ДОКЛАД «Как добиться оптимальной скорости чтения

ДОКЛАД
«Как добиться оптимальной скорости чтения»
Как добиться оптимальной скорости чтения?
Надо стремиться к тому, чтобы дети умели читать в теме 120 слов и более в минуту, умели писать 60-80 букв
в минуту, безошибочно знали таблицу сложения и вычитания, таблицу умножения, до автоматизма довели
вычислительные навыки.
В начальных классах развитие учеников должно быть в центре внимания, те количественные оценки темпа
чтения, письма, вычислений имеют чрезвычайно важное значение. Что же касается ошибок, то их число
возрастает не от высокого темпа работы, а от непривычного. Можно даже утверждать, что зависимость между
темпом работы и ее качеством не обратная, а прямая: быстро может работать тот, кто хорошо работает.
Достигаемые результаты объясняются систематической работой.
Для развития фонематического слуха и артикуляции проводили «речевую развязку», используя пословицы,
поговорки, скороговорки.
Например: Ша - ша - ша мама моет малыша.
Филин даже с фонарем ничего не видит днем.
Знай больше говори меньше.
Скороговорки: Слушали старушки, как куковала кукушка на опушке.
Ща - ща - ща мы несем домой леща.
На иве галка, на берегу галька.
На всех уроках обязательна работа над трудными словами и сочетаниями. У каждого ребенка, есть свое поле
чтения: один схватывает взглядом одно слово, другой три, а некоторые пять-шесть слов.
Развиваем память и отрабатываем выразительность чтения на стихах. Быстро читают обычно те ученики,
которые много читают. В процессе чтения совершенствуется память и устойчивость внимания. От этих двух
показателей зависит умственная работоспособность. Навык чтения является составной частью сложных умений.
С какой скоростью чтения должны уметь
ученики, заканчивающие начальное образование? Одни говорят 80-90 слов, другие-120 слов в минуту, а
Сухомлинский пишет, что беглое «нормальное» чтение в темпе 150-300 слов в минуту.
Если мы хотим, чтобы наши питомцы учились на «4» и «5», надо больше читать, стараться чтение доводить
до беглого.
Как добиться такой скорости? Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память
человеческая устроена таким образом, запоминается не, то что постоянно перед глазами, а то, что постоянно
мелькает, то есть, то нет. Именно оно создает раздражение и запоминается. Поэтому если мы хотим освоить какие
то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные
упражнения, длинные по времени: мы должны проводить короткими порциями, но с большой частотой, т. е.
порциями по 5-10 минут. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем тренировки в течение часа
полутора за один прием.
Жужжащее чтение - это такое чтение, когда все ученики читают одновременно, вслух, вполголоса чтобы не
мешать товарищам, каждые со своей скоростью, кто быстрее, кто-то медленнее.
Ежеурочные пятиминутки чтения, на любом уроке читают 5 минут, будь то чтение, пение, математика, в
режиме жужжащего чтения.
Хорошие результаты дает чтение перед сном, дело в том, что фиксируются эмоциональной памятью те
восемь часов, когда человек спит, он находится над их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию.
Еще 200 лет назад говорилось «студент, науками живущий учи псалтырь на сон грядущий», т. е. учи так чтобы,
это было последующим событием. Или же в любых религиях будь то православная, или мусульманская,
обязательно есть обращение к богу - вечерняя молитва. Считалось, что последнее впечатление дня, связанное с
вечерней молитвой, укрепляет веру верующих в бога. Это вовсе не простительно учитывать этот
психологический момент.
Третий пример: Частенько, когда мы советуем ребенку выучить стихотворение, мы говорим: положи
книжку под подушку. Это означает, почитай перед сном, чтобы это было последним впечатлением дня.
Еще пример: Как во многих дворянских семьях было традиционным вечернее чтение. Семья собиралась за
столом, родители и дети по очереди читали книжку. Это укрепляло вкус к чтению.
Режим настоящего чтения (если ребенок не любит читать). Ему трудно читать, поэтому он не любит
читать. Это такой режим - когда ребенок прочитает 1-2 строчки и после этого получит кратковременный отдых.
Такой режим автоматически получается, если ребенок автоматически просматривает диафильмы: две строчки над
кадриком прочитал, просмотрел картинку - отдохнул и т. д. Помогают родители, так как там 40 кадров.
Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Это значит, ребенок читает
предложение в 5-7 слов, дочитав до 3-4 слова, забыл первое слово. Поэтому он не может уловить смысл
предложения. Необходимо поработать над оперативной памятью. Делается это с помощью так называемых
зрительных диктантов - наращивание длины предложений по одной -две буквы. Как проводить зрительные
диктанты? Записывают шесть предложений, учащиеся сначала читают 1 предложение и стараются запомнить (от
4 до 7 секунд) и записать, так и следующие предложения. Зрительные диктанты надо писать ежедневно. Если их
писать через день, через два - это уже ничего не даст.
Учителя начальных классов имеют много приемов стимулирования. Вот один из них. В конце урока учитель
проводит самозамер скорости чтения. Ребята в течение 1 минуты читают текст (каждый в своем темпе и
записывают результаты). Изо дня в день на каждом уроке чтения проводится эта работа.