок
применения
знаний,
умений
и навыков.
Знать
последовательность букв в
русском алфавите,
пользоваться
алфавитом для
упорядочивания
слов и поиска
нужной
информации.
Оценивать
правильность
упорядочивания слов в
алфавитном
порядке.
Р.Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
П.Ориентироваться на
разнообразие
способов
решения задач.
К.Договариваться и приходить к
общему
решению
в совместной
деятельности,
в том числе в
ситуации
столкновения
интересов.
2013-2014 учебный год
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
Использо
вать
алфавитн
ый
принцип
расстанов
ки книг
на
библиоте
чных
полках и
в
словарях.
Учебник
стр.11 №3
4.
Словапредметы.
Урок
первичного
предъявле-
Задавать вопросы
Отыскивать
кто? что? к словам- словапредметам.
предметы
ния новых
знаний
Схематически
изображать словапредметы
в тексте.
Р.Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Учебнопознавательный интерес
П.Использовать
знаково- символические средства, в том числе
модели и схемы
решения задач.
и способам
решения
новой частной
задачи.
К.Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие,что партнёр знает, видит.
2013-2014 учебный год
к новому
учебному
материалу
Различать
слово и
обозначае
мый
Из текста
выбери
словапредме-
им
предмет.
ты.
5.
Слова-действия
Урок
первичного
предъявления новых
знаний
Задавать вопросы
что делать? что
делает? что
сделать? что
сделает? к словамдействиям.
Отыскивать
слова-действия в
тексте.
Р.Принимать и
сохранятьучебную задачу.
П.Осуществлять
подведение под
понятие на осно
ве распознавания объектов,
выделения
существенных
признаков и
их синтеза.
Способность к Выявлять
самооценке
слова
которые,
на основе
обознача
критерия
ют
успешности
действие
учебной
предмета
деятельности
и
схематич
ески
отобража
ть их..
ТПО Стр.7
№2 Найди
и подчеркни слова
-названия
действия
двумя
чертами.
Способность к Выявлять
самооценке
слова
которые,
на основе
обознача
критерия
ют
успешности
признак
учебной
предмета
деятельности и
схематич
ески
отобража
ть их..
ТПО стр.9
№3
К.Задавать вопсы .
6
Слова-признаки
Урок
первичного
предъявления новых
знаний
Задавать вопросы
какой? какая?
какие? к словампризнакам.
Отыскивать
словапризнаки
в тексте.
Р. Планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
П.Проводить
сравнение,
сериацию и
классификацию
по заданным
критериям.
2013-2014 учебный год
Найди в
стих-х
слова
признаки
и подчеркни их
волнисстой
линией.
К.Формулировать собственное
мнение и
позицию.
7
Слова предметы
неглавные
(дополнительные)
Урок
овладения
новыми
умениями
Распознавать
слова- предметы
неглавные.
Составлять
схемы
предложе-
Схематически
изображать словапредметы
неглавные.
ний и
записывать
предложения
по схемам,
глядя на
сюжетную
картинку.
Р. Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры.
П.Использовать
знаковосимволические
средства
К.Договариваться и приходить
к общему
решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
2013-2014 учебный год
Эмпатия как
понимание
чувств других
людей и
сопереживания им .
Распрост
ранять
предложе
ния по
опорным
словам;
ТПО
Стр.10-11
№2
В каждом
предложении
Задавать
от слова к подчеркни
неслову
смыслово главные
й вопрос. слованазвания
предметов
пунктиром.
См.алго-
ситуации
столкновения
интересов.
8
Словапредметы,
слова-действия,
слова-признаки.
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков.
Читать и
составлять
простейшую
графическую
схему слова и
предложения.
Группировать
слова по их
признакам.
Соотносить
слово с
соответству
ющей ему
моделью,
выбирая её
из ряда
предложенных, анализировать
Р. Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
и кратко
характеризо
вать части
речи.
П.Произвольно
и осознанно
владеть общим
приёмом
решения задач.
К.Продуктивно
разрешать
2013-2014 учебный год
ритм.
Ориентация в
нравственном
содержании
и смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Классифи
циро-вать
слова в
соответст
вии с их
значение
м (слова,
называю
щие
предметы
, слова,
называю
щие
признаки
и слова
называю
щие
Распредели слова
по столбикам
Пр.грязь,
узкий,
бежать,
узор……т.
