Борьба за существование». - Сайт МБОУ СОШ №6 им. М.В

МОУ средняя школа №6
«Борьба за существование».
Экологическая игра в 11 классе.
Составитель: учитель биологии средней школы №6
им. М.В. Ломоносова с углубленным
изучением отдельных предметов
Шаповалова Ольга Владимировна
-Тема: Борьба за существование.
Цель: Формирование у учащихся правильного отношения к проблеме
реализации идеи «борьбы за существование» в природе и
человеческом обществе.
Девиз: Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Учебные задачи: 1) Закрепить знания учащихся о различных формах
борьбы за существование, которые осуществляются в
природе.
2) Уметь определять формы борьбы за существование,
сравнивать их друг с другом.
Воспитательные задачи: Формировать ответственное отношение к
природе.
Развивающие задачи: Развивать способность к целевому, причинному и
вероятностному анализу биологических ситуаций,
альтернативному мышлению в выборе способов
решения биологических проблем.
Информационная среда: 1) Карточки с биологическими понятиями:
а) Вид.
б) Критерии вида.
в)
Способы
изоляции,
препятствующие
скрещиванию различных видов.
г) Эволюция.
2) Карточки различные по форме и цвету
(«Мозаика»).
3) Значки различные по форме и цвету,
позволяющие делить класс: а) на «зайцев русаков»
- зеленые, круглые; б) на «лис обыкновенных» оранжевые, квадратные.
4) Фишки.
. Метод: Моделирование.
Ход игры.
1. Вызов: а) (7 мин.) работа группами по карточкам биологических
понятий (ответ на 1 карточку - 1 балл).
б) (15 мин.) Класс делится: 1) на «лис обыкновенных» - 4
человека.
2) на «охотников» - 2
человека.
3 )1 человек - «бог».
4) все остальные учащиеся «зайцы русаки».
Учащиеся выстраиваются по периметру поля:
jj
L
1
О
o A U tjt
Зайцам и лисам выдается по 1 фишке, т.е. по 1 жизни, «теряя
жизнь» (отдают фишку «богу») становятся охотниками. Охотники
ловят зайцев и лис, а лисы только зайцев.
Игра заканчивается тем, что все учащиеся становятся охотниками.
2. Осмысление. Работа в группах по карточкам (15 мин.)
1). Какое бы вы дали название этой игре? (Поясните почему.)
2). Какое количество видов задействовано в этой игре, почему вы
так считаете?
3). Определите способы изоляции, препятствующие скрещиванию
видов в данной игре.
4). Докажите правильность суждения одного из основных
положений эволюционного учения Ч. Дарвина: «Борьба за
существование - основной фактор эволюции».
5). Почему результат нашей игры таков и мог бы он быть иным?
(Ответ поясните).
3. Рефлексия - работа в группах.
а) Оформление ответов на вопросы в кластеры (10 мин.)
ШУИ-1
/
■ гГ-ri't-
уй /
п о а т -^ т ь ,
/
г ь й 'р х
If
7i? t tin c m itfb jc
^
^
О ш Cfn /lfe
jy iu ^ o^ a 11
It/6/t£'3t~ejo~/?/?i
■-
■ЦПъСС’Г П Л ^
4JPO
б) Защита каждой группой своего кластера (15 мин.)
Вопросы.
1. Какое бы вы дали название этой сказке и почему?
2. Какое количество видов задействовано в этой сказке, почему вы
так считаете?
3. Определите способы изоляции, препятствующие скрещиванию
видов в этой сказке.
4. В чем
смысл
следующего утверждения:
«Борьба за
существование - основной фактор эволюции».
Карточка
1. Вид
2. Критерии вида
3. Способы изоляции вида
4. Эволюция
5. Эволюционное учение
6. Наследственность
7. Изменчивость
8. Борьба за существование
9. Формы борьбы за существование