Загрузил Айнур Фардиев

литра 6 а

Реклама
Трудности послевоенного
времени (по рассказу
В.Г.Распутина «Уроки
французского»
Автор: Фардиев Айнур
обучающийся 6 класса
Руководитель: Ильзида Шамилевна Герасимова
учитель русского языка и
литературы
2020 год
Оглавление
Введение……………………………………………………………………..3
Цель, задачи, предмет изучения, гипотеза, способы и методы
изучения….…………………………………………………………………..3
Глава 1. Последствия войны……………………………………………….4
Глава 2. Изображение трудностей послевоенного времени в рассказе
В.Г.Распутина «Уроки французского»…………………………………….4
Заключение ……..………………………………………………………..… 5
Вывод………………………………………………………………………... 6
Литература …..….…………………………………………………….……. .7
Введение
Великая Отечественная война была тяжелейшей из всех войн мировой истории.
Она унесла около 27 млн. жизней советских людей. За 1941-1945 гг. было
полностью или частично уничтожено и разграблено множество городов и
деревень, промышленных предприятий, колхозов, совхозов и других объектов.
Победа в войне досталась СССР очень тяжелой ценой. (слайд 1)
Главная послевоенная задача заключалась в восстановлении народного
хозяйства.(слайд 2)
Цель проекта: познакомиться с изображением трудностей послевоенного
времени в русской литературе на примере рассказа В.Г.Распутина «Уроки
французского».
Задачи:
1. Познакомиться с рассказом В.Г.Распутина «Уроки французского».
2. Проанализировать и выбрать нужную информацию и представить её в виде
презентации.
Предмет изучения: рассказ В.Г.Распутина «Уроки французского»
Гипотеза: я предполагаю, что война приносит множество страданий и
оказывает огромное влияние на положение населения страны
Способы и методы изучения: изучение и анализ разных источников
литературы.
Горе и беду приносит война всем людям, но особенно страдают от нее дети.
Война забирает у них отцов и старших братьев, лишает их главного богатства
— детства. Тяжелы и суровы также годы после войны, запомнившиеся многим
борьбой с разрухой и голодом. ( слайд 3)
Из рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского», написанном в 1973 г.,
(слайд 4) мы узнаём, насколько трудной и суровой была жизнь после
окончания Великой Отечественной войны. Не хватало самого необходимого,
везде царили голод и разруха, люди прилагали все усилия, чтобы выжить.
Валентин Григорьевич Распутин родился в 1937 г. Ему пришлось в полной
мере ощутить и трудности довоенного голодного детства, и военные годы, и
послевоенную разруху. ( слайд 5,6,7) Именно поэтому в произведениях В. Г.
Распутина большое место занимает проблема детей в это тяжелое для страны
время.
В рассказе Распутина «Уроки французского» описываются события, которые
происходили в сорок восьмом году. Только что закончилась война, страна была
наполовину разрушена. Заводы, фабрики едва начали подниматься, и до
высокого уровня жизни было еще невероятно далеко. Особенно тяжело
переживала это время русская деревня, потерявшая на войне своих мужиковкормильцев. Основные работы в деревне выполняли женщины, привыкшие за
годы войны выносить на своих плечах не только заботу о собственных детях,
но и заботу об огромной стране.
В рассказе не ставятся сложные политические вопросы, в нём
рассказывается о жизни маленького мальчика, который жил в семье,
лишившейся отца во время войны. Семья испытывает серьезные трудности.
Мать работает в колхозе за трудодни и ей нечем прокормить своих детей.
Сложно жилось людям в деревне в сорок восьмом году. «Голод в тот год еще
не отпустил», а в колхозе работникам платили не деньгами, а продуктами,
которых было мало. Главный герой рассказа говорит: «Жили мы без отца, жили
совсем плохо, и... хуже уже не будет — некуда». Весной, «когда пришлось
особенно туго», мальчик придумал свой способ борьбы с голодом. Они с
сестренкой глотали глазки проросшей картошки и зерна ржи и овса, «чтобы
развести посадки в животе». Ведро картошки казалось настоящим богатством.
Для того чтобы продолжить обучение, мальчику пришлось уехать из деревни в
город, в районный центр. Здесь тоже была актуальной проблема обеспечения
продуктами, однако голод в городе «совсем не походил на голод в деревне». На
сельских полях, огородах, перелесках «можно было что-то перехватить,
сорвать, выкопать, поднять, в Ангаре ходила рыба, в лесу летала птица». В
незнакомом городе для маленького героя «все вокруг было пусто: чужие люди,
чужие огороды, чужая земля». Мальчику приходилось в прямом смысле
бороться за жизнь, чтобы не умереть с голоду. Тяжело ему пришлось вдали от
родных. Он постоянно недоедал, так как посылок, передаваемых матерью,
хватало на два-три дня, да и «ничего там не было, кроме хлеба и картошки,
изредка мать набирала в «баночку творогу...». Частенько едой мальчику служил
«гольный кипяточек». Денег на одежду тоже не было, поэтому главный герой
ходил в школу «в старом, застиранном пиджачишке... который впору был на
груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе
и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах».
Чтобы выжить, ему приходилось играть на деньги. Тот скудный паек, который
мать присылала ему на неделю из деревни, подворовывал кто-то из большой
семьи тетки, у которой он жил, а самому покупать хлеб было не на что. Чтобы
заработать себе на кусок хлеба и стакан молока, одиннадцатилетнему герою
рассказа приходится играть в запретную игру на деньги, рискуя быть
изгнанным из школы самым позорным образом.
Случайно узнавшая ситуацию учительница французского Лидия
Михайловна сделала попытку подкормить ученика, но гордость и стеснение не
позволяли мальчику согласиться на это. Тогда Лидия Михайловна, понимая,
что мальчику нужно учиться, а для этого просто-напросто не голодать,
прислала ему посылку, но он сразу понял, что это не от матери: у них в деревне
никогда не бывало макарон и гематогена, да у матери и денег нет на такое
богатство.
Поскольку мальчик от посылки отказался, учительница стала играть с ним
на деньги и специально проигрывать. Опять у героя стала появляться
возможность покупать молоко и, закрывая глаза от удовольствия, он выпивал
его: «Ничего, жить можно было, а в скором будущем, как залечим раны войны,
для всех обещали счастливое время».
Но однажды на шум вошел директор и увидел игру учительницы и ученика
на деньги и посчитал это преступлением, растлением и совращением. Конечно,
он не захотел разобраться в причинах поведения учительницы. А мальчик на
всю жизнь запомнил трубочки макарон и три красных яблока, которые он видел
«только на картинках, но догадался, что это они».(слайд 8)
Заключение: Но, несмотря на все трудности, мальчик не потерял гордости,
целеустремленности, чувства собственного достоинства. Я уверен, что эти
качества помогут ему достичь поставленной цели — получить образование и
стать хорошим человеком.
Сегодня магазины пестрят изобилием всевозможных продуктов. Конечно, не
все имеют возможность покупать деликатесы, но и с голоду сейчас не умрешь.
Однако прочитав рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского», я теперь подругому отношусь даже к обыкновенному хлебу, который, как оказалось,
действительно «всему голова».
Вывод: Я думаю, нам нужно чаще вспоминать о нелегкой жизни ребят в
военное и послевоенное время, чтобы больше ценить то, что имеем.
Источники
1. В.Г.Распутин «Уроки французского». Литература, учебник для
общеобразовательных учреждений в 2-х частях, часть 1, п/р В.Я.Коровиной
(Москва, «Просвещение», 2009)
2. https://ru.wikipedia.org/wiki
Скачать