д
конфликты на
основе учёта
интересов и
позиций всех его
участников.
9.
Словапомощники.
Урок
первичного
предъявления новых
знаний
Распознавать
Распознаслова- помощники.
вать
(речь идёт только о предлоги в
предлогах)схемати предложечески изображать
нии и состаслова-помощники влять схемы
предложений, записывать предложения,
состоящие
из 4 слов.
Р.Различать
способ и
результат
действия.
П. Использовать
знаково- символические средства, в том числе
модели и схемы
решения задач
К.Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
2013-2014 учебный год
действия)
Адекватного
понимания
причин
успешности
учебной
деятельности.
Сравнива
ть
собствен
ные
предложе
ния с
заданной
моделью.
ТПО
Стр.1213.№1,2.
Впиши
вместо
пропус-ков
слова –
помощники
подходящи
е по
смыслу.
10
Устная речь.
Урок
первичного
предъявления новых
знаний
Различать устную
речь, формировать
умения правильно
интонировать
предложение в
соответствии с
целью
высказывания
Уважать и
ценить
могущество
устной речи
её воздействие на
окружающих обнаруживать
возрастающее понимание её
возможностей; более
осознанно и
ответственно использовать рус.
язык
Р.Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
П.Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме.
К.Адекватно
использовать
речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных задач.
2013-2014 учебный год
Устойчивого
учебнопознавательно
го интереса к
новым общим
способам
решения
задач.
Различать
(на
практиче
ском
уровне)
случаи
использо
вания
устной
речи
(собствен
ной и
чужой)
Произнеси
интонационно
правильно
одно и
тоже
предложение.
-Ты съел
пирог?
-Ты съел
пирог.
-Ты съел
пирог!
11.
Письменная
речь
Урок
первичного
предъявления новых
знаний
Различать устную
и письменную
речь.
Оформлять
предложения разные
по цели
высказывания.
Р. Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
П.Устанавливать
аналогии.
К.Понимать
относительность
мнений
и подходов к
решению
проблемы.
2013-2014 учебный год
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использо
вать
письменн
ую речь
для
фиксации
,
структур
ирования
и
организац
ии
мыслей.
Спиши
текст.
Расставь
в конце
предложения
знаки
препинани
я.
12.
Упражнение в
распознавании
устной и
письменной
речи.
Урок
применения
знаний,
умений
и навыков.
Отличать
письменную речь
от устной.
Определять
характер
предложе-
Ставить знаки
препинания
ния по цели
высказывания, как в
устной, так
ив
письменной
речи;
правильно
употреблять
знаки
препинания
в предлож.
в конце
предложения
( точка,
вопросительный,
восклицательные
знаки).
Р.Различать
способ и
результат
действия.
П.Ориентироваться на
разнообразие
способов
решения задач.
К.Формулировать собственное
мнение и
позицию.
2013-2014 учебный год
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Сравнива
ть речь
людей,
различаю
щихся
воспитан
ием и
образован
ием при
просмотр
е
фильмов,
мультфил
ьмов.
Наблюдат
ь за
особенно
стями
собствен
ной речи.
ТПО
стр.14
№1Обведи
кружком
номера тех
предлож.
которые
могут быть
разными
по цели
высказыва
ния.
13
Обобщение
знаний
учащихся об
устной и
письменной
речи.
Урок
обобщения и
систематизации ЗУНов.
Показывать как
письменная форма
слов, которые
одинаково
произносятся но по
разному пишутся
помогает понять
их значение.
Определять
границы
предложения как в
устной,
так и в
письменной
речи.
Р.Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль
по результату.
П.Устанавливать
аналогии.
К. Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
2013-2014 учебный год
Эмпатия как
понимание
чувств
других людей
и сопереживания им.
Определя
ть
соответст
вие
интонаци
онных
средств
смыслу
предложе
ния или
текста;
воспроиз
водить
одно и то
же
вопросит
ельное
предложе
ние с
логическ
им
ударение
м на
разных
словах,
прочитыв
ать
заданный
текст
тихо и
ТПО
стр.16 №2
Под
картинками
запиши
нужные
слова.
громко
т.д
14.
Большая буква в Комбинироименах,
ванный
отчествах,
кличках
животных,
названиях
городов, рек.
Употреблять
прописную букву в
начале
предложения,
в именах
собственных.
