Урок литературы в 6 классе на тему «Учитель, которого я

Урок литературы в 6 классе на тему «Учитель, которого я выбираю»
( по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»)
Цель: 1) оценка поведения учительницы Лидии Михайловны, выявление характера главного героя;определение идеи рассказа;2)развитие умения
анализировать художественное произведение, развитие речи; 3)воспитание нравственных качеств, уважения к личности и творчеству В.Г.Распутина.
Оборудование: фрагмент кинофильма «Уроки французского», презентация к уроку (в т.ч. музыкальное оформление: песни «Учительница»,
«Дорогою добра»).
Вступительное слово учителя
Сегодня, мне кажется, проблема нравственности становится ведущей. Ведь даже если наше общество сумеет достигнутьрыночной экономики и стать
богатым, богатство не сможет заменить доброту. Порядочность, честность. Наоборот, все пороки людей могут обостриться. Нравственное воспитание
подрастающего поколения – главная задача учителя литературы.
"Ты – его ученик"
"Самое трудное в учении – научиться чтить учителя. Но лишь чтя наставника, сможешь перенять его правду. И лишь перенимая правду,
народ способен почитать науки".
Конфуций (551-479 до н.э.)
Духовный и профессиональный рост учителя продолжается на протяжении всей его педагогической деятельности. И этому росту содействует изучение
трудов древних и современных педагогов - это "уроки для учителей". Слайд №1
Знаменитые античные учителя были выдающимися учеными и философами: Сократ, Аристотель, Платон.
В Средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету.
Истоки русской школы - в Древней Руси. Князь Владимир велел "собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное".
Первые учителя – греческие священники, затем русские священники и монахи. Потом отдельно от людей духовного звания появилось и
учительское сословие –"учительные люди".
Появилась "учительская"литература: летописи, сказания, жития, поучения.
К концу XIX века профессия учителя становится уважаемой, получает признание в обществе. Слайд № 2-6
Многие писатели пришли в литературу из школы. Окончив педагогические вузы, работая учителями, они черпали из школьных будней материал для
своих произведений. Некоторые писатели активно помогали делу российского образования, строили и открывали новые школы, нередко на свои
средства.
Одним из просветителей татарского народа был ученый - историк муфтий Ризаэддин Фахреддинов, 1859-1936».
«Слава Ризы Фахреддина не ограничивалась в пределах Уфы, Оренбурга, Казани, Санкт-Петербурга. Она широко распространилась в других
государствах, особенно в историческом и исламском мире, - пишет известный ученый Рафаэль Хакимов. – Восточные языки он знал как свой родной.
Он также имел переписку с учеными из США, Германии, Японии, Канады, Франции, Испании, Китая и Скандинавских стран».
Современники дали ему высокую оценку. Классик татарской литературы Габдулла Тукай считал его «прекрасным писателем». В его наследии
множество статей по проблеме истории, археологии, этнографии, нумизматики, философии, географии, юриспруденции, педагогике,
языкознании, истории религии и др.
Труд Р. Фахреддина под названием «Әдәбе тәгьлим» («Обучение нравам») был издан в 1909 году. Он начинается словами: «Детей своих
воспитывайте подходящими к другой, новой эпохе, а не к той, в которой вы сами живете, ибо они рождены для жизни в другое время, чем вы
сами».
Ознакомим читателей с некоторыми нравами, касающихся учителей, воспитателей:
«Если то, чему учит учитель, полезно будет в жизни, в его слова поверят не только учащиеся, но и птица в небесах.
«Если учитель на солнце протянет руку, то ученики становятся его тенью, и если учитель напишет книгу, то ученик будет страницей этой
книги. По написанной книге можно определить уровень знаний и ума учителя. Точно также по ученику можно оценить способность учителя.
Учителя должны быть мягкосердечными и порядочными. Иначе им не справиться с этой ролью, от их работы толку для детей не будет... Учитель,
обладающий тонкостями мастерства воспитателя, никогда не будет срывать свое зло на детях, возьмет себя в руки и сохранит свое
достоинство. Умеющий себя вести и считающий себя зрелым человеком, учитель будет остерегаться всего, что ему покажется ниже его достоинства и
привычек… Чтобы стать настоящим человеком, надо быть образованным и воспитанным, это нельзя отделять друг от друга, а воспитанность
прививается с детства… Слайд № 7-12
Учитель, ученик, школа. Эти слова неразрывно связаны между собой. В романах, повестях, рассказах школьной тематики предстаѐт перед нами образ
Учителя, Школы, ученика, рисуется школьная жизнь.
Вот некоторые из книг на эту тему, прочти их! А.Платонов «Еще мама», В.Г.Распутин «Уроки французского», В.П.Астафьев «Фотография, на
которой меня нет». Слайды 12-15.
Обратимся к творчеству В.Г.Распутина.
Прочитаем эпи граф Л.Н.Толстого: « Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.» Так задан нравственный ориентир в
творчестве этого писателя.
Рассказ „Уроки французского" был впервые опубликован в 1973 году в нашей иркутской комсомольской газете „Советская молодежь"
в номере, посвященном памяти Александра Вампилова. - Кому посвящен этот рассказ?
- Анастасия Прокопьевна Копылова - мать товарища-земляка Распутина, замечательного драматурга А. Вампилова, которая всю жизнь проработала в
сельской школе учителем математики. Валентин Григорьевич познакомился с ней, когда она уже многие годы отработала в школе, и его поразило, что
в ее глазах не было жесткости, свойственной многим учителям. И человеком она была очень мудрым и добрым.
