Урок музыки в 5 классе Тема II четверти: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки». Тема урока: «Музыка в басне». Цели урока: - На примере басни Крылова «Квартет» определить роль музыки в литературном жанре «басня». - Познакомить учащихся с творчеством А.П. Бородина. - Закрепить понятие «квартет». - Через наглядность раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме. - Развитие певческих навыков в работе над песнями. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Художественный материал урока. Литературный ряд: И.А.Крылов, басня «Квартет» Музыкальный ряд: Г. Гладков «Спор Маши и Вити о сказках», Я. Дубравин, В. Суслов «Страна Читалия», А.П. Бородин «Второй квартет», 3 часть «Ноктюрн». Зрительный ряд: (оформление доски) Эпиграфы: * Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… * Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт… И.А.Крылов Портрет И.А.Крылова, А.П.Бородина. Мультимедийная презентация в Power Point. Технические средства обучения и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фортепиано, музыкальный центр, магнитофон. Ход урока: Вход учащихся в класс под звучание песни Г. Гладкова «Спор Маши и Вити о сказках» Учитель: Добрый день, ребята! Я надеюсь, вы узнали музыку, под которую ходили в класс. Дети: Да, это песня о сказках. У. Эта песня с первого урока четверти стала музыкальным вступлением к нашим занятиям на тему…. Д. «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» У. Совершенно верно. Мы убедились с вами в том, что музыка очень часто становится настоящим действующим лицом во многих сказках. И если бы не было музыки, то значительная часть сказок никогда бы не появилась на свет. Вспомните названия таких сказок. Д. «Бременские музыканты», «Звёздная флейта» и др. У. Давайте поработаем над этой песней, постараемся передать её характер… (Вокально-хоровая работа над песней). У. В сказках часто происходят разные чудеса, птицы и звери вдруг начинают разговаривать человеческими голосами… А в каком ещё литературном жанре птицам и животным присваиваются человеческие качества? Д. В баснях. У. А что же такое басня? Д. Басня – короткий рассказ в стихах, который чему-то учит. У. Басня является одним из наиболее древних литературных жанров. Героями басни могут быть и животные, и растения, и неодушевленные предметы, и люди. Знаете ли вы самого известного русского баснописца? Д. Да! Это Иван Андреевич Крылов. У. Какие басни Ивана Андреевича Крылова вам знакомы? Д. (Ответы детей) У. Басни Крылова написаны ярким и метким народным языком. Его произведения, по мнению Н.В. Гоголя, — “подлинная книга народной мудрости”. В своих баснях Крылов высмеивает человеческие пороки и недостатки. А есть ли у Крылова «музыкальные» басни? Д. «Осёл и Соловей», «Квартет». У. Если бы не было музыки, эти басни никогда бы не появились на свет. Именно о такой басне И.А. Крылова мы и поговорим сегодня. Но прежде нам надо выяснить, что же такое «КВАРТЕТ»? Ответы детей. Если вопрос вызовет затруднение, учитель задаёт наводящие вопросы: кто герои басни, сколько их, для чего они собрались вместе? Учителю необходимо подвести учащихся к выводу о том, что квартет – это ансамбль музыкантов, состоящий из четырёх исполнителей. Можно обратить внимание детей на портрет ансамбля «Битлз». Сколько человек в этом ансамбле? Начало презентации «Квартет». 1. Какие бывают квартеты? 2. Состав струнного квартета (струнные смычковые инструменты: две скрипки, альт, виолончель). 3. Объяснение слов «бас», «прима», «втора», «пленять». 4. Второе значение слова Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей. Учитель зачитывает первые строки басни: Проказница Мартышка, Осёл, Козёл, да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки, – Пленять своим искусством свет. У. Как выдумаете, почему Крылов выбрал на роли музыкантов именно этих животных? Д. (Ответы детей). У. Как вы думаете, получится ли у этого квартета «пленить» слушателей своей игрой? Д. У. Давайте послушаем басню. Слушание басни в записи на фоне презентации с музыкальным сопровождением . Д. (Впечатление детей). У. Можно ли назвать музыкой то, что играл квартет из басни Крылова? Д. Нет! У. Почему у горе-музыкантов ничего не получилось? Д. (Ответы детей) У. А ведь на этих же инструментах, если они находятся в руках настоящих музыкантов, самая разная музыка – медленная и быстрая, нежная и мужественная, печальная и радостная – звучит красиво, выразительно, увлекательно. Продолжение презентации. Слайды с фотографиями знаменитых музыкантов: скрипача В. Спивакова, альтиста