Писать
прописную
букву в
именах
собствен-
Р. Планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
ных; правильно обозначать на
письме
границы
предлож.(пр
описная
буква в
начале и
знаки преп.
в конце
предлож.
П.Ориентироваться на
разнообразие
способов
решения задач
Основы
гражданской
идентичности
личности в
форме
осознания «Я»
как
гражданин
России,
чувства
сопричаст-
К. Строить поня- ности и
тные для партнё- гордости за
ра высказывасвою Родину.
ния, учитывающие,что партнёр знает, видит
2013-2014 учебный год
Сопостав
лять
случаи
употребл
ения
прописно
й или
строчной
буквы в
именах
собствен
ных и их
нарицате
льных
омонимах
(Пушокпушок,
Роза-
ТПО
стр.18. №2
Рассмот-ри
картинку и
запиши 4-5
предложений с
именами
людей и
кличками животных.
а что нет.
15.
Звуки речи.
(Маша и Миша
знакомятся со
звуковым
столбиком)
Комбинированный
Различать звуки и
буквы: гласные,
согласные.
Различать
согласные звонкие
и глухие, мягкие и
твёрдые, парные
и непарные.
Различать
согласные:
парные
звонкиеглухие
согласные;
только
твёрдые
и только
мягкие
согласные.
Р. Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П.Использовать
знаково симвалические
средства, в том
числе модели и
схемы для
решения задач.
2013-2014 учебный год
роза)
Способность к Группиро
самооценке
вать
звуки по
на основе
их
критерия
характери
успешности
стике,
учебной
дополнят
деятельности. ь группы
звуков в
соответст
вии с их
характери
стикой.
ТПО
стр.20-21
№1,2,3,4,5,
6
Соедини
линиями
слова.
16-17.
Звонкие и
глухие парные
согласные
Комбинированный
Различие
согласных звонких
и глухих, мягких и
твёрдых, парных и
непарных.
Различать
согласные:
парные
звонкиеглухие
согласные;
только
твёрдые
и только
мягкие
согласные.
Р. Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П.Использовать
знаково симвалические
средства, в том
числе модели
Учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой частной
задачи.
Классифи
циро-
19,
20
Звук [Й], и
буква Й.
Комбинированный
Давать
характеристику
как согласному,
звонкому,
мягкому.
Обозначать
звук [Й]
Переносить слова
с помощью
букв
Е,Ё,Ю,Я.
с буквой Й.
Научится делить
слова на слоги.
в начале
слова
Р.Выполнять
учебные
действия
материализованной, громко –
речевой
и умственной
форме.
П.Владеть
общим приёмом
решения задач.
К.Договаривать-
2013-2014 учебный год
№1
вать
звуки,
услышан
ные
Соедини
между
собой
слова,
в ходе
которые
специаль различаного
ются
прослуши буквами
вания.
парных
соглас-
и схемы для
решения задач.
18,
ТПО стр.19
ных
звуков.
Внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе,
ориентации на
содержательные моменты
школьной
действительно
сти
Соотноси
ть звук и
его
качествен
ную
характери
стику.
Оцениват
ь
правильн
ость
предложе
нной
ТПО
Стр.23
№1
Помести
между
слогами
звук[Й].
ся и приходить
к общему
решению
и принятия
образца
«хорошего
ученика»
характери
стики
звука,
находить
допущен
ные в ней
ошибки.
Ориентация
на понимание
причин успеха
в учебной
деятельности.
Характер
изовать
звуки
(мягкие и
твёрдые
согласны
е);привод
ить
примеры
согласны
х звуков:
в совместной
деятельности.
21.
Упражнение в
различении
мягких и
твёрдых звуков.
Комбинированный
Распознавать и
обозначать
мягкость
и твёрдость
согласных звуков
на письме.
Различать
гласные и
согл. звуки;
звон. и глух.
согл.;мягкие
и твёрдые
согласные;
парные
звонкиеглухие
согласные;
только
твёрдые
и только
мягкие
согласные.
Р.Различать
способ
и результат
действия.
П.Использовать
знаково –
символические
средства, в том
числе модели
и схемы для
решения задач.
К.Формулировать собственное
мнение
2013-2014 учебный год
твёрдых,
мягких.
ТПО стр.27
№1
Соедини
слово с
рисун-ком.
и позицию
22.
Написание слов
с мягкими и
твёрдыми
согласными.