Рассказ «Уроки французского» - произведение автобиографическое.
Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 года в простой семье в Иркутской области, в посѐлке Усть - Уда, расположенном на берегу
Ангары, неподалеку от города Иркутска. Рос он в этих же местах, в деревне Аталанка. В первый класс начальной школы будущий писатель пришѐл в
1944 году, когда шла война. В Аталанке не гремели бои, но жизнь, как и во всей стране, здесь в те годы, была очень трудной.
Окончив хорошо четыре класса в деревне, Распутин хотел продолжать учебу. Но школа в Аталанке была только начальной, поэтому ехать
надо было в районный центр Усть – Уда за пятьдесят километров от родной деревни. Каждый день так далеко туда и обратно ездить не
станешь, поэтому пришлось перебираться туда жить, одному, без родителей, без семьи.
Став уже взрослым, Распутин писал:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«....Спустя более чем 20 лет я сел за стол и стал вспоминать, что было когда-то со мной, пятиклассником-мальчишкой из глухой сибирской деревни.
Вернее, стал записывать то, что никогда не забывалось, что постоянно просилось во мне на люди. Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные
мне в свое время уроки, лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя». Слайды 16 – 20.
Лидия Михайловна Молокова, настоящая учительница Распутина, стала прототипом учительницы французского языка в рассказе "Уроки
французского".
- Переходим к основной части нашего урока. Кто герой рассказа?
- Какова его семья?
- Каково ее материальное состояние?
- Почему?
- Почему мать все же решается послать сына на учебу? Неужели не знает, что ему будет тяжело? Ведь она не многим может помочь сыну...
- А он почему соглашается? Чужие люди, чужой дом...
- Какие чувства мальчик переживает, оказавшись вдали от дома?
- Есть ли у него друзья? Почему?
- Легко ли ему живется?
- Какой выход он находит?
- Как даются ему выигрыши?
- Как другие ребята относятся к Вадику и Птахе и как относится к ним герой?
- Какие правила для себя установил мальчик при игре в деньги? Почему?
- Почему Вадик и Птаха избили его?
- Какие качества характера своего героя подчеркивает автор? Честность, упорство, смелость, стойкость, воля, самостоятельность.
- Как реагирует Лидия Михайловна, увидев в первый раз синяки у своего ученика?
- Почему?
- Что переживает герой, когда Тишкин предает его? Чего он ожидал?
- Как себя повела Лидия Михайловна? Почему?
- Для чего она назначает мальчику дополнительные уроки?
- Как чувствует себя герой у нее в гостях? Почему?
- Зачитайте и сопоставьте его и ее портрет.
- Для чего автор ставит их рядом?
- Какое художественное средство он использует?
- Каково первоначальное представление мальчика об учителе и как постепенно оно меняется? Какой оказывается Лидия Михайловна?
- Почему она начинает играть с ним на деньги?
- Как ведет она себя в эпизоде разговора с директором? Почему?
- Какие черты характера проявляет Лидия Михайловна?
Смелость, чувство собственного достоинства, честность, доброта, милосердие, чуткость, щедрость, отзывчивость. Слайд 21 -30.
•
•
•
•
•
•
•
Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, показала «другую жизнь» (в доме учительницы мальчику даже воздух казался
пропитанным «лѐгкими и незнакомыми запахами иной жизни»), где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять
горе, избавлять от одиночества. Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал никогда. Теперь он узнал о том, что он не одинок,
что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть истинные духовные ценности.
Прочитаем высказывания великих людей о добре и зле:
Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах радость, беду, несчастье, горе.
В.А. Сухомлинский
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
Л.Н. Толстой
Чтобы поверить в добро, надо начать делать его
Л.Н. Толстой
Тот, кто сеет зло, пожинает раскаянье
Саади
Если не хочешь знать страха, не чини зла.
Кабус
Кто громоздит злодейство на злодейство, свой множит страх.
Сенека
Жизнь злых людей полна тревог.
Дидро
Ни один злой человек не бывает счастлив.
Ювенал
- Эти люди жили в разные времена, в разных уголках земли, а утверждают они одно и то же. О чем это говорит? Что
ДОБРО - ВЕЧНАЯ ЦЕННОСТЬ!
- Запишите понравившееся высказывание в свою тетрадь.
Уроки французского оказываются уроками доброты. Истинное добро не требует награды, не ищет прямой отдачи, оно бескорыстно; добро имеет
способность распространяться, передаваться от человека к человеку и возвращаться к тому, от кого оно исходило. Слайд 31 -34.
Окончание рассказа говорит о том, что даже после расставания связь между людьми не нарушается, не исчезает: «Среди зимы, уже после
январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка…в ней лежали макароны и три красных яблока…Раньше я видел их только на
картинке, но догадался, что это они».Слайд 35 – 42.
На этом уроке мы вспомнили имена великих педагогов, имена российских и зарубежных писателей, познакомились с творчеством одного из великих
просветителей татарского народа ученым – историком Ризаэддином Фахретдином , вспомнили рассказ «Уроки французского» В.Г.Распутина
узнали:
о трудностях послевоенного детства писателя;
о доброте, которая изменила судьбу мальчика;
•
об особенностях автобиографического рассказа.
Спасибо за урок.