Базовая площадка МОУСОШ с.п. «Поселок Молодежный» 1.
advertisement
Описание современной модели доступного и качественного образования в Хабаровском крае 1. 2. Базовая площадка МОУСОШ с.п. «Поселок Молодежный» Модель образовательной Школа – социокультурный центр системы (название краткое, выразительное) 3. Основные концептуальные идеи Современное сельское образование представляет модели образовательной системы целостную систему, которая должна обеспечивать (уникальность, инновационность) многофункциональную подготовку детей к успешной деятельности в важнейших сферах: профессиональной, сельскохозяйственной, семейной, культурно-досуговой, духовнонравственной, социальной, общественнополитической, по охране своего здоровья. Основной базой и фактически единственным социальным институтом, способным возглавить работу по оздоровлению сельской среды и созданию целостной системы современного образования детей, является школа. Объединение усилий учреждений культуры, дополнительного и дошкольного образования, учреждений здравоохранения с усилиями школы в этом направлении является перспективным и важным в свете комплексного решения проблем села. Основополагающей идеей создания данной модели является интеграция культурнообразовательных ресурсов села, как ведущего фактора при формировании благоприятной среды для всех участников образовательного процесса. Девиз: «Творчество, свобода, выбор и успех основа индивидуальной и совместной деятельности». Идея развития сельской школы как центра социальной педагогической помощи семье и детям нацеливает на оказание поддержки детям и семьям, которые не в состоянии самостоятельно справиться со своими проблемами. Идея сельской школы – информационнопросветительского центра села открывает возможности жителям села доступ к современной информации, включая Интернет. Идея сельской школы – физкультурнооздоровительного образования – помогает создать систему оздоровительной деятельности с различными категориями сельского населения. Идея сельской школы – центра сельскохозяйственного образования направлена на подготовку детей, молодёжи к жизни и труду в сельской местности. Идея сельской школы – центра художественно- эстетического образования и воспитания населения даёт возможность осуществления комплексного подхода к развитию художественных способностей и формированию эстетических вкусов детей, молодёжи и взрослых. Одна из задач – благоустройство окружающей среды. Идея сельской школы – центра патриотического воспитания детей и молодёжи ориентирует на организацию системной деятельности по изучению истории и традиций своей школы, малой и большой Родины, по увековечиванию памяти погибших защитников Отечества, созданию и укреплению Сообщества выпускников. 4. Направленность модели образовательной системы 5. Целевое назначение модели образовательной системы Образовательная деятельность. Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни. Работа с семьёй. Подготовка культурных и предприимчивых хозяев. Формирование национального самосознания Социальная деятельность учреждений в социуме. Формирование гражданских качеств. Приобщение к современной технике, информационным технологиям. Создание целостной системы работы образовательного учреждения как социокультурного центра через вовлечение детей, молодёжи, взрослого населения, общественных организаций и административных структур микрорайона в совместную воспитательно-образовательную деятельность, способствующую воспитанию в микрорайоне культурного, высокообразованного, конкурентного на рынке труда, физически и психически здорового выпускника. Стратегической целью модели «Школа – социокультурный центр», которая предполагает интеграцию имеющихся в селе культурно-образовательных ресурсов и создание благоприятной среды для становления индивидуальности сельского ребенка. Направленность модели заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала школы и потенциала социальных партнеров. 6. Задачи модели образовательной системы 1. Создать единое воспитательное пространство, которое позволит обеспечить оптимальные условия для полноценного и всестороннего воспитания и образования учащихся, обновить содержание воспитания , обеспечивающего получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям жизни на основе подходов, гарантирующих самоопределение учащихся.Обеспечить интеграцию основного и дополнительного образования. 2. Позитивная социализация личности; 3. Предоставить каждому ребёнку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность; 4. Создать условия для повышения перманентности образования: - обеспечить безопасные и здоровьесберегающие условия для всех участников образовательного процесса, 5. Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей; 6. Формирование у школьников уважительного отношения к семье и осознание семьи как ячейки общества; 7. Применение индивидуальноориентированных форм и способов педагогического взаимодействия; 8. Эффективное использование кадровых, культурных, материальных возможностей социального окружения школы; 9. Привлечение социума к решению проблем школы и укрепление связей с окружающим социумом и родительской общественностью. 7. Условия возникновения изменений, то есть обоснование актуальности модели образовательной системы (указать и пояснить 1. Развиты социальные внешние связи: Учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества, ветеранская организация, Дом культуры, дошкольное образовательное учреждение; 2. Созданы социальные проекты: «Деревенская семья», «Каникулы». «Школа социальной зрелости», «Пусть живые запомнят и пусть поколения знают». 3. Сформирована модель школьного самоуправления с собственной символикой (герб, флаг, гимн). 4. Создана модель системы самоуправления в классных коллективах; 5. Традиционное участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях: краевые, районные, конкурсы, качественный уровень подготовки мероприятий всех уровней. 6. Значительно сократилось количество учащихся группы «Риска», состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних с 9 до 2. 7. Увеличилась занятость учащихся во второй половине дня с 78% до 93%. 8. За 2007-2010 год снизился уровень заболеваемости в 2,7 раза. 9. Разработана эффективная система мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни. 8. Принципы управления Принцип открытости образовательной образовательной системой среды. Открытость школы, проявляется во взаимосвязи ее с окружающей средой. В силу этого взаимодействие школы с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как школьник, так и другие участники образовательного процесса. Мы видим школу как социокультурный центр, центр созидательных творческих инициатив, значимых не только для школьного сообщества, но и для всех жителей села, обеспечивающей эффективное развитие каждой личности. Принцип сочетания инновационности и стабильности. Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий и форм работы школы. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы. Принцип свободы выбора. Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор. Принцип гуманности предполагает: создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога; формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и местного сообщества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, пьянство); формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности; создание действенной службы социально-педагогической и психологической помощи школьникам. Принцип педагогической поддержки. Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самоопределение ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности. Принцип природосообразности предполагает, что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя. Принцип личностного подхода заключается в приоритете личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума; субъективности учебно-воспитательного процесса, ориентации на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни; самореализации – раскрытии и развитии природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей; социализации – осознания и освоении человеком современных культурных ценностей, своей сопричастности к проблемам «малой родины». Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности; создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей; развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой; развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах. 9. Целевая аудитория образовательной (подчеркнуть) 10. Участники образовательной (подчеркнуть) модели Дошкольное образование: системы - группы детей раннего возраста; - группы детей дошкольного возраста. Общеобразовательная школа: - начальная школа; - основная школа; - средняя школа; модели системы педагогический коллектив Управляющий совет Администрация поселка Детский сад Дом культуры Совет ветеранов Сельхоз предприятие ООО «Комсомольское» Музыкальная школа Профессионально – учебные учреждения МОУ ДОД центр развития творчества детей и юношества Медико-педагогический центр г. Комсомольска – на Амуре Отдел по молодежной политике и спорту Комсомольского муниципального района Описание модели образовательной системы 11. Необходимые условия Анализ состояния внутренней среды позволяет организации модели отметить, что в настоящий момент педагогический образовательной системы коллектив школы представляет собой состав (внутренние и внешние) опытных творчески работающих педагогов, стремление педколлектива строить жизнедеятельность школы как открытого культурно-образовательного центра на селе что является хорошей основой для организации модели образовательной системы. Ежегодно учителя школы совершенствуют свое мастерство на курсах повышения квалификации: использование информационных технологий в учебном и воспитательном процессе. Выработанная за последние годы система дополнительного образования, направленная на развитие творческих способностей, в целом помогает детям реализовать себя. Школа привлекает учреждения культуры для организации целенаправленной воспитательной работы. С их помощью удается охватить большинство обучающихся кружковой, клубной и секционной работой, а это частично решает проблему организации досуговой деятельности учеников Школа имеет широкий набор объединений по интересам, в этом учебном году их насчитывается четырнадцать. Ими руководят специалисты: учителя и педагоги дополнительного образования. В их деятельности принимает участие 135 учащихся, что составляет 100 % списочного состава школы. 12. Специальные условия для использования модели образовательной системы (какие условия должны быть созданы в образовательном учреждении для использования модели образовательной системы) 13. Технология реализации образовательного процесса Взаимодействие с профессиональными учебными заведениями через заключение договоров. Заключение договоров с учреждениями социокультурного центра. В практике школы используется ряд новых педагогических технологий: - педагогика сотрудничества - технология личностно – ориентированного обучения - деловые игры - метод производственного проектирования - проблемное обучение - информационные технологии, компьютерное обучение - технологии развивающего и самостоятельного обучения 14. Описание итогов достигнутых Ожидаемые результаты функционирования результатов (критерии, социокультурного центра: индикаторы, показатели) 1. Высокий уровень образованности и творческого развития личности, готовность выпускников к самостоятельному решению качественно значимых проблем; 2. Усиление положительного воздействия школы на жизнь сельского социума, укрепление традиций сельского уклада жизни; 3. Развитие социально-ценностных форм досуга, оптимизация социальной обстановки на селе. Снижение уровня правонарушений; 4. Сохранение и укрепления здоровья, сформированность физической культуры личности; 5. Повышение коммуникативной культуры населения, расширение информационного поля; 6. Развитие трудовых традиций, повышение уровня профессиональной ориентированности в современных социально-экономических условиях; 7. Рост экологической культуры школьников. Критерии результативности: Количественный и качественный показатели участия школьников в творческих и учебных конкурсах, спортивных соревнованиях, рост качества знаний, проявление инициативы, самостоятельности. Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья обучающихся Динамика изменений в состоянии психофизического здоровья педагогов. Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся, снижение случаев девиантного поведения, самоопределение и готовность к непрерывному образованию. Наличие в образовательной программе МОУСОШ курсов, направленных на повышение уровня знаний по здоровьесбережению и имеющих прикладной характер. Степень готовности к использованию ИКТ, устойчивые навыки работы с информацией. Рост общественной активности, самореализация личности, как в учебных, так и в творческих делах. Удовлетворение жизнедеятельностью всеми участниками УВП. Улучшение МТБ. Расширение внешних связей Укрепление кадрового потенциала, развитие содержания и методов образования. Соответствие модели личности выпускника большинства обучающихся 15. Инструменты измерения Диагностика «Удовлетворённость достигнутых результатов деятельностью СКЦ всеми участниками образовательного процесса» Мониторинг показал высокую степень удовлетворённости родителей и обучающихся жизнедеятельностью ОУ в 2010– 2011 гг. (У = 3,1) (Методика А.А. Андреева, опрошены 120 родителей и 110 детей). 16. Перечень тиражируемых Информация на сайте школы, буклеты для продуктов по модели образовательной системы (тип1, название, краткая аннотация) 17. Диссеминация модели образовательной системы: мастер-классы, обучающие семинары, стендовые доклады и другое (указать уровень (федеральный, региональный, муниципальный), указать мероприятия, тему, дату проведения) 1 участников семинаров, статьи в районной газете «Приамурье» Март 2009г-мастер-класс по теме: «Организация взаимодействия школы с социальными партнерами». Ежегодный сход граждан села, где заслушивается публичный доклад директора школы. Ежегодное проведение Деня открытых дверей под девизом «Школа и социум – в единстве сила». программы, учебно-методические пособия, наглядные средства, дидактические материалы и другие образовательные ресурсы