Повторение
правил
переноса.
Комбинированный
Уметь правильно
писать слова с
мягкими
и твёрдыми
согласными.
Делить слов на
слоги, размещать
ударение в слове.
Различать
гласные и
согласные
звуки;
звонкие и
глухие
согласные;
мягкие и
твёрдые
согласные;
парные
звонкиеглухие
согласные,
только
твёрдые
и только
Р. Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П.Проводить
сравнение,
сериацию
по заданным
критериям.
К.Строить
понятные для
партнёра
2013-2014 учебный год
Знание
основных
моральных
норм и
ориентация
на их
выполнение.
Классифи
цировать
звуки
русского
языка по
значимы
м
основани
ям
(Наприме
р, в ходе
заполнен
ия
пропуско
вв
таблице «
ТПО
Стр.28
№1
Выпиши
слова в
которых
все согласные звуки
твёрдые.
мягкие
согласные.
высказывания,
Звуки
русского
языка»
учитывающие,
что партнёр
знает и видит,
а что нет.
23.
Различие
твёрдых и
мягких
согласных.
Обозначение на
письме гласных
звуков.
Урок
применения
ЗУНов.
Вычленять мягкие
и твёрдые
согласные звуки
в составе слов.
Развивать
фонематиче
ский слух.
Р. Планировать
своё действие в
соответствии
с поставленной
задачей.
П.Владеть
общим приёмом
решения задач
К.Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
2013-2014 учебный год
Объяснят
ь
принцип
деления
слов на
слоги
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.
Проводит
ь
звукобук
венный и
фонетиче
ский
анализ
слова.
Учебник
Стр.48
№21
Какое
слово
является
лишним?
24.
Двойная роль
(работа букв
Е,Ё,Ю,Я.)
Урок
повторения
ЗУНов
Знать роль
йотированных
гласных в русском,
языке, когда буквы
Е,Ё,Ю,Я
обозначают по
2 звука.
Устанавливать
соотношения
звукового и
буквенного
состава
слова в
словах типа
конь, стол;
в словах с
йотированными
гласными
Е,Ё,Ю,Я.
Р.Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную
П.Строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений об
объекте.
К.Договариваться и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности.
2013-2014 учебный год
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Оцениват
ь
правильн
ость
предложе
нной
характери
стики
звука,
находить
допущен
ные
в ней
ошибки.
Учебник
стр.53
№23
Чётко
произно-си
каждый
звук
отдельно
Выяви
в каких
словах
буквы
обозначаю
т
2 звука.
25-26.
Распознавание
мягких и
твёрдых
согласных на
слух,
обозначение их
с помощью букв
гласных.
Комбинированный
Способ
обозначения
твёрдых согласных
с помощью
гласных первого
ряда (А,О,У,Ы,Э) и
способы
обозначения
мягких согласных
с помощью
гласных второго
ряда(Ё,Е,Ю,Я)
Распознавьвать мягкие
и твёрдые
согласные
на слух
Р.Различать
способ и
результат
действия.
П.Проводить
сравнения,
классификацию
по заданным
критериям.
К.Строить
понятные для
партнёра
высказывания
учитывающие,
что партнёр
знает , а что нет.
2013-2014 учебный год
Способность к Объяснят
самооценке
ь
(характер
на основе
изовать)о
критерия
собеннос
успешности
ти
учебной
согласны
деятельности. х звуков.
Учебник
стр.54
Сравни
слова в
столбиках.
Найди
столбик
слов,
где все
согласные звукитвёрдые.
Выпиши
их .
27.
Слова с
сочетаниями
жи-ши, же-ше
Урок
первичного
предъявле-
Показывать
особенности
звуков [ж], [ш]
ния новых
знаний
как всегда
твёрдых.
Формировать навык
правописания слов с
сочетаниями жи-ши,
же-ше под
ударением.
Р. Различать
способ
и результат
действия.
П.Ориентироваться на
разнообразие
способов
решения задач
Адекватного
понимания
причин
успешности
учебной
деятельности
Выписыв
ать из
текста
слова с
буквосоч
етаниями
жи-ши
Учебник
стр.59 №25
Выпиши
слова,
вставив в
них пропущенные
буквы.
Пользуйся
прави-лом!
К.Формулировать собственное
мнение
и позицию.
