Самоанализ педагогической деятельности

Государственное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №471
Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Конспект урока музыки
в 4 классе.
Тема урока: «Музыка в баснях»
Учитель музыки
и педагог дополнительного образования
ГОУ СОШ №471
Дёмина А. И.
2014 г.
Тема урока: « Музыка в баснях».
Цель:




На примере басни И. А. Крылова «Квартет» определить роль музыки в литературном
жанре «басня».
Познакомить с творчеством А. П. Бородина.
Закрепить понятие «квартет».
Через рабочую наглядность раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.
Задачи:




познавательные: знакомство с творчеством и музыкой великого русского композитора
А. П. Бородина, литературным жанром басни, русским баснописцем - И. А. Крыловым;
развивающие: развитие психических функций: зрительной и слуховой памяти,
внимания и воображения, способности к анализу. Через песенный материал развивать
вокально-хоровые навыки выразительного исполнения;
воспитательные: воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на
произведениях музыкального и литературного искусства;
учебные: формирование понятия роли музыки в литературном жанре – басня.
Методы:
Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
 объяснительно-иллюстративный;
 частично-поисковый.
Стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
 ситуация занимательности;
 сравнение, анализ, обобщение;
 приём сопоставления со смежными видами искусств.
По источнику информации и характеру деятельности:
 словесные;
 наглядные;
 практические.
По назначению и дидактическим задачам:
 приобретение знаний;
 формирование умений и навыков;
 применение знаний
 повторение.
Приёмы:


слушание;
исполнение.
Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр, синтезатор.
Программное обеспечение:

компьютерная презентация.
Материалы к уроку:
Зрительный ряд: (оформление доски)




эпиграфы:
1. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
2. «Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука…»
И.А. Крылов
портрет И.А. Крылова, А.П. Бородина;
карточки;
мультимедийная презентация в Power Point.
Литературный ряд:

И.А.Крылов, басня «Квартет»
Музыкальный ряд:





А.П. Бородин «Второй квартет», 3 часть «Ноктюрн»;
М.И. Глинка «Жаворонок»;
С.В. Рахманинов «Вокализ»
Г.В. Свиридов «Поэма памяти С. Есенина», мелодия 2 части «Поёт зима, аукает»;
Ю.В. Смышляева «Серебряный родник»
Структура урока:
1. Организационный момент;
2. Музыкальное приветствие;
3. Введение в тему урока;
4. Слушание басни И.А. Крылова «Квартет»;
5. Слушание «Квартет» А.П. Бородина;
6. Викторина;
7. Исполнение песни Ю.В. Смышляевой «Серебряный родник»;
8. Диагностика обученности: тестирование;
9. Итог урока;
10. Домашнее задание;
11. Музыкальное прощание.
Ход урока.
Музыкальное приветствие.
1. Введение в тему урока.
Учитель: Ребята, на уроках 1 четверти мы увидели, как много потеряла бы
музыка, если бы не было литературы. Вся музыка, предназначенная для пения
(народные и авторские песни, романсы, хоры, кантаты), превратились бы в
сплошной вокализ – пение без слов. Исчезли бы оперы и балеты, потому в основе
их лежат тоже литературные произведения.
Но только ли музыке нужна литература или литературе также нужна
музыка? Ребята, мы продолжаем тему 2 четверти: « Что стало бы с литературой,
если бы не было музыки?»
Если бы не было музыки, то все стихи, сколько бы не писали поэты всего
мира,- остались бы только стихами и никогда не смогли бы превратиться в песни.
Но музыка обогащает литературу, не только превращая стихи в песни. Писателями
и поэтами написано много разных литературных произведений, в которых
рассказывается о музыке, а в некоторых музыка даже становится «главным
действующим лицом». Это прежде всего сказки. Но музыка звучит не только в
сказках, а и в других жанрах литературы.
Обратимся к следующим названиям: «Осёл и Соловей», «Скворец», «Кошка и
Соловей», «Кукушка и Петух». На доске записаны строчки из литературных
произведений. Прочитайте и скажите, о каком литературном жанре сегодня пойдёт
речь?
Ученики: Этот литературный жанр называется – Басня.
Учитель: Действительно, молодцы! Я хочу представить своих помощников. К нам
на урок я пригласила магистров музыки и литературы. Они помогут нам
определить значение некоторых понятий, слов. А также, архивариуса, который нам
может предоставить точные, малоизвестные для нас сведения.
Учитель: Так что же такое Басня? Давайте, обратимся к магистру литературы.
Магистр литературы: Басня – один из старейших жанров литературы. Уже в
Древней Греции широкую известность получили басни Эзопа. В более поздние
времена во Франции прославился своими баснями поэт Лафонтен. Басня – это
краткий, аллегорический рассказ, нравоучительного характера, в котором есть
вывод – мораль. Действующие лица в баснях животные, под образами которых
подразумевает людей.
Учитель: Спасибо. Итак, какие отличительные особенности басни как жанра вы
можете назвать? Что для неё характерно?
Ученики: 1. Краткая форма.
2. Действующие лица – животные.
3. Высмеиваются пороки.
4. Обязательна мораль, т. е. басня поучает.
Учитель: Я знаю, что на уроках литературы, вы знакомились с этим жанром более
подробно. Назовите, какие басни вы знаете?
Ученики: «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Волк и Ягнёнок», «Лебедь, Рак
и Щука» и т. д.
Учитель: Молодцы. Давайте посмотрим в нашей картинной галереи иллюстрации
к этим басням.
Учитель: А кто является автором этих басен?
Ученики: Иван Андреевич Крылов.
Учитель: Уважаемый магистр литературы, что вы можете нам рассказать о
русском сочинителе басен?
Магистр литературы: И. А. Крылов родился в 1769 году в Москве, в семье
бедного дворянина. Семья Крыловых жила бедно. Первоначальные навыки письма
привил отец. Мать приохотила его к чтению и внимательно следила за его
развитием. Крылов любил бродить по городу, посещал народные сборища,
торговые площади. Дар наблюдательности проявился у него с детства, который
помог ему, в дальнейшем, в работе над образами персонажей. За время своей
жизни И. А. Крылов был журналистом, издателем, автором драматических
произведений. Однако в большей степени стал известен как баснописец.
Учитель: Спасибо, магистр литературы. Я только хочу дополнить этот рассказ
высказыванием великого русского писателя Николая Васильевича Гоголя (18091852) о И. А. Крылове: «Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль так
ощутительной и выражаться так доступно всем, как Крылов. Поэт и мудрец
слились в нём воедино».
Ребята, вашим домашним заданием было найти и прочитать басни, в которых
говорится о музыке. Какие басни вы прочитали, назовите их.
