Естественный отбор-направляющий фактор эволюции. Борьба

Естественный отборнаправляющий фактор
эволюции. Борьба за
существование.
Составил: преподаватель ГлуховаТ.
А. ГБОУ СПО Починки с/х техникум.
Что наша жизнь?Игра!
Цель:
 Сформировать систему знаний о естественном
отборе как следствии борьбы за
существование.
Задачи:
 Обучающие: Способствовать осознанию
учащимися сложного характера
взаимоотношений в живой природе.
 Развивающие: Формировать умение
сравнивать разные формы борьбы за
существование друг с другом.
Воспитательные:
 Формировать правильное отношение к
проблемам реализации идей «борьбы за
существование» в природе и
человеческом обществе.
 Способствовать коррекции самооценки
учащихся .
 Формировать позитивное отношение к
ситуации проверки знаний.
Тип урока -комбинированный.
 Методы обучения:репродуктивный,
словесно-наглядный.
 Формы организации: беседа, практикум.
 Средства обучения: учебники, тетради,
карточки, таблица «Биоценоз».
План урока:
 Повторить тему: «Основные положения
теории Ч. Дарвина».
 Изучение темы «Естественный отбор,
борьба за существование».
 Закрепление знаний, полученных в
процессе урока.
 Домашнее задание.
Актуализация:
 Назовите основоположников развития
эволюционной теории.
 К. Линней, Ж. Б. Ламарк, Ч. Дарвин.
Закончите предложения:
 Эволюционируют не отдельные особи, а
 виды и популяции.
 Виды в природе ведут с условиями среды
и между собой
 борьбу за существование
 Борьба за существование и естественный
отбор-основные движущие силы
эволюции на основе
 наследственной изменчивости
Факторы эволюции:
Борьба за существование.
Наследственная изменчивость.
Человек.
Естественный отбор.
Искусственный отбор.
Эволюция в природе.
Появление новых пород и сортов.
Потомство пары мух съест мертвую
лошадь так же скоро, как лев.(К. Линней)
 Как вы понимаете эти слова?
 Комнатная муха плодовита- от весны до
осени самка дает 2*10(/12) мух.
 Можно ли представить, что можно
встретить такое количество мух?
Дополнительно:
 Потомство одного одуванчика за 10 лет
может покрыть пространство в 15 раз
больше суши земного шара.
 Холерная бацилла за сутки может дать
потомство массой 100 тонн.
 Потомство пары птиц величиной с
воробья покроет земной шар за 35 лет.
Изучение новой темы:
 Ни один из терминов, предложенных Ч.
Дарвином, не вызывал столько
нареканий и возражений, сколько
«борьба за существование». Сейчас это
общепризнанно, но нужно отдавать
отчет, что его следует употреблять только
в широком и метафорическом смысле.
Борьба за существование- это
 Взаимоотношения между организмом и
средой, которые выражаются в
стремлении организмов к безграничному
размножению и в постоянных
взаимодействиях этому размножению со
стороны внешней среды
«ограниченностью природных
ресурсов».
Формы борьбы за существование
 Внутривидоваясостязание между
особями одного вида.
 Причины: избыточная
численность.
 Результат: сохранение
вида за счет гибели
наименее
приспособленных.
 Пример:Чайки в
колониях, ели в лесу, за
самку, за добычу, семья.
Формы борьбы за существование
 Межвидовая -между
особями разных видов.
 Причина:
ограниченность
природных ресурсов.
 Результат:победа
жизнеспособных,
полное вымирание вида,
регуляция численности.
 Пример:лисазаяц,паразитизм.
Формы борьбы за существование.
 Борьба с
неблагоприятными
условиями среды.
 Причина:
неблагоприятные
условия среды.
 Результат:выживает
наиболее
приспособленный.
 Пример:растения в
тундре, линька
животных, кактусы.
Результатами борьбы за существование и
естественного отбора являются:
 Приспособленность
к условиям среды.
 Дивергенция
(расхождение
признаков)
 Усложнение и
совершенствование
видов.
Борьба с неблагоприятными
условиями среды.
 А по двору метелица
 Ковром шелковым
стелится,
 Уж больно холодна.
 Воробышки игривые,
как детки сиротливые,
 Прижались у окна.




Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней…
Какая форма здесь
борьбы ?
 Ответьте поскорей «С.
Есенин».
Внутривидовая борьба
 Ветви рогов сплелись,
 В поединке.
 Бьются два сильных
самца Два оленя.
 Робко, из леса глядит,
молодая самка оленя,
 Со взглядом
печальным...
 Мы видим, что здесь
«война»идет.
 Еще какая!
 Наверное, жестче нет
борьбы, чем
Межвидовая борьба
 А знаете, друзья, что еж
 Был с мягкою шерсткой
когда-то?
 Но объявилась вдруг
лиса,
 Защелкали зубами
волки И стали колкими глаза,
 И выросли иголки «А.
Марков.»
 Здесь особи разных
видов
 За выживание борются.
 Поэтому у ежика иголки
 Очень уж больно
колются.
 Идет борьба меж
видами.Поэтому такая
 Борьба называется….
Закрепление:
 1. Соотнесите причины, которые
приводят к гибели одуванчиков и не дают
этому виду занять весь Земной шар, с
формами борьбы за существование,
заполнив таблицу:
Формы борьбы за
существование одуванчиков
Внутривидов Межвидовая Борьба с
неблагоприят
борьба
ая борьба
ными
условиями
среды
7,8,9.
1,2,3,4,5,10
6
Примеры:
 1.Плоды вместе с сеном попадают в
желудок овцы.
 2.Плодами питаются многие птицы.
 3. Всходами питаются травоядные
животные.
 4. Топчут люди, автомашины.
 5.Мешают другие, более высокие
растения.
 6.Одуванчики вытесняют друг друга.
Примеры:
 7.Семена погибают в Антарктиде,
пустыне….
 8.Семена погибают в средней полосе,
если окажутся в неблагоприятных
условиях.
 9.Гибнут от засухи, морозов.
 10.Гибнут от болезнетворных бактерий и
вирусов.
В чем вы видите смысл
эпиграфа:
 Что наша жизнь? Игра!
Какой вид борьбы за
существование вы считаете
самым острым? Почему?
 Внутривидовая , т. к. одинаковые
условия существования.
Какие формы борьбы за
существование применимы к
человеку учитывая, что
«человек-существо
социальное»
 С неблагоприятными условиями среды.
Вывод:
 1.Борьба за существование-это между
особями, популяциями и неживой
природой, в которых выявляются степень
приспособленности особи, популяции.
 2. Борьба за существование существует в
3 формах:внутривидовая, межвидовая,с
неблагоприятными условиями среды.
 3.Следствием борьбы за существование
является естественный отбор.
Домашнее задание:
 Как вы понимаете выражение: «Без
насекомых континенты мертвы».
 §46 «вопросы в конце параграфа, записи
в тетради»