28-29
Слова с
сочетаниями
ци, це,цы
Урок
овладения
новыми
умениями
Показывать
особенность звука
[ц]
как всегда
твёрдого.
Формировать навык
правописания слов с
сочетания-
Буквы и,е после ц
в сильной позиции. ми
ци, це, цы
под
ударением.
Р.Принимать и
сохранять
учебную задачу
П.Осуществлять
подведение
под понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков
2013-2014 учебный год
Способность к Определя
самооценке
ть
наличие
на основе
изученны
критериев
х
успешности
орфограм
учебной
м
деятельности
в словах
Учебник
стр.61
Запиши
текст,
заменив
точки
нужны-ми
буквами.
и их синтеза.
К.Договариваться и
приходить
к общему
решению.
30-31
Слова с
сочетаниями
чу-щу, ча-ща.
Комбинированный
Показывать
особенность
звуков[ч][щ]
Уметь
писать
слова
как всегда мягких.
с сочетаниями чу-щу,
Формировать
навык
правописания слов
с сочетаниями
чу-щу,ча-ща
в сильной
позиции.
ча-ща
Р. Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
под
ударением
П.Строить
рассуждения
в форме связи
простых
суждений
об объекте
2013-2014 учебный год
Ориентация в
нравственном
содержании
и смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей
Соотноси
ть
звучание
и
написани
е слова,
объяснят
ь случаи
расхожде
ния
звучания
и
написани
я.
ТПО стр.37
№1
Вставь
буквы так,
чтобы все
слова
подтвержд
али
правило.
32
Диктант
Контрольный урок
Р.Самостоятельн
о адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как
по ходу его
реализации, так
и в конце.
К.Учитывать и
обосновывать
собственную
позицию.
2013-2014 учебный год
Ориентация
на понимание
причин успеха
в учебной
деятельности
Контроли
ровать
правильн
ость
записи
текста,
находить
неправил
ьно
записанн
ые слова
и
исправля
ть
ошибки.
(Оценива
ть
собствен
ный
диктант,
анализир
овать
допущен
ные
ошибки,
повторно
писать
диктант
после
проведён
ной
работы
над
ошибкам
и)
33
Мягкий знак на
конце слов
Урок
овладения
новыми
умениями
Знать роль мягкого Уметь
знака на конце
писать
слов.
слова с
мягким
Проводить
знаком –
звукобуквенный
показателем
анализ слова.
мягкости.
Р.Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
П.Осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
К.Использовать
речь для
регуляции
2013-2014 учебный год
Ориентация
на понимание
причин успеха
в учебной
деятельности.
Объяснят
ь
написани
е слов
Учебник
Стр.69
№34
В Большом
Музейном
Зале
разыщи
животных, в
названии
которых Ь
обо-значает
мягкость
соглас-ного
звука на
конце слова.
своего действия
34,
35,
36
Разделительные
твёрдый и
мягкий знаки
Урок
формирования
первоначаль
ных
навыков.
Знать роль
твёрдого и мягкого
разделительных
знаков.
Формировать
навык
правописания слов
с мягким знаком в
конце и в середине
слов(между
согласными)
Писать
слова с
разделитель
ными
мягким и
твёрдым
знаками.
Р.Планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
П..Строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений об
объекте
К.Формулировать собственное
мнение и
позицию
2013-2014 учебный год
Способность к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Группиро
вать
слова по
типу
орфограм
мы.
ТПО
Стр.38
№1
Запиши
недостающи
е слова.
37,
38
Звонкие и
глухие
согласные на
конце слов
Комбинированный
Знать правило
написания парных
согласных на
конце слова
Различать
произношение и
написание
слов,
подбирать
проверочные слова.
Р.Выполнять
учебные
действия в
материализованной громко
речевой и
умственной
форме.
Знание
основных
моральных
норм и
ориентация на
их
выполнение
Находить
слова с
заданным
и
характери
сти-ками.
Учебник
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
Группиро
вать
звуки по
заданном
у
основани
ю.
ТПО
П.Владеть
общим приёмом
решения задач.
К.Договариваться и приходить
к общему
решению.
39
Способы
проверки слов с
парными
согласными на
конце слов.
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков.
Записывать слова
с парными
согласными на
конце
Подбирать
проверочные слова к
словам с
парными
согласными;
различать
произношение и
написание
слов.
Р.Различать
способ и
результат
действия.
П.Проводить
сравнения,
классификацию
по заданным
критериям.