Ученики: «Осёл и Соловей», «Кукушка и Петух», «Квартет», «Ворона и Лисица»,
«Скворец».
Учитель: Объединяет эти басни - музыка. Она является «главным действующим
лицом» в этих басня.
2. Сообщение темы и цели урока.
Итак, тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Музыка в баснях».
Учитель: Для чего нужна музыка в баснях? Вспомним очень интересную и можно
сказать, для нас очень полезную басню И. А. Крылова, название которой вы сейчас
назовёте сами, решив уравнение.
Дуэт + квинтет – трио =? (квартет)
Получилось название басни Крылова «Квартет». Что такое квартет? Давайте
обратимся к нашему уважаемому магистру музыки, он нам расскажет о понятие
этого слова.
Магистр музыки: Слово квартет произошло от слова кварта, в переводе с
латинского «квартус» - четвёртый. Кварта – это музыкальный интервал, состоящий
из четырёх звуков. Квартет – название музыкального произведения, которое
исполняют 4 музыканта.
Учитель: Спасибо за полезную информацию. Ну и чтобы закрепить полученные
знания о квартете, послушайте небольшое игровое стихотворение.
Соло буду петь одна,
А дуэт с товарищем.
Трио с Сашей будем петь,
Нам двоим не справиться.
А квартет весёлый звонкий
Будем вместе петь с Настёнкой.
Квартет – четыре исполнителя. Теперь, я думаю вам понятно, что такое квартет.
У вас на столах приготовлены карточки – памятки, которые вы вклеите в тетрадь,
они вам будут помощниками.
Существуют различные составы квартетов. Например: вокальные,
инструментальные, квартеты состоящие из народных инструментов. Рояль,
скрипка, виолончель и певец – это тоже квартет. Но такие квартеты встречаются не
так уж часто. Зато очень часто звучат струнные квартеты, в исполнении которых
участвуют 2 скрипки, альт и виолончель.
( Слушание звучания квартета).
Учитель: Послушайте фрагмент басни Крылова «Квартет» и назовите
музыкальные инструменты, на которых собрались играть герои.
«Проказница Мартышка, Осёл, Козёл
Да Косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки Пленять своим искусством свет…»
Учитель: Назовите музыкальные инструменты, присутствующие в басне.
Ученики: В «Квартете» Крылова присутствует струнный квартет, состоящий из
двух скрипок, одного альта и виолончели.
Учитель: Виолончель Крылов называет «басом» потому, что это самый низкий
инструмент в квартете. Назовите героев этой басни?
Ученики: Герои басни «Квартет» это: Мартышка, Осёл, Козёл, Мишка.
Учитель: А теперь слушаем полностью басню И. А. Крылова «Квартет».
(Слушание басни).
Учитель: Получился квартет у героев басни?
Ученики: Нет.
Учитель: Почему?
Ученики: Потому, что они не умеют играть на музыкальных инструментах.
Учитель: А что нужно, чтобы стать музыкантом? Какие умения нужны?
Ученики: Чтобы стать музыкантом, надо знать музыкальную грамоту, умение
играть на музыкальных инструментах. Всему этому надо учиться.
Учитель: А что ещё необходимо человеку, чтобы стать настоящим музыкантом?
Ученики: Чтобы стать настоящим музыкантом, нужен талант, любовь к музыке,
желание научиться.
Учитель: Правильно. Давайте представим, что герои басни умеют играть на
музыкальных инструментах. Чтобы получилась красивая музыка, как должны
вести себя музыканты?
Ученики: Музыканты должны слушать друг друга, проявлять взаимное уважение и
внимание друг к другу.
Учитель: Какое высказывание из басен Крылова подходит к нашим героям?
Ученики: « Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука».
Учитель: Да, вот мораль сей басни. Чтобы сделать какое-либо дело, нужно
согласие, умение, старание и это относится, не только к музыке, но и к любой
сфере человеческого труда.
Видите, как Крылов тонко подметил то, что необходимо для появления
настоящей музыки. Интересно, откуда Иван Андреевич знал такие тонкости
музыкального исполнения? Уважаемый архивариус, может, вы объясните?
Архивариус: Совсем недавно, в одной из книг, я нашёл доказательство тому, что
Крылов был знаком с исполнительским искусством. Сам прекрасно играл на
скрипке, участвуя в дружеских концертах. Больше всего он любил играть в
квартете. Современники вспоминали, что обычно он брал на себя партию альта. И
хотя этот инструмент нельзя назвать главным ведущим в этом составе часто
оказывался Иван Андреевич. К его чутким и верным замечаниям нельзя было не
прислушаться, его тонкому музыкальному слуху нельзя было не верить. Он
является автором волшебной оперы «Илья Богатырь» и комической оперы
«Кофейницы».
Учитель: Спасибо, уважаемый архивариус. Вот почему так точно в басне
изображены характеры и поступки героев. Знание исполнительского мастерства,
