Программа информатизации муниципального образовательного

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ В ДЕЯТЕЛЬНОТИ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ
Слюсарь Тамара Джонтьевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Белгородская область
г. Валуйки
Ни одна из сфер современной жизни ни осталась в стороне от влияния
информационных технологий (ИТ). Современное информационное общество
снабжает нас огромным потоком информации, которая поступает из
источников разной степени надежности. Поиск, отбор, критическая оценка,
структурирование, работа с информацией - это стратегическое умение, которым
должен владеть каждый член общества, что поможет ему сориентироваться во
времени и пространстве и создать свою собственную картину окружающего
мира.
Профессиональная деятельность в сфере образования за последние
несколько лет претерпела значительные изменения в связи с развитием и
внедрением информационных технологий в учебный процесс и в управление
образованием. Этот процесс открывает новые возможности и оказывает
огромное влияние на школу и учителей.
Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и высоко
развитых умений, соответствующих современному уровню развития науки,
техники и их продукта – информационных технологий.
В основе информационной культуры учителя лежит информационнокомпьютерная грамотность, под которой понимается система компьютерных
знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения,
переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой
информации.
В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в
школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по
всем предметам и по биологии в том числе. Интернет действительно становится
доступным для использования в образовательном процессе. А в отношении
постановки учебных задач вхождение в Интернет мало, чем отличается от
просмотра учебного видеофильма или учебной экскурсии.
Использование интернета позволяет реализовать три сценария:
- во-первых, может быть поставлена задача найти дополнительную учебную
информацию с сохранением её на магнитных носителях для последующего
многократного использования разными пользователями;
- во-вторых, возможна задача: отыскать принципиально новую информацию,
сопоставить её с известной, то есть создать проблемную ситуацию,
инициирующую конструктивное общение;
- в-третьих может быть поставлена задача сделать обзор (аналитический обзор,
дайджест, реферат) по сформулированной заранее теме, что может оцениваться
как проектная работа ученика Собранный материал учащиеся могут оформить
в виде мультимедийных презентаций.
Ресурсы сети стали абсолютно необходимыми для решения
познавательных задач. Их применение позволяет изменить образовательную
парадигму: отказаться от накопления знаний в пользу освоения способов
деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов.
Технически организовать работу с ресурсами Интернет на уроке можно в двух
вариантах. Если компьютеры обеспечивают быстрый доступ в сеть, учащиеся
могут работать в режиме on-line, то есть с непосредственным доступом в
Интернет.
Другой вариант более надёжен – с опосредованным доступом в Интернет.
При подготовке урока можно скопировать необходимые для занятий Webстраницы в отдельную папку на школьном сервере или хотя бы на одном из
школьных компьютеров. И в том и в другом случае использование Интернетресурсов повышает уровень проведения занятий, качество знаний учащихся и
их мотивацию к обучению.
Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и
использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Причём не
стоит отказываться от посещения англоязычных сайтов, так как на них могут
быть очень интересные иллюстрации, которые можно сохранить и использовать
при создании мультимедийных презентаций.
Данная форма позволяет представить учебный материал как систему
ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной
информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются
различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию
не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.
Цель такого представления учебной информации – формирование у
школьников системы мыслеобразов. Подача учебного материала в виде
мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает
ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам
интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим
образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной
деятельности учащихся. Кроме того, при наличии принтера они легко
превращается в твердую копию.
Использование на уроках мультимедийных презентаций позволяет
построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически
корректных
режимов
функционирования
внимания,
памяти,
мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических
взаимодействий, реконструкции процесса обучения с позиций целостности.
Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе
изучения темы и на любом этапе урока.
Кроме презентаций, ученики могут создавать, например, базы данных.
Такое задание будет очень полезно ученикам, поскольку предоставляет
возможность поработать с интересной информацией, расширяющей их
кругозор, а также закрепить навыки, полученные на уроках информатики, и
применить их. Учителя биологии и информатики могут оказать ученику
помощь на этапе сбора и систематизирования информации. При создании базы
данных вся информация заносится в таблицу, в строках которой расположены
описываемые в базе объекты, в столбцах – названия характеристик этих
объектов. Главное в создании проекта то, что учащимся предоставляется
уникальная возможность творческого переосмысления и систематизации
приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также
возможность реализации своего общего интеллектуального потенциала, вкуса и
способности. Эти проекты – готовый методический материал для учителей и
других учащихся.
Опыт показывает, что красочно иллюстрированный материал лучше
усваивается, лучше запоминается. В недавнем прошлом у учителя в
распоряжении было не слишком много возможностей использовать на уроке
красочные иллюстрации, наглядный материал. Можно было “пустить” по
партам альбом или показать репродукцию, стоя у доски и особенно не
рассчитывая на то, что сидячие на задних партах сумеют что-либо разглядеть.
Новые информационные технологии позволяют учителю использовать такие
замечательные устройства, как сканер, принтер для отбора и тиражирования
необходимых материалов, проекторы, которые позволяют воспроизводить
мельчайшие элементы до более крупных размеров. Для обработки красочных
изображений используют редактор Photoshop. Он обладает широкими
возможностями, очень удобен, и научиться делать в нем такие вещи, как
монтаж изображений, создание собственных изображений для оформления того
многообразия материалов, которые учитель использует и на уроке, и для
оформления внеклассных мероприятий, можно достаточно быстро.
Анимация – это то, что никого не может оставить равнодушным.
Анимированные изображения “оживят” лекционный материал.
За последние 3-4 года значительно увеличилось число информационных
ресурсов по всем школьным предметам.
На серверах известных фирм производителей CD-дисков представлены
проспекты новых программных продуктов для поддержки преподавания
биологии. Некоторые из электронных учебников можно скопировать на сетевой
диск и сделать доступным для всех пользователей школьной сети. Это
позволяет работать с учебными материалами одновременно нескольким
учащимся, причём на каждом рабочем месте в своём темпе.
А сколько сайтов, которые дают учителю и ученикам дополнительные
материалы на различные темы.
Вот некоторые из них:
1. http://www.college.ru/biologi - электронный учебник по биологии
www.1september.ru/ru/bio.htm - газета «Биология» — приложение к газете
«Первое сентября»
2
3. http://informine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml — база данных по биологии
4. http://prcnit.ssu.runnet.ru/abiturient/win/liceum/bio_cap.htm — анатомия
5. http://mega.km.ru/animals/ -всё о домашних животных.
6. http://www.kozlenkoa.narod.ru/) - сайт учителя г.Киева Козленко А.Г
7. http://nauka.relis.ru/ - Журнал «Наука и жизнь»
8. http://intergu.ru - Интернет-государство учителей и много др.
Подводя итог, следует сказать, что использование ИКТ в обучении
обеспечивает:




интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса
многоаспектное развитие школьника
подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного
общества
реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной
информатизации.