К.Строить
понятные для
партнёра
2013-2014 учебный год
Стр.78
№42
Прочи-тай
слова.
Соотноси Запиши их
ть
в два
произнош столбика.
ение и
написани
е слов.
Оцениват
ь
правильн
ость
предложе
Стр.42
№1
Запиши
сочета-ние
слов,
изменяя
форму
слова,
данную в
скобках.
высказывания
нной
Пр.Зелёхарактери ный (дубы)
стики
звука,
находить
допущен
ные в ней
ошибки
учитывающие,
что партнёр
знает, а что нет.
40
Написание слов
с парными
согласными
Урок
обобщения и
систематизации ЗУНов
Различать звуки
(замена звуков,
похожих по
произношению)
Подбирать
проверочные слова к
словам с
парными
согласными;
различать
произношение и
написание
слов.
Р.Выполнять
учебные
действия
материализованной, громко
речевой и
умственной
форме.
П.Владеть
общим приёмом
решения задач.
К.Договариваться и приходить
к общему
решению в
совместной
2013-2014 учебный год
Ориентация
на понимание
причин успеха
в учебной
деятельности.
Соотноси
ть
звучание
и
написани
е слова,
объяснят
ь случаи
расхожде
ния
звучания
и
написани
я.
ТПО
Стр.43
№2
Допиши
оконча-ния
слов.
деятельности.
41
Закрепление
знаний о
предложении
Комбинированный
Различать типы
предложений по
цели высказывания
и по
эмоциональной
окраске.
Определять
характер
предложения по цели
высказывания как в
устной, так
ив
письменной
речи.
Р.Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату.
Формировать
чувства
сопричастности и
гордости за
свою Родину.
П.Устанавливать Осознание
аналогии.
ответственК. Использовать ности
человека за
речь для
общее
регуляции
своего действия благополучие.
2013-2014 учебный год
Анализир
овать
деформир
ован-ный
текст:
определя
ть
границы
предложе
ния,
выбирать
знак в
конце
предложе
ний.
ТПО
Стр.45
№3
Приду-май
и напиши
название
текста.
Спиши
текст по
прави-лам
списывания
.
42
Схемы
предложений.
Словарный
диктант
Комбинированный
Составлять схемы
предложений и
сочинять
предложения
согласно схемам.
Определять
характер
предложения по цели
высказывания как в
устной, так
ив
письменной
речи; и
писать текст
под
диктовку .
П.Использовать
знаковосимвалические
средства, в том
числе модели и
схемы для
решения задач.
К.Контролировать действие
партнёра
Эмпатия как
понимание
чувств других
людей и
сопереживание им.
Распрост
ранять
предложе
ния по
опорным
вопросам
Учебник
Стр.87
№51Спиши
2 первых
предложения в
строчку,
правиль-но
поставив
знаки в
конце.
Список литературы
Агаркова Н.Г. Азбука. 1 класс: тетради по письму №1-3 / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Агаркова Н.Г. Азбука. Обучение грамоте и чтению. 1 класс: Методическое пособие / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. - М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
3. Гольфман Е.Р. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.
4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие / Н.М. Лаврова. - М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
5. Лободина Н.В. Обучение грамоте. Письмо. 1 класс: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа». Компакт-диск
для компьютера.
6. Николаева С.В. Русский язык. 1 класс: поурочные планы по учебнику Н.А. Чураковой. - Волгоград: Учитель, 2011.
7. Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте.1 класс. (2008 / Rus) Изд-New Media generation.
8. Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
9. Чуракова Н А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
10. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое Пособие с
электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова. С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. - М.: Планета, 2011.
11. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. -М.:
Издательство «Планета», 2011.
1.
2.
2013-2014 учебный год
Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Колво
Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная
начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники,
рабочие тетради, дидактические материалы)
К
Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников,
допущенных Минобрнауки РФ
Печатные пособия
2013-2014 учебный год
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Колво
Демонстрационный материал (картинки предметные,
таблицы) в соответствии с основными темами программы
обучения.
Карточки с заданиями по русскому языку для 1-4 классов
Д
Примечание
Многоразового использования
П
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия
П
При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
2013-2014 учебный год
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер учителя
Колво
Д
Д/П
Д
Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты,
отражающие темы курса русского языка
Д
2013-2014 учебный год
Примечание