Ю. Башмета, виолончелиста М. Ростроповича демонстрируются на фоне чтения учителем стихов Б. Окуджавы «Музыкант» Музыкант играл на скрипке - я в глаза ему глядел. Я не то чтоб любопытствовал - я по небу летел. Я не то чтобы от скуки - я надеялся понять, как умеют эти руки эти звуки извлекать из какой-то деревяшки, из каких-то грубых жил, из какой-то там фантазии, которой он служил? Да еще ведь надо в душу к нам проникнуть и поджечь... А чего с ней церемониться? Чего ее беречь? Счастлив дом, где голос скрипки наставляет нас на путь и вселяет в нас надежды... Остальное как-нибудь. Счастлив инструмент, прижатый к угловатому плечу, по чьему благословению я по небу лечу. Счастлив тот, чей путь недолог, пальцы злы, смычок остер, музыкант, соорудивший из души моей костер. А душа, уж это точно, ежели обожжена, справедливей, милосерднее и праведней она. У. Давайте же сейчас вместе послушаем, как могут звучать эти же самые инструменты в умелых руках настоящих, талантливых музыкантов. Но прежде, чем мы начнём слушать это произведение, скажите мне: вы любите получать подарки? А дарить? Вспомните, какие чувства вы испытываете, когда получаете или дарите подарки. Кому бы вы подарили эту музыку в качестве подарка? Звучит III часть («Ноктюрн») из II Квартета А. Б. Бородина. Ответы детей, которые учитель просит аргументировать. У. А вы знаете, ведь эта музыка действительно написана в подарок. Сочинил её замечательный русский композитор Александр Порфирьевич Бородин. (Указать на портрет композитора). История его жизни удивительна. Сам Александр Порфирьевич не считал себя настоящим композитором. Просто он был удивительно музыкально-одарённым, талантливым человеком, очень любил музыку, и своё свободное время уделял сочинительству музыки. Но этого самого свободного времени было у него совсем немного, потому что все силы Бородин отдавал главному делу всей своей жизни, любимой науке – химии. В двадцать девять лет он стал профессором, а позже и академиком Петербургской Медико-хирургической академии. Серьёзные научные открытия в области химии сделали со временем его имя понастоящему знаменитым. Но мы вернёмся немного назад. Ещё будучи молодым начинающим учёным, Бородин отправляется в Германию, в город Гейдельберг. В этом городе Александр Порфирьевич находит много знакомых, приобретает новых друзей. Как большой любитель музыки посещает он и музыкальные вечера. На одном из них Бородин познакомился с недавно приехавшей из России пианисткой Екатериной Сергеевной Протопоповой. Они подружились, а затем их дружба переросла в серьёзное, глубокое чувство. Вскоре молодые люди стали мужем и женой. Музыка, которая прозвучала у нас в классе - фрагмент струнного Квартета № 2 – это подарок композитора любимой жене к дорогой для обоих супругов дате – 20-летию признания Бородина в любви к Екатерине Сергеевне. Квартет ей и посвящён. Это удивительная музыка, наполненная нежным и страстным чувством, которое естественно и непринуждённо изливается в звуках. … Подлинной жемчужиной квартета является третья часть – ноктюрн (ночная песня), именно её мы и послушали сейчас с вами. У. К какому жанру больше всего тяготеет эта музыка? Д. Больше всего похоже на песню… У. Действительно, музыка квартета – это вдохновенная песнь о глубокой и верной человеческой любви. Эта часть так и называется – ноктюрн, т. е. «ночная песнь». Ну а почему же Бородин не сочинил в качестве подарка любимой жене настоящую песню или романс, т. е. произведение, в котором есть текст? Ведь можно было положить на музыку прекрасные стихи какого-нибудь известного поэта, или свои собственные (а Бородин действительно писал замечательные стихи)? Д. Ответы детей. У. Может быть, он хотел передать в музыке такие чувства, о которых просто невозможно сказать словами? Есть такое выражение: «Где кончаются слова, там начинается музыка». Подумайте над этой фразой на досуге, поразмышляйте, в чём кроется её смысл. Ну а я вашему вниманию хочу предложить новую песню. Я думаю, она не случайно звучит у нас сегодня на уроке. Исполняется песня «Страна Читалия» Я. Дубравина. У. О чём эта песня? Как связана она с главной темой наших уроков? Придумайте ей название. Вокально-хоровая работа над песней. У. В конце каждого припева звучат слова: «Есть страна Читалия, мы как раз оттуда». О ком идёт речь? Кто это «мы»? (Литературные герои) На следующем уроке мы вновь заглянем в страну Читалию, чтобы узнать, в каких ещё литературных жанрах, кроме стихотворения, сказки и басни, музыка может быть настоящим литературным героем. Выход детей из класса под музыку песни «Страна Читалия».