владение музыкальным инструментом помогло Крылову создать правдивые
портреты музыкантов
Таким образом, музыка стала темой, на которой автор рассматривал
характеры и поведение персонажей басни. Крылов говорит в своих баснях о
музыке, как о средстве, которое подчёркивает нравственные качества героев и
чаще их недостатки, человеческие пороки.
А в руках настоящих музыкантов музыка звучит ярко, выразительно и
увлекательно. Там царит согласие и взаимопонимание. Предлагаю послушать
фрагмент музыкального произведения.
( Слушание «Квартет» А. П. Бородин)
Анализ музыкального произведения.
Учитель: Отличается эта музыка от той, которую исполняли герои басни? Как
звучала музыка?
Ученики: Да. Музыка звучала нежно, медленно, протяжно.
Учитель: Звучание каких музыкальных инструментов вы услышали?
Ученики: Мы услышали в этом произведении звучание струнного квартета:
скрипки, виолончель и альт.
Учитель: Произведение, которое мы только что слышали, тоже называется
«Квартет» № 2, состоящий из четырёх частей. Мы послушали 3 часть, которая
называется «Ноктюрн». Ноктюрн (в переводе с французского) – ночной. Это
инструментальная пьеса лирического характера.
Учитель: Кто же написал эту красивую музыку? Узнаем, сделав следующее
задание.
Викторина.
(На доске пластинки из цветного картона, на них написаны названия
произведений. Звучит фрагмент музыкального произведения. Ученик выходит,
выбирает нужную пластинку. На обратной стороне слоги /бо/, /ро/, /дин/.
1. М. И. Глинка «Жаворонок»
2. С. В. Рахманинов «Вокализ»
3. Г. В. Свиридов. «Поэма памяти С. Есенина», мелодия 2 части
«Поёт зима, аукает».
Учитель: Это произведение написал русский композитор –
Александр Порфирьевич Бородин.
(Показ портрета А. П. Бородина)
Учитель: Магистр музыки, вам слово.
Магистр музыки: А. П. Бородин родился в Санкт-Петербурге в (1833 , 31 октября –
1887, 15 февраля). Его мать простая мещанка, хотя и не имела никакого
образования, понимала всё его значение и не жалела средств для обучения сына.
Из-за слабого здоровья Бородин проходил домашнее обучение по всем предметам.
Учился он прекрасно: в детстве овладел немецким, французским, английским
языками, а позднее и итальянским.
Уже в детстве обнаружил музыкальную одарённость, в 9 лет
написал первое музыкальное произведение. Обучался игре на музыкальных
инструментах – вначале на флейте и фортепиано, а с 13 лет – на виолончели. В это
же время создал первое серьёзное музыкальное произведение – концерт для
флейты с фортепиано.
Одновременно в возрасте 10 лет Бородин стал интересоваться
химией, которая с годами из увлечения превратилась в дело всей его жизни.
Учитель: Спасибо большое за интересный рассказ о композиторе.
Замечательно характеризуют облик композитора слова Владимира
Васильевича Стасова (1824-1906) – русского музыкального критика, историка
искусств: «Талант Бородина равно могуч и поразителен как в симфонии, так и в
опере и в романсе. Главные качества его – великанская сила и ширина,
колоссальный размах, стремительность и порывистость, соединённые с
изумительной страстностью, нежностью и красотой».
Он был патриотом своей Родины. С огромной любовью он передаёт в своих
произведениях черты русского национального характера. Мы с вами тоже любим
маленькую Родину, место, где мы родились, живём и учимся – посёлок Песочный.
И песню, которую мы сейчас будем петь, она называется «Серебряный родник»
слова и музыка Ю. В. Смышляевой, о нашем посёлке.
Распевание: «Родина моя».
Исполнение песни «Серебряный родник».
Учитель: Ребята, у вас на столах есть тестовые задания, с которыми я думаю, вы
легко справитесь. Прошу вас внимательно прочитать и выбрать верный ответ.
Диагностика обученности: тестирование.
3. Итог урока.
Учитель: И в заключение нашего урока давайте подведём итог. Как звучала тема
нашего урока?
Ученики: Тема нашего урока: «Музыка в баснях».
Учитель: Какие музыкальные и литературные произведения звучали на уроке, кто
их сочинил?
Ученики: И. А. Крылов. Басня «Квартет». А. П. Бородин. Квартет №2, 3 часть
«Ноктюрн». Ю. В.Смышляева «Серебряный родник».
Учитель: Какую роль играет музыка в литературе?
Ученики: Музыка обогащает литературу, не появились бы литературные
произведения, в т.ч. и басни где, главным действующим лицом является музыка.
Домашнее задание:
Учитель: Составьте, пожалуйста, кроссворд, чтобы ключевым словом стало слово
«квартет».
Спасибо всем за урок. Каждый за работу на уроке получит оценку.
Музыкальное прощание.