Представление инновационного опыта учителя начальных классов МОУ « Большеелховская СОШ»

Представление инновационного опыта учителя начальных классов
МОУ « Большеелховская СОШ»
Аношкиной Любови Геннадьевны
«Школьным педагогам сегодня, как никогда,
необходимо учиться гибкости, нестандартности
мышления…. Поэтому такими ценными становятся
для учителей острое чувство нового, отказ от
консерватизма, готовность к пересмотру привычной
педагогической философии…»
У.Глассер
Тема: «Комплексное использование современных педагогических
технологий»
Актуальность и перспективность.
Новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых современных
эффективных
технологий
преподавания,
позволяющих
достичь
более
высоких
результатов обучения и воспитания. Одной из основных задач для меня является развитие
у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе
является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию
предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы
является применение современных обучающих технологий в учебном процессе,
позволяющее разнообразить формы и средства обучения. Министр образования РФ
Д.Ливанов подчеркнул, что «считает очень важным более активное использование
учителями современных электронных образовательных ресурсов и педагогических
технологий».
Концептуальность.
Процесс обучения представляет собой процесс познания окружающего мира,
направляемый не только педагогом, но и обучающимися. Получая новые знания, ученики
прилагают определенные усилия, а педагог, со своей стороны, должен заметить эти
усилия, поддержать их, обеспечивая им условия для дальнейшего продвижения вперед и
учитывая при этом индивидуальные особенности каждого обучающегося.
Решать поставленные задачи мне помогают современные педагогические технологии,
такие как: технологии личностно-ориентированного обучения, технология перспективно-
опережающего обучения, мнемонические технологии, компьютерные технологии,
технология проектного обучения, здоровьесберегающие технологии.
Сочетание
вышеперечисленных
педагогических
технологий
с
традиционными
методами и формами обучения позволяет мне разнообразить формы работы со
школьниками.
Наличие теоретической базы.
Мой инновационный педагогический опыт опирается на основополагающие
государственные документы последних лет, касающиеся школы, «Концепция общего
среднего образования», ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», труды
ученых.
Теоретической базой опыта в значительной степени стали труды известных педагогов
и психологов в области развивающего обучения (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева,
Н.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и др.);
личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманской, Е.В. Бондаревской, В.В.
Серикова и др.);
проблемного обучения (А.М. Матюшкина, Т.В. Кудрявцева, И.Я. Лернера, М.И.
Махмутова).
Исследованием познавательного интереса в педагогике занимались Г.И. Щукина, И.В.
Метельский и др.
Вопросы разработки и проведения нестандартных занятий рассматриваются в трудах
И.П. Подласого, Л.В.Жаровой и пр.
Ведущая педагогическая идея
Ведущей педагогической идеей является применение современных образовательных
информационных технологий с целью развития интереса к обучению. Как учитель я
стремлюсь к созданию системы оптимального сочетания элементов современных
образовательных
технологий
и
индивидуализации
образования
с
точки
зрения
здоровьесбережения детей.
Оптимальность и эффективность средств.
Я стараюсь использовать наиболее эффективные методы и приемы обучения,
средства, способствующие активизации мыслительной деятельности школьников..
Из всего многообразия современных педагогических технологий предпочтение отдаю:
- личностно-ориентированному обучению, так как в основе этого метода обучения лежит
признание индивидуальности, самобытности каждого ребенка. Считаю, что образование – не
только обучение, но и особая индивидуальная деятельность ученика;
Человек – уникальная личность и именно это является одним из основных постулатов
личностно-ориентированного обучения.
Главными компонентами этого подхода являются признание уникальности каждого
учащегося и его индивидуальной учебной деятельности. Здесь роль учителя состоит не в
передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая
позволяет ученику опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения.
Учитель и ученик создают совместную образовательную деятельность, которая направлена
на индивидуальную самореализацию учащегося и развитие его личностных качеств.
Результативность
В результате педагогической поддержки индивидуальности младших школьников
при использовании современных педагогических технологий в обучении и воспитании
создаются благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их
сотрудничества и сотворчества в учебно-воспитательном процессе.
Представленный педагогический опыт считаю результативным, поскольку
проводимая работа помогает успешно преодолевать разнообразные трудности в обучении
детей, развивает творческие способности и раскрывает индивидуальные возможности
учеников. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся.
Уровень
Учебный год
Республиканский
конкурс « Сказка-сказок
Новый год» номинация
« Новогодние плакаты»
2011-2012 уч. год
Всероссийский
«Молодёжный
чемпионат «Старт»
Конкурс « Наше
творчество»
Республиканский
конкурс « Сказка-сказок
Новый год» номинация
« Новогодняя игрушка»
Количество
участников
3
2011-2012 уч. год
10
2
2011-2012 уч. год
14
2011-2012уч. год
Количество победителей и
призёров
Надина Дарья ,1 « Б» класс,
победитель на школьном
уровне.
Захватова Евгения, 1 «Б» класс,
Диплом за лучший результат в
районе
Артюхин Дмитрий,1 «Б» класс,
победитель на школьном
уровне.
Смирнова Алёна, 1 «Б» класс
призёр, школьный уровень,
Ромашкин Даниил 1 «Б» класс
призёр, школьный уровень,
1
Республиканский
конкурс « Белая
ладья».
2012-2013 уч.год
Аношкина Ирина, 2 «А» класс, 3
место на муниципальном
уровне.
2012-2013 уч.год
15
Юмаев Артур, 1 «Б» класс 1
место, школьный уровень,
Республиканский
конкурс « Сказка-сказок
Новый год» номинация
« Электрифицированная
новогодняя игрушка»
2012-2013 уч.год
2
Алимов Рамис 1 «Б» класс
победитель, школьный
уровень,
Всероссийский конкурс
детского рисунка и
прикладного творчества
«Мир растений»
2012-2013 уч.год
2
Всероссийский
открытый заочный
конкурс «ИнтеллектЭкспресс»
2013-2014 уч.год
2
Всероссийский
творческий конкурс
«Арт-талант»
2013-2014 уч.год
3
Всероссийский
конкурс «Человек и
природа»
2013-2014 уч.год
15
Фетхуллова Эльвина 1 «Б»
класс, 3 место по Российской
Федерации,
Аношкина Ирина 2 «А» класс,
1 место по Лямбирскому
району
Проничкина Диана1 «В» класс
диплом за 3 место,
класс Семёнова Анастасия
1 «В» класс,
диплом за 3 место,
Байбикова Эльмира,1 «В» класс
диплом за 3 место.
Шекшаев Артём 1 «В» класс
диплом за 1 место, Аношкина
Ирина 3 «А» класс диплом за 1
место, Учайкина Полина 1 «В»
класс диплом за 1 место
Учайкина Полина 1 «В» класс 1
Республиканский
конкурс « Сказка-сказок
Новый год» номинация
« Новогодняя игрушка»
место по школе, Чемаева Екатерина
1 «В» класс 1 место по школе
Возможность тиражирования.
В целях обмена опытом с коллегами, я провожу открытые уроки, выступаю на
семинарах, заседаниях кафедры начального образования школы. Для родителей
обучающихся провожу беседы на родительских собраниях, групповые и индивидуальные
консультации
Материалы из опыта работы размещены на
сайте: http://elhoschool.ru/html